最新小學數(shù)學毫米分米的認識說課稿(8篇)-資料下載頁
2025-08-14 13:24本頁面
【正文】 個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本節(jié)教學不僅是學生今后進一步學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。二、教材目標根據(jù)小學生以具體形象思維為主的特點和學生已有的認知水平，我制定了以下教學目標：使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進行簡單的換算。會用毫米作單位測量物體的長度。使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和簡單的推理能力。使學生體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀念。三、教學重難點根據(jù)以上教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。難點是：讓學生建立毫米的長度觀念。四、教學準備(為了開展教學活動，我打算做如下教學準備。)電教媒體為每小組準備一張估測記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子。教師準備一把米尺、一枚一分硬幣、一張電話卡等。學生自己準備常用直尺。五、教學程序根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學法的選擇，我把本節(jié)課的教學分為三個階段。第一階段：創(chuàng)設情境，引入新課在這一階段里，我按照談話引入、復習舊知—→實踐活動、引起沖突—→現(xiàn)實需要、引入新課這一流程開展活動。談話引入，復習舊知我抓住這一節(jié)課是新學期開始的第一節(jié)課這個契機，圍繞“學生身高的變化”這一話題展開討論。我準備這樣設計談話：今天是開學的第一天，老師有個驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高啦!你知道你現(xiàn)在有多高嗎?請大家估一估，這個同學的身高是多少?然后讓學生進行實際測量。并提問：剛才我們測量的數(shù)據(jù)中，有幾個學過的長度單位，你能給大家說說這些長度單位嗎?通過估測學生身高這一活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，喚起學生對已知長度單位有關知識的回顧和對經(jīng)驗的總結，架好了學習新知識的橋梁，實踐活動，引起沖突接著，我設計了這樣一個問題：剛才通過測量，我們知道了這個同學的身高，那么測量在生活中還有什么作用呢?學生可能會說：老師我覺得測量能知道自己到底長高了沒有，還有的同學可能會說：測量能知道我們到底要穿多少號的衣服，更有的同學會說：老師，我覺得測量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高，能讓我們
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