最新大班認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思(通用5篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 12:36本頁(yè)面
【正文】 話(huà)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣長(zhǎng)盛不衰，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源源不絕，從而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良性循環(huán)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，這種有用不僅是指在日常生活中，更是指在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的路上有用。從上述案例中我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學(xué)觀(guān)念，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的探究空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。大班認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇四在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都會(huì)經(jīng)歷購(gòu)物，所以在一年級(jí)就安排認(rèn)識(shí)人民幣的內(nèi)容，是非常有意義的。本課時(shí)是這個(gè)單元的第一課時(shí)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣。課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)也反饋：平時(shí)比較注重孩子能力的鍛煉，所以半數(shù)學(xué)生經(jīng)常會(huì)在購(gòu)物時(shí)進(jìn)行付款、找零等活動(dòng)。課前還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交流調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對(duì)人民幣是有初步認(rèn)識(shí)的，能夠正確區(qū)分1元及1元以下的人民幣。所以根據(jù)這些實(shí)際情況，就把本課時(shí)的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是在取幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)是通過(guò)小組互助的形式，讓學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的`人民幣，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。第二環(huán)節(jié)是全班交流，以不同單位的人民幣為順序，分別認(rèn)識(shí)1元、1角、1分，比較認(rèn)識(shí)到都是1，但是單位不同，面值也是不同的。并且學(xué)生通過(guò)觀(guān)察交流學(xué)生認(rèn)識(shí)到元、角、分是人民幣的單位，可以通過(guò)人民幣上的數(shù)和文字來(lái)區(qū)分人民幣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行一個(gè)相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)是非常積極的，交流也比較到位，但是這里漏了一個(gè)單位的比較。最好在學(xué)生認(rèn)識(shí)單位元、角、分后，能夠進(jìn)一步明確元是比角大的人民幣單位，角比分大。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有過(guò)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以這個(gè)部分的交流是比較順利的。通過(guò)模擬的購(gòu)物活動(dòng)，幫老師解決實(shí)際問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，也促使其在解決問(wèn)題的過(guò)程中明晰人民幣之間的進(jìn)率，一舉兩得。通過(guò)小組合作的方式展開(kāi)活動(dòng)，怎樣拿出1元2角？學(xué)生通過(guò)交流，能夠找到多種方法，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，進(jìn)一步提高要求：進(jìn)行有序的思考，還是有一定難度的，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和小結(jié)。最后一題練習(xí)，也在書(shū)本原有問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了充實(shí)，希望學(xué)生通過(guò)探討交流，能夠進(jìn)一步拓展思維，不論在審題還是解決實(shí)際問(wèn)題的能力上都有進(jìn)一步的
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