【正文】 地方?這樣走樓梯會發(fā)生什么事呢?看看他們是不是安全小寶貝?圖二：聽了米卡的話他們也成了會上下樓梯的安全小寶貝。，辨別安全行為，愿意做個安全小寶貝。師：剛才米卡告訴我們該怎么做才是安全小寶貝，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小朋友在干什么，有沒有注意安全。在做的對的小朋友圖片上貼上笑臉，一起來找一找誰是安全小寶貝吧!幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為安全的圖片上貼上笑臉。操作要求：看看圖片上哪些寶寶還沒得到笑臉貼紙，老師要請你們來告訴他們這樣做有什么危險，應(yīng)該怎么做。說對了老師也要獎勵你們笑臉貼紙哦!。我們都是安全小寶貝。教室走路不亂跑，腳步輕輕最禮貌。上下樓梯不推擠，排隊慢行靠右走。小椅子不翹起，端端正正最漂亮。玩玩具不爭搶，大家一起來分享。戶外玩耍不打鬧，一起游戲笑哈哈。大班社會領(lǐng)域活動設(shè)計方案 大班社會領(lǐng)域活動設(shè)計篇十七【活動目標(biāo)】根據(jù)已有生活經(jīng)驗，合理推測畫面中人物的角色身份和行為。仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己的想法。【活動準(zhǔn)備】課件ppt?！净顒舆^程】一、創(chuàng)設(shè)公交車情境，模擬坐車(出現(xiàn)公共汽車場景，播放汽車行駛的聲音)聽聽看看，一輛什么車開來了?(公交車)你們乘過公交車嗎?你們乘坐公交車去過哪里?誰來說說，有沒有去不一樣的地方?小結(jié)：公交車能給我們帶來了許多方便。二、看看猜猜下車的人。(一) 播放汽車到站了的聲音，觀看ppt：媽媽下車了。誒，到站了。我們看看誰下車了?她是誰呀?你從哪里看出來的?公共汽車到站了，下來了一位年輕漂亮的媽媽?？纯磱寢尩搅四睦锬?你怎么知道這是菜場?(哦，有好多新鮮的魚。綠綠的青菜。菜場里的菜可多著呢，誰能一下子說好幾個的?蘿卜、黃瓜、西紅柿，土豆、毛豆、小豌豆。肉類、水產(chǎn)、豆制品的營養(yǎng)可好呢，點心、早飯)。媽媽看到這么多菜，她想干嘛呢?把菜買回家會做給誰吃呢?做一桌香噴噴的菜給家人吃是一件多么開心、幸福的事情呀。小結(jié)：媽媽下車買了全家人都喜歡的菜。嘀嘀……坐好咯，車子又要開了，準(zhǔn)備回家了。(二)播放汽車到站了的聲音，觀看ppt：建筑工人下車了。這次公交車會開到哪里去呢?我們先來聽聽看?你聽到了什么聲音呀?聽出來了嗎?這回公交車開到了哪里啊?我們來看看到底到了哪里?到了建筑工地誰會下車呢?我們來看一看，他們是誰?你從哪里看出來的?(戴著黃黃的安全帽的工人，手里拿著施工圖紙的)工人是怎么造房子的?來做做看，搬磚頭、釘釘子、刷墻壁。這么多的工人可能是在造什么呢?(娛樂場所、游樂場、醫(yī)療設(shè)施、住宅區(qū)、飯店、賓館)是呀，我們身邊這么多房子都是工人叔叔造出來的，你們有沒有什么話想對他們說的?小結(jié)：我們都想感謝他們，對他們說一聲辛苦啦。公共汽車到站了，工人叔叔下車了，他們給我們造了各種各樣的房子。嘀嘀……我們的公交車又要出發(fā)啦。(三)播放汽車到站了的聲音，觀看ppt：到游樂場的人下車了。這下會開到哪里去?猜猜。真的開到游樂場啦，你們喜不喜歡?那游樂場里有什么呀?游樂場里到處都是好玩的。誰會在這里下車呢?去玩的小朋友下車了，除了去玩的小朋友，想一想，還有誰也要在這站下車，你們知道嗎?還有很多人在游樂場里工作呢。有誰呀?(保安叔叔、清潔工、維修工、售貨員、維修員、檢票員)小結(jié)：公共汽車到站了，去游樂場玩的人還有游樂場的工作人員都下車了。有了這些工作人員我們才能在游樂場里玩的更開心、更安全。大班社會領(lǐng)域活動設(shè)計方案 大班社會領(lǐng)域活動設(shè)計篇十八活動目標(biāo)：收集、篩選夏季用品，了解物品的特性，把相同的物品歸在一起。喜歡參與分類整理，能耐心按規(guī)則進(jìn)行操作?；顒訙?zhǔn)備：請家長協(xié)助幼兒收集夏季用品(太陽鏡、草帽、擅自、短袖衫、短褲、涼鞋等)帶到幼兒園，并做好標(biāo)記。準(zhǔn)備23個物品架，及夏季用品展示會的標(biāo)牌?；顒舆^程：一、我?guī)砹耸裁唇處煶鍪緡砗蜕茸?，請幼兒辨別哪個是夏季用品，哪個不是，為什么。以小組為單位，選出各類夏季用品。幼兒依次介紹自己帶來的夏季用品。說說帶來的夏天用的東西叫什么，有什么用。二、我來分一分請一幼兒(帶來的物品較多)將自己的夏季用品一一展示出來。其他幼兒輪流將自己帶來的物品與以展示的物品進(jìn)行比對，把相同功能的物品歸放在一起。請你找一找，這里展示的有沒有和你手里的是一樣的，有的話就放在一起。歸類之后檢查是不是所有物品都已準(zhǔn)確歸位。如果發(fā)現(xiàn)不同種類的物品放在一起，可以拿出來請幼兒辨別。小組嘗試擺放，將同類夏季用品放在一起。幼兒數(shù)一數(shù)已分類的物品，比一比哪種夏季用品比較多。三、參觀夏季用品展示會幼兒參觀自己擺放物品的展臺，教師示范講解：這是我們小一班的夏季用品展實惠，我們小朋友帶來了__、__……請幼兒輪流做解說員，簡單介紹夏季用品。大班社會領(lǐng)域活動設(shè)計方案 大班社會領(lǐng)域活動設(shè)計篇十九設(shè)計思路：我女兒已經(jīng)讀大班了，即將邁入小學(xué)，面臨的是進(jìn)入一個陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)，同時要結(jié)識新同伴，認(rèn)識新老師，那么孩子在交往方面的能力到底發(fā)展到什么程度了呢?這是我關(guān)注的，在結(jié)識新同伴以前，我要先了解孩子與自己熟悉的同伴是如何交往的，于是我想到了邀請小朋友到家中做客。另外，我的孩子都是由爺爺奶奶接送的，使我很少有機(jī)會與其他家長接觸、溝通，那么把家長一起請到家中，既能幫助我了解孩子的現(xiàn)狀，又能使我和其他家長有溝通交流的機(jī)會，于是我想到了請家長們也到家中做客，為了孩子在社會性交往方面得到更好的發(fā)展，我想到了讓孩子做小主人，我來協(xié)助她完成這次的家庭聚會，于是有了以下的活動方案?；顒用Q：今天我做小主人活動主持：大(2)班班主任、家委會成員活動對象：大(2)班部分幼兒及家長活動時間：年月日活動地點：大(2)班潘瑞珺家活動目標(biāo)：，能與同伴友好地相處。，有禮貌待人的意識，并嘗試自己招呼客人。、運動、制作，具有較強的與人合作與交流的愿望。活動準(zhǔn)備：，想請哪些好朋友到家中做客，并協(xié)助孩子一起制作邀請卡。，介紹本次活動。，并讓孩子積極參與購買食物、制定菜單等活動，并嘗試制作一張購物計劃書。，便于同伴拿取與物還原樣?；顒舆^程：一、有客人來，你該做些什么準(zhǔn)備工作?孩子：把吃的東西放在茶幾上，把飲料準(zhǔn)備好，客人來了給他們倒。?孩子：我會跟小朋友問好，還要跟叔叔或阿姨問好。，你該做些什么?孩子：請叔叔阿姨坐下來，讓他們喝茶，吃東西。，你會讓他們做什么?孩子：我先帶他們參觀我的房間，看看我的玩具房，然后讓他們自己拿玩具玩。二、和客人玩：提供鉛畫紙、勾線筆、蠟筆等繪畫材料：提供拼圖、積木、飛行棋：提供跳繩、自行車、皮球、羽毛球、滑板車：提供小醫(yī)院(針管、鹽水瓶等醫(yī)用材料)娃娃家(娃娃、奶瓶、小推車等玩具)、三、請客人吃，我們是不是該給自己做點吃的了?孩子：恩，我的肚子是有點餓了。、肉餡，還有彩色的面粉，我們一起為爸爸媽媽做午飯，把在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)用面塑的形式展示爸爸媽媽看，然后煮熟了請他們品嘗好嗎?孩子自由討論自己準(zhǔn)備制作的食品。，所以在做之前要做一件什么事?孩子：把手洗干凈。，想想看，吃好午飯以后還可以吃些什么?孩子：吃些水果。，那我們再一起來制作水果沙拉吧，等會兒吃好飯就可以吃水果沙拉了。四、和客人交流，并以鼓勵、表揚等形式肯定孩子的作品以及今天的表現(xiàn)。，或者通過今天的活動學(xué)到了什么新的內(nèi)容。，為提高孩子們與人交往、合作交流及其他方面的能力提供更多的平臺。，互換禮物。(活動結(jié)束)活動反思：優(yōu)勢：，得以順利開展，為孩子之間、家長之間的交流溝通提供了有效的平臺。、發(fā)放邀請書等前期準(zhǔn)備工作，還是在活動中指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子愛勞動、勤動腦的意識，以及活動后的點評，都為本次活動的順利開展起到了帶頭引領(lǐng)的作用。，動靜交替，既有技能知識的再現(xiàn)或提高(面塑自制點心)，又有鍛煉身體的器械，既有游戲活動如小醫(yī)院、娃娃家，又有常識認(rèn)知如：面粉是怎樣變成面團(tuán)的，吃好飯馬上運動好不好等。、過程性與完整性，做到活動前有方案，活動中有實錄(照片與錄象)，活動后有反思，可以為今后類似活動的開展提供一定的借鑒作用。，家長之間通過交流與互動就今后孩子的教育問題達(dá)成了一定的共識，對幼兒園教師的工作內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，大家都表示愿意更好地配合老師做好家園共育工作。，與同伴分享交流或互換禮物等交往方面的禮節(jié)，為今后的社會性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子們把自己制作的點心拿給爸爸、媽媽、老師吃的時候，每個孩子都感受到了動手制作的快樂與成功分享的體驗。不足：，孩子們是在興趣班結(jié)束后來做客的，時間比較倉促，預(yù)設(shè)的部分內(nèi)容未能按方案完全實施，在一定程度上影響了活動效果。，表現(xiàn)出男孩與女孩之間的性格差異或興趣差異，在游戲過程中出現(xiàn)了男孩子們在室外玩運動游戲，女孩則在室內(nèi)玩區(qū)域游戲，出現(xiàn)了短暫的不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象，孩子沒有自己解決游戲過程中遇到問題的能力，表現(xiàn)出交往能力的薄弱環(huán)節(jié)。思考：在組織孩子結(jié)伴游玩時，是該注重成人預(yù)期的效果還是該注重孩子的真實表現(xiàn)，給孩子實現(xiàn)自我的空間?