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學(xué)校停課不停學(xué)線上教學(xué)總結(jié)(十五篇)-資料下載頁

2025-08-14 01:28本頁面
  

【正文】 有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困惑。因此為了實現(xiàn)更加良好的教學(xué)效果,老師們通過企業(yè)微信、釘釘?shù)戎辈ボ浖?,根?jù)本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況化身美麗主播在班級群定時進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。在這樣的互動過程中,學(xué)生們的疑惑得到了更好的解決。一方小小的電腦,一根細(xì)細(xì)的網(wǎng)線,聯(lián)結(jié)著師生濃濃的情義,網(wǎng)課校播,雙管齊下,最大限度的減少了疫情對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的影響。線上調(diào)度分包幫扶為加強(qiáng)對線上教學(xué)過程的服務(wù)與指導(dǎo),及時反饋線上教學(xué)開展情況,我校多措并舉,明確責(zé)任,分包幫扶,加強(qiáng)線上教學(xué)的調(diào)度與教研,確保了線上教學(xué)課程質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。反饋來的問題部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng),自覺性不夠,自主學(xué)習(xí)能力偏弱,參與度不足,跟不上老師講課的思維;部分學(xué)生的作業(yè)收繳困難,導(dǎo)致批閱及糾錯不及時。少數(shù)教師對直播平臺各項功能了解不夠,線上教學(xué)技能不熟練,效率、方法、趣味性、吸引力等方面有待培訓(xùn)提高;課前準(zhǔn)備不充分,課堂教學(xué)延時普遍存在。課堂監(jiān)管難以完全落實到位。老師不在身邊,父母要上班,無人管理,主要靠學(xué)生自覺;師生交流不方便,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度不如常規(guī)的線下課堂。應(yīng)對策略和建議:精簡教學(xué)內(nèi)容:制定課時核心目標(biāo),細(xì)化二十分鐘課堂構(gòu)架,教學(xué)資源二次篩選完善,依據(jù)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生留有思維空間,確保按時完成課時任務(wù)。優(yōu)化教學(xué)方式:引導(dǎo)學(xué)生熟悉線上學(xué)習(xí)和操作流程,有效組織課堂教學(xué),增強(qiáng)師生互動,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法,多元評價學(xué)習(xí)效果,確保線上教學(xué)的有序有效開展。精心設(shè)計作業(yè):圍繞課時目標(biāo)設(shè)計書面作業(yè),作業(yè)量控制在半小時左右完成,及時批改反饋,指導(dǎo)二次修改,鞏固并夯實基礎(chǔ)知識,可依據(jù)學(xué)情設(shè)計可操作性強(qiáng)的作業(yè)。加強(qiáng)技能培訓(xùn):召開線上教學(xué)技能培訓(xùn)專題會,全方位,多維度提升教師線上教學(xué)水平。召開線上家長會:爭取廣大家長的支持,盡可能多一些陪伴和督促的時間。學(xué)校停課不停學(xué)線上教學(xué)總結(jié)篇十四三個多月的“空中課堂”工作,克服了疫情影響而不能正常到校上課的困難,保證了各學(xué)科教學(xué)的有序進(jìn)行,老師們由一開始的不知所措到后來的胸有成竹,由原先的拘謹(jǐn)?shù)胶髞淼牧鲿?,由開始的單調(diào)到后來的豐富多彩,真正成為了學(xué)生“線上的良師、線下的益友”。5月26日,期盼已久的復(fù)學(xué)的號聲終于奏響,如何做好線上線下的有效銜接成為擺在我們面前的最重要的課題。為此,我們展開調(diào)研,精心研究,制定方案,討論論證,確保了線上與線下教學(xué)的有效銜接,一些做法或有一點可取之處,特此匯報,請領(lǐng)導(dǎo)們指正。(一)仔細(xì)摸排精準(zhǔn)施策注重實效為全面了解學(xué)生在線上教學(xué)期間的學(xué)習(xí)和心理狀況,根據(jù)區(qū)局和中心的部署,我們分別從學(xué)習(xí)和心理兩個方面對全校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,并對線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性檢測。根據(jù)問卷和檢測情況,制定出了我校以查缺補(bǔ)漏為主、教學(xué)檢測為輔的《復(fù)學(xué)后教學(xué)銜接方案》,緩解了師生線上教學(xué)的焦慮,強(qiáng)化了學(xué)生的基礎(chǔ)。(二)強(qiáng)化復(fù)習(xí)適時檢測關(guān)心差異為保證復(fù)學(xué)后復(fù)習(xí)的效果,我們要求老師實施精準(zhǔn)備課,以每一節(jié)課為基點,認(rèn)真設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法,把整體復(fù)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,力爭不讓一個學(xué)生掉隊。在系統(tǒng)而有針對性的復(fù)習(xí)之后,復(fù)學(xué)第二周,我們根據(jù)《復(fù)學(xué)后檢測方案》,組織了相關(guān)年級的檢測,從檢測成績來看,大部分學(xué)生對線上教學(xué)期間的內(nèi)容基本掌握,差距也較線上學(xué)習(xí)期間有所縮小。對這次檢測結(jié)果我們提出“有限度地使用”,更多地采用個別分析的辦法,切實保證老師、家長、學(xué)生心理的平穩(wěn)過度。對問題較突出的學(xué)生,我們實施“一生一策”的策略,制定輔導(dǎo)措施,進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。(三)細(xì)節(jié)訓(xùn)練全時監(jiān)控落實到位復(fù)學(xué)后的疫情防控仍然是學(xué)校工作的重中之重。為確保復(fù)學(xué)后的安全,我們除在開學(xué)前進(jìn)行了多次演練外,還針對復(fù)學(xué)后的實際情況,制定了《疫情期間學(xué)生在校一日常規(guī)》,并在開學(xué)后拿出專門時間對每個年級進(jìn)行培訓(xùn),細(xì)致到每一個細(xì)節(jié)。教師全天候靠班,將疫情防控的各項要求落實到位。(四)智慧銜接“上下”結(jié)合打造“雙師”“空中課堂”的教學(xué)讓老師們體會到了線上教學(xué)的利與蔽,也掌握了線上教學(xué)的一些技能。復(fù)學(xué)后,教師由“線上”轉(zhuǎn)為“線下”,如何發(fā)揮線上教學(xué)的作用呢?我們提出了以網(wǎng)上優(yōu)秀教學(xué)資源為線上教師,以教師的實際掌控為線下教師,從而實現(xiàn)線上與線下的有機(jī)結(jié)合,也為“智慧課堂”打下基礎(chǔ)。(五)學(xué)科教學(xué)拓展實踐提高素養(yǎng)如何實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高?我們在日常學(xué)科教學(xué)的過程中,積極開展學(xué)科實踐活動,比如語文學(xué)科開展了閱讀、練字、寫日記等活動,品德與法制課開展疫情防控知識講座、向抗疫英雄致敬等活動。(六)重視教研注重實效因地制宜教研是教學(xué)的催化劑。無論是“空中課堂”時期還是復(fù)學(xué)之后我們都把教研作為一項重要工作。堅持開展校本教研,先后開展了聽評課、作業(yè)設(shè)置與批改、如何實現(xiàn)復(fù)學(xué)后的有效銜接、復(fù)學(xué)后如何實施一步教學(xué)等活動,幫助教師明確方向和方法,為復(fù)學(xué)后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。除堅持樣本教研之外,充分利用幫扶校的優(yōu)勢,二校一體,聯(lián)合教研,共同承擔(dān)教研和集備任務(wù),不但彌補(bǔ)了我校平行班少等教研、集備難題,也使我校教師學(xué)到了薛家島小學(xué)的經(jīng)驗,個人得到了鍛煉,水平得以提升?!爸腔壅n堂”情況(七)全員培訓(xùn)提升技能筑建基礎(chǔ)疫情使教育提前步入了“智慧教育”的范疇,對我區(qū)“智慧教育”的推進(jìn),產(chǎn)生了一定的積極作用。我校嚴(yán)格按照區(qū)局的相關(guān)要求,充分利用“空中課堂”的優(yōu)勢,組織教師培訓(xùn),采用了統(tǒng)一培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,多層次學(xué)習(xí)提高。組織教師積極參加全區(qū)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力線上培訓(xùn),聆聽了山東省臨沂市新橋中學(xué)李玉峰校長作的《開探智慧教育及學(xué)校案例分享》報告、湖南師范大學(xué)客座教授、全球思維導(dǎo)圖高級培訓(xùn)師張鵬生作的《思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用》系列講座。同時組織相應(yīng)年級的學(xué)生參加了思維導(dǎo)圖的知識培訓(xùn)。除此之外,邀請訊飛技術(shù)人員對全校教師進(jìn)行了暢言智慧課堂軟件的使用培訓(xùn)。充分利用課余時間,明確時限、明確任務(wù)、明確要求,開展教師自主學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)。根據(jù)區(qū)局的部署,老師們先后學(xué)習(xí)了暢言課堂備課、上課、檢測等使用技巧、教育部教師工作司司長任友群等六位專家的報告、“教與學(xué)進(jìn)入新常態(tài)”系列報告、“重建教學(xué)范式”“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計”等多篇論文,進(jìn)一步更新了教師理念,為“智慧教育”的全面實施奠定了基礎(chǔ)。大力開展學(xué)校級的培訓(xùn),先后邀請海信技術(shù)員對我校老師進(jìn)行了新白板使用技術(shù)培訓(xùn),安排我校骨干教師組織開展了“暢言課堂”備課訓(xùn)練。經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn),我校教師基本掌握了“智慧課堂”的基本技術(shù),但由于多方面條件制約,在“智慧教育”應(yīng)用于課堂教學(xué)方面存在滯后的問題,這也是我們今后急需努力的方面。學(xué)校停課不停學(xué)線上教學(xué)總結(jié)篇十五我校教育處組織召開了“線上班級管理培訓(xùn)會與研討會”,制訂了相應(yīng)的“線上教學(xué)”班級管理機(jī)制,分享了班級“線上教學(xué)”管理先進(jìn)經(jīng)驗。年級部推行班級“騰訊會議室負(fù)責(zé)制”,固化“騰訊會議”成為“線上班級課堂”。作業(yè)管理,提質(zhì)增效作業(yè)設(shè)計適量適宜,以精準(zhǔn)簡約為原則,側(cè)重“雙基”導(dǎo)學(xué),推進(jìn)“雙核”發(fā)展。作業(yè)“有留必收,有收必閱”,留下批閱痕跡,并結(jié)合學(xué)生作業(yè)情況在線上做出有針對性輔導(dǎo)。嚴(yán)格落實“雙減”要求,實現(xiàn)作業(yè)在“線”公示,接受學(xué)生、家長監(jiān)督。每周檢查學(xué)生筆記、錯題整理。評價反饋方式及時有效,與“線上”學(xué)習(xí)環(huán)境協(xié)調(diào)一致。任課教師發(fā)揮集體智慧,從最初的qq,問卷星布置作業(yè),到“智學(xué)網(wǎng)”、“學(xué)科網(wǎng)”布置作業(yè),提高了作業(yè)講解的針對性。在作業(yè)及輔導(dǎo)時間,采取分層輔導(dǎo)學(xué)習(xí),做好分類推進(jìn)工作。研學(xué)結(jié)合,精準(zhǔn)指導(dǎo)備課組長每周在教研日組織集體備課一次,制訂“雙核”視域下單元教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),以單元教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)范統(tǒng)籌“線上”教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)活動、作業(yè)評價反饋方式。任課教師按照周教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)組織“線上教學(xué)”活動,備課組長按照周教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)巡查課堂。學(xué)科組每周舉行一次“線上教研”活動,及時共享交流“線上教學(xué)”組織經(jīng)驗;集思廣益,共同探究線上教學(xué)出現(xiàn)的實際問題。以教研組為單位組織老師每周觀看一次優(yōu)秀教學(xué)視頻回放,開展互評,做到相互提高。同時開展線上授課經(jīng)驗交流,對線上授課的技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化。整合各平臺線上優(yōu)秀資源,使線上授課更能適應(yīng)學(xué)生?!熬€上教學(xué)”作為一種全新的教學(xué)手段,對于廣大教育工作者來說是一個新的挑戰(zhàn),也是一個新的發(fā)展機(jī)遇,更是一個新的育人舞臺。我們?nèi)I舷卤貙⒁源藶槠鯔C(jī),以追求安全高質(zhì)量為目標(biāo),在摸索中前進(jìn),在實踐中適應(yīng),在優(yōu)化中創(chuàng)新,為“線上教學(xué)”增光添彩。加油,春天已然到來,冰冷的屏幕阻隔不了薪火相傳,線上教學(xué)同樣見證著我們每個人的成長!
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