【正文】 勇氣。（6）體育是樂趣。（7）體育是健康。（8）體育是進(jìn)步。六年級語文下冊說課稿 小學(xué)六年級語文說課稿草原第二課時(shí)篇六一、上課一開始，我首先讓學(xué)生瀏覽課文，試讀課文。然后簡要地解題，交流課前查找的有關(guān)楊震的資料。接著，我讓學(xué)生再次閱讀課文，提出疑難字詞，大家一起交流。如：遷、故、謁見、子、君不知故人、何謂等。二、讀出古文韻味小學(xué)安排了古文的學(xué)習(xí)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解祖國優(yōu)秀的民族文化，初步感悟古文簡約、精練的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我采取多樣的朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟古文的韻味。如：自讀、互讀、細(xì)讀、分角色讀等。教師范背范讀也能起到很好的榜樣作用。老師范讀時(shí)，語速適當(dāng)放慢些，讓學(xué)生仔細(xì)聽，聽清楚老師朗讀時(shí)的語氣、停頓、重音等，并在課文上做好記號。接著，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)來朗讀，師生一起評議。最后，讓大家根據(jù)自己的筆記和理解自由朗讀，同桌互讀或小組讀，上臺示范讀。學(xué)生在反復(fù)吟誦中基本能理解課文的意思，說出課文的主要內(nèi)容，同時(shí)感悟到古文瑯瑯上口用句簡約含義豐富的特點(diǎn)。三、感悟人文內(nèi)涵“書讀百遍，其義自見”，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生在朗讀中基本明確課文的主旨，并能用自己的話說說課文的大意。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究課文的人文內(nèi)涵顯得水到渠成。我設(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。其一，課文中哪些句子給你留下的印象最深？楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里？其二，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，說說今天閱讀此文的意義。通過小組討論，代表匯報(bào)，老師點(diǎn)撥，同學(xué)們很快達(dá)成了一致的看法：誠信是一個(gè)人生命中的重要組成部分，惟有誠信才能立足于社會(huì)，惟有誠信之人才能常保安寧。無論是為官還是做人，以誠對己，以誠待人，慎微慎獨(dú)，時(shí)刻記住“要想人不知，除非己莫為”的古訓(xùn)，時(shí)刻記住“天知，地知，你知，我知”的道理，決不可以因別人不知道就寬容和放縱自己。特別是為官者，更應(yīng)該自省、自警、自戒。同學(xué)們的認(rèn)識在對話中提升，師生的心靈在對話中得到洗滌，并不斷清澈起來。最后，引導(dǎo)同學(xué)們對照課后的譯文，再次閱讀，整體感悟古文的簡約和精練。六年級語文下冊說課稿 小學(xué)六年級語文說課稿草原第二課時(shí)篇七語文《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語文第八冊2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容體會(huì)思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言，描寫他是一個(gè)要通過自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對話”部分；學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。讓學(xué)生體會(huì)哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點(diǎn)確定為透過年輕人的言行體會(huì)人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對女兒說的那句話。因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。本課著重從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前需做好以下準(zhǔn)備：（一）課前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。（二）課文插圖。這篇課文我計(jì)劃1課時(shí)完成。我把這課時(shí)的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟。同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）可是有一個(gè)年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。）古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。（這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清了文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）質(zhì)疑問難。學(xué)生通過讀課文提出問題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物？當(dāng)聽說“沒活”時(shí)，他為什么不高興？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時(shí)，他為什么又高興起來？為什么他會(huì)從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢？分頁標(biāo)題e陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。分小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)通過年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言，想象他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)他自尊、自強(qiáng)的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時(shí)，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當(dāng)聽說“沒活”時(shí)，他會(huì)怎么想？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時(shí)，他又會(huì)怎么想？學(xué)生在提出問題后又進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)在讀中問、問中讀。（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從內(nèi)容體會(huì)思想，加深對年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。）說一說、演一演、議一議（1）說一說學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。（2）演一演在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對話”部分和欣賞即興表演“對話”部分。（請兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個(gè)學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場表演，本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）（3）議一議為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”？引導(dǎo)討論要放開，自由表達(dá)，要有自己獨(dú)特的見解。學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際，說說自己的體會(huì)。有的學(xué)生針對當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡直毫無尊嚴(yán)可言；有的學(xué)生針對成績差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評和忠告，教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；有的學(xué)生針對自己作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講誠信、熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的獨(dú)立見解和獨(dú)特感受。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會(huì)到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力量；尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對一個(gè)人多么重要！他能改變一個(gè)人的人生，人有了尊嚴(yán)會(huì)不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無價(jià)的精神財(cái)富，用勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，學(xué)生的品格受到了陶冶。）格言如：尊嚴(yán)就是拒絕乞討；尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深對《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解，進(jìn)一步深化文章主題。）總結(jié)課文是運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強(qiáng)的品格；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。作業(yè)布置（1）模仿格言的寫法，把自己對尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來。（如：尊嚴(yán)是一個(gè)人一生中最寶貴的東西；一個(gè)人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴(yán)不可棄之。）（2）課后寫一篇讀后感。題目：讀《尊嚴(yán)》有感（3）課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個(gè)人尊嚴(yán)的文章來閱讀。以上幾個(gè)步驟安排，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了課程的開放性和彈性，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性，體現(xiàn)了大語文教育觀，構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系，全面提高語文綜合素養(yǎng)，給學(xué)生搭建了一個(gè)良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺。