【正文】 能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我。我想，只要作為教師能尊重學生，尊重學生的需要，構建基于價值引導與自主構建相統(tǒng)一的教學，我們就有理由相信這樣的教學培養(yǎng)的學生會更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來社會需要的人才嗎?寫完反思，離開書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過之后，花朵上露珠滾動，在陽光下，煥發(fā)著異樣的光彩，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于實踐的心靈嗎?《四個太陽》是人教版一年級下冊第5組中的一篇文章。第五組的單元主題是“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”，《四個太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文中，我們能體會到作者善良的品質和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。第二自然段中秋天畫個金色的太陽，給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。第四自然段春天，萬物復蘇，鳥語花香。作者畫個彩色的太陽，讓人充滿了希望。學情分析一年級的學生熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設出情景去喚醒他們的生活經驗，再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊第一單元第四單元均涉及四季知識這對本文知識的建構是有幫助的。教學目標“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學寫“因、為”兩個生字?！坝?.....有......還有......”句式說話。、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。教學重難點重點：識記生字。難點：背誦第二第四自然段。教法學法課前準備第一課時已經學習了春天的太陽和冬天的太陽。學生識字目標已解決多媒體課件涂色的太陽圖片學時安排 第二課時 20’教學過程復習導入，通過閱讀課文鞏固生字師：同學們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。師：在上節(jié)課我們已經挑選了兩個喜歡的太陽進行了學習，綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書：夏天綠色的太陽(圖)清涼)學生回答后齊讀第一自然段師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天 紅太陽(圖)溫暖)師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學生讀)二、品讀課文，學習第二第四自然段師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學習第二或第四自然段)1. 彩色的太陽(引導學生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學過的詞匯來描述春天呢?師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說[課件出示“因為春天是個多彩的季節(jié)”]師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫?師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在 寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像同學學習，寫字一定要仔細認真!師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊，大家應該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……]師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾?，春天的......”2. 金黃色的太陽(引導學生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)師：大家看熟他和我們學過的什么字很像?(課件出示：熟、熱)師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?師：大家看(課件出示“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________?！?誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果?師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)師：什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請?請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。師：(指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩個字我們要怎么記住它?師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它? 對，我們可以拿它和“學”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細!師：現(xiàn)在讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)拓展升華1. 配上音樂，朗讀全文。2. 我畫了個( )太陽，( )夏天的天空。( )、田野、( )、校園，到處一片( )。我畫了個( )太陽，( )秋天。果園里( )，金黃的( )忙著( )小伙伴，請他們( )水果的( )。我畫了個( )太陽，( )冬天。陽光( )小朋友( )手和臉。春天，( )該畫什么顏色呢?哦，畫個( )的。( )春天是個( )的季節(jié)。四、作業(yè)設計1. 將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。2. 畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。教學目標：認識8個生字。正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。“明白遇到事情應仔細觀察、認真思考的道理。教學重點：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。教學難點：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。教學準備：課件、生字卡片、水瓶、水、石頭。教學過程：一、導入新課今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請大家欣賞。(出示課件)聽完了這首歌，我們來學習這篇課文——14烏鴉喝水。舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。二、初讀感知自讀課文，要求：認識的字看字讀，不認識的字看拼音讀?？焖僮x課文，圈出本課的自然段和生字，要求認識的字，多讀幾遍。認讀生字(1)(出示課件)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。(2)(出示課件)去掉拼音再讀一讀，指名讀。(3)識字游戲，摘果子。整體感知把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?三、朗讀感悟我們先來學習第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀?！盀貘f口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。烏鴉到處找水喝，終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關的句子。(強調：瓶子高、瓶口小、水又少)看見水，卻喝不水，這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。(強調：看見、許多小石子、想一想)烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。指名說回答。同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?讓我們一起來動手操作這個實驗。你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義，用“慢慢”練習說話。(出來課件)烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細觀察，認真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?四、拓展練習除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細觀察、認真思考這樣才能解決困難。板書：14烏鴉喝水瓶子的圖片喝不著水仔細觀察瓶子的圖片喝著水認真思考★ 二年級人教版語文教學設計方案模板★ 二年級課堂教學設計方案5篇★ 二年級語文優(yōu)秀教案上學期模板五篇★ 小學二年級語文教育教學設計5篇★ 二年級上冊語文公開課高效授課教案文檔五篇★ 小學二年級語文的教案最新授課詳案五篇★ 滬教版小學二年級語文優(yōu)質教案詳案指南五篇★ 小學二年級語文課文教學設計5篇★ 二年級語文下冊教學設計方案★ 二年級語文媽媽睡了的教學設計方案模板二年級小學語文教學設計 二年級語文教案教學計劃篇六教學目標：認識8個生字。正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話?！懊靼子龅绞虑閼屑氂^察、認真思考的道理。教學重點：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。教學難點：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。教學準備：課件、生字卡片、水瓶、水、石頭。教學過程：一、導入新課今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請大家欣賞。(出示課件)聽完了這首歌，我們來學習這篇課文——14烏鴉喝水。舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。二、初讀感知自讀課文，要求：認識的字看字讀，不認識的字看拼音讀。快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認識的字，多讀幾遍。認讀生字(1)(出示課件)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。(2)(出示課件)去掉拼音再讀一讀，指名讀。(3)識字游戲，摘果子。整體感知把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?三、朗讀感悟我們先來學習第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀?！盀貘f口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。烏鴉到處找水喝，終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關的句子。(強調：瓶子高、瓶口小、水又少)看見水，卻喝不水，這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。(強調：看見、許多小石子、想一想)烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。指名說回答。同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?讓我們一起來動手操作這個實驗。你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義，用“慢慢”練習說話。(出來課件)烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細觀察，認真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?四、拓展練習除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細觀察、認真思考這樣才能解決困難。板書：14烏鴉喝水瓶子的圖片喝不著水仔細觀察瓶子的圖片喝著水認真思考