【正文】 能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來社會(huì)需要的人才嗎?寫完反思，離開書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過之后，花朵上露珠滾動(dòng)，在陽光下，煥發(fā)著異樣的光彩，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于實(shí)踐的心靈嗎?《四個(gè)太陽》是人教版一年級下冊第5組中的一篇文章。第五組的單元主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”，《四個(gè)太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文中，我們能體會(huì)到作者善良的品質(zhì)和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。第二自然段中秋天畫個(gè)金色的太陽，給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。第四自然段春天，萬物復(fù)蘇，鳥語花香。作者畫個(gè)彩色的太陽，讓人充滿了希望。學(xué)情分析一年級的學(xué)生熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊第一單元第四單元均涉及四季知識這對本文知識的建構(gòu)是有幫助的。教學(xué)目標(biāo)“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫“因、為”兩個(gè)生字?！坝?.....有......還有......”句式說話。、四自然段。體會(huì)小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識記生字。難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。教法學(xué)法課前準(zhǔn)備第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽和冬天的太陽。學(xué)生識字目標(biāo)已解決多媒體課件涂色的太陽圖片學(xué)時(shí)安排 第二課時(shí) 20’教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?師：沒錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書：夏天綠色的太陽(圖)清涼)學(xué)生回答后齊讀第一自然段師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天 紅太陽(圖)溫暖)師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個(gè)太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)1. 彩色的太陽(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢?師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說[課件出示“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”]師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫?師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大最后后封口，在 寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真!師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……]師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾?，春天的......”2. 金黃色的太陽(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會(huì)有什么變化。師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會(huì)有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示：熟、熱)師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?師：大家看(課件出示“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________?！?誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果?師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)師：什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話，你會(huì)邀請誰，怎么邀請?請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。師：(指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它?師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它? 對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)拓展升華1. 配上音樂，朗讀全文。2. 我畫了個(gè)( )太陽，( )夏天的天空。( )、田野、( )、校園，到處一片( )。我畫了個(gè)( )太陽，( )秋天。果園里( )，金黃的( )忙著( )小伙伴，請他們( )水果的( )。我畫了個(gè)( )太陽，( )冬天。陽光( )小朋友( )手和臉。春天，( )該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)( )的。( )春天是個(gè)( )的季節(jié)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 將《四個(gè)太陽》背給爸爸媽媽聽。2. 畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個(gè)顏色。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字。正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話?！懊靼子龅绞虑閼?yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、水瓶、水、石頭。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請大家欣賞。(出示課件)聽完了這首歌，我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。二、初讀感知自讀課文，要求：認(rèn)識的字看字讀，不認(rèn)識的字看拼音讀?？焖僮x課文，圈出本課的自然段和生字，要求認(rèn)識的字，多讀幾遍。認(rèn)讀生字(1)(出示課件)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。(2)(出示課件)去掉拼音再讀一讀，指名讀。(3)識字游戲，摘果子。整體感知把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?三、朗讀感悟我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀。“烏鴉口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個(gè)自然段。烏鴉到處找水喝，終于找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少)看見水，卻喝不水，這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。(強(qiáng)調(diào)：看見、許多小石子、想一想)烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。指名說回答。同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?讓我們一起來動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說話。(出來課件)烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?四、拓展練習(xí)除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。板書：14烏鴉喝水瓶子的圖片喝不著水仔細(xì)觀察瓶子的圖片喝著水認(rèn)真思考★ 二年級人教版語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板★ 二年級課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇★ 二年級語文優(yōu)秀教案上學(xué)期模板五篇★ 小學(xué)二年級語文教育教學(xué)設(shè)計(jì)5篇★ 二年級上冊語文公開課高效授課教案文檔五篇★ 小學(xué)二年級語文的教案最新授課詳案五篇★ 滬教版小學(xué)二年級語文優(yōu)質(zhì)教案詳案指南五篇★ 小學(xué)二年級語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)5篇★ 二年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)方案★ 二年級語文媽媽睡了的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板二年級小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級語文教案教學(xué)計(jì)劃篇六教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字。正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話?！懊靼子龅绞虑閼?yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、水瓶、水、石頭。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請大家欣賞。(出示課件)聽完了這首歌，我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。二、初讀感知自讀課文，要求：認(rèn)識的字看字讀，不認(rèn)識的字看拼音讀?？焖僮x課文，圈出本課的自然段和生字，要求認(rèn)識的字，多讀幾遍。認(rèn)讀生字(1)(出示課件)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。(2)(出示課件)去掉拼音再讀一讀，指名讀。(3)識字游戲，摘果子。整體感知把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?三、朗讀感悟我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀?！盀貘f口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個(gè)自然段。烏鴉到處找水喝，終于找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少)看見水，卻喝不水，這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。(強(qiáng)調(diào)：看見、許多小石子、想一想)烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。指名說回答。同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?讓我們一起來動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說話。(出來課件)烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?四、拓展練習(xí)除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。板書：14烏鴉喝水瓶子的圖片喝不著水仔細(xì)觀察瓶子的圖片喝著水認(rèn)真思考