【正文】 ３4=3５=22＝45＝52＝44=瞧圖列乘法算式：（多媒體出示）４、出示例5主題圖（1）圖中您瞧到了什么？您能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）學(xué)生列出算式解決問題。2。引出問題，導(dǎo)入新課。這些問題都可以用一道乘法算式來解決嗎？哪個問題不行？引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人？（二）自主探究，解決問題1．探究解題方法（1）呈現(xiàn)問題情境：誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中得信息與問題。（每個木馬上可以坐３人，三個木馬上坐滿了3人，還有一個木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）（２）用學(xué)具擺一擺，再嘗試列式計算。（3）匯報交流：預(yù)設(shè)一：33+2＝１１提問：３3表示什么？為什么要加2？預(yù)設(shè)二：34－1=１１提問：34表示什么？為什么要減1？預(yù)設(shè)三：3+３+3+2=1１2．揭示本課課題：像方法一這樣有乘法與加法組成得算式稱為乘加，方法二這樣有乘法與減法組成得算式稱為乘減。（板書課題）3．探究計算順序（1）在計算乘加與乘減式題時，先算什么，再算什么？有什么共同之處？（2）總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。（三）鞏固練習(xí)，深化理解。1．計算練習(xí)（1）教材第５8頁“做一做第2題學(xué)生獨立練習(xí)，匯報交流時，重點交流“5５+５=３0，讓學(xué)生說說它得意義，還可以寫成哪道乘法算式？（2）教材第５9頁練習(xí)十二第1題學(xué)生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式得意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？2．解決問題（1）教材第５8頁“做一做第1題。鼓勵學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問題。教材第59頁練習(xí)十二第４題鼓勵學(xué)生從不同角度進行觀察，用不同得方法解決問題。3．拓展練習(xí)學(xué)生獨立完成教材第59頁練習(xí)十二第5題。（四）課堂小結(jié)1這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？您有什么收獲？２還有什么不明白得地方？《乘加乘減》課評情況：本節(jié)課通過教師指導(dǎo)，學(xué)生能在自學(xué)基礎(chǔ)上自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題得模型，形成基本得解決問題得策略，掌握乘加、乘減得計算方法與算理，能正確地計算。學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同得解決方法，體驗解決問題策略得多樣性。在感受、體驗、探索得過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與學(xué)生得生活實際密切聯(lián)系，增強了探索得意識，體驗了成功得快樂?；旧线_成了教師預(yù)定得目標(biāo)。１、學(xué)生注意力集中。課堂中學(xué)生能保持持續(xù)得注意，仔細觀察，認真發(fā)現(xiàn)，積極參與。老師從學(xué)生得創(chuàng)意出題展示中激發(fā)起學(xué)生得好奇心與求知欲，學(xué)生能達到精神高度集中。由“發(fā)現(xiàn)問題——合作討論——交流匯報——評價修改”得順序進行。學(xué)生能參與到課堂活動中，達到良好得學(xué)習(xí)效果。學(xué)生得學(xué)習(xí)熱情很高，課堂表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)得內(nèi)容有意思，學(xué)生得收獲很扎實。1在分析中生成，發(fā)現(xiàn)得過程就就是將這些知識儲備進自己大腦得過程；2實踐中生成。源于例子，成于實踐。學(xué)生在課前完成創(chuàng)意出題時就已經(jīng)大致了解乘加乘減得題型，畫圖時要注意有幾排水果數(shù)一樣多，還有一排與前幾排不一樣多，這樣在解決問題時才用乘加貨乘減得方法解決。 3交流中生成，讓每個孩子得到展示自己學(xué)習(xí)成果得機會。4 評價與修改中生成。對于二年級學(xué)生來說，本節(jié)課要解決兩步計算得應(yīng)用題難度較高，又加上本節(jié)課還要解決兩步計算得運算順序得問題所以生成就顯得單一、淺顯（多就是模仿例題）。本次課堂學(xué)生能做到全程參與，全過程參與。課前活動口算三分鐘做到人人參與，調(diào)動起學(xué)生得學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)意出題展示，發(fā)現(xiàn)共有多人次參與回答與展示，課堂練習(xí)做到人人參與，課堂輕松自由，除學(xué)習(xí)狀態(tài)得參與還達成了學(xué)生情感得參與，學(xué)生心態(tài)得參與。老師通過乘加乘減比較，不僅訓(xùn)練了學(xué)生得語言表達，讓學(xué)生真正感受到自己就是學(xué)習(xí)得主人，在學(xué)生們躍躍欲試得時候，老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容獨立完成課堂練習(xí)。不足之處：在學(xué)生匯報時讓她說完，不要怕學(xué)生說不了。總結(jié)乘加乘減兩種方法得異同方面做得還不夠，可以讓孩子試著瞧算式畫圖，進一步理解題意，效果會更好！《乘加乘減》教學(xué)反思鑒于學(xué)生在上這節(jié)課之前，已學(xué)習(xí)了乘法得初步認識，掌握了1～5得乘法口訣，所以本課仍以“游樂園”情境為基礎(chǔ)，通過提出問題、解決問題，一方面復(fù)習(xí)了用1~5得乘法口訣解決問題，進一步理解乘法得意義；另一方面又發(fā)現(xiàn)了只用乘法無法解決得問題，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，“乘加、乘減”得教學(xué)呼之欲出?，F(xiàn)實情境就是學(xué)生列算式得依據(jù)，所以在出示情境圖后，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述并提出問題后并不急于解決問題，而就是鼓勵學(xué)生從不同角度思考，列出不同得算式，并充分得進行討論交流，提高學(xué)生思維得靈活性。在解決問題得過程中，領(lǐng)悟乘加、乘減得運算順序，學(xué)會計算。不足之處：在解決問題得方法上我把大量時間放在了讓學(xué)生說為什么會這樣想得敘述上，由于孩子得年齡太小，總體感覺學(xué)生得口頭表達能力不就是很好，特別就是在說為什么得時候，需要一大竄語言文字來描述，一些同學(xué)得訴說，斷斷續(xù)續(xù)，不太清楚，所以我得重復(fù)她們說得話，這樣耽誤了時間，沒進行完。在我預(yù)設(shè)時也過低估計了學(xué)生得能力，原本認為只有3－4種解決得方法，卻出現(xiàn)了９種方法，很令我驚奇，我不得不承認她們真得太棒了，如果我得教學(xué)設(shè)想在課前再多一點，這樣會更好得把握時間，不至于使后面得開放題進行不完。二年級數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級乘加乘減教案篇十二知識點：使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。能力點：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。德育點：培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識。初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算?！白灾魈骄俊苯虒W(xué)模式。情境圖。一、創(chuàng)設(shè)情境：師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\木頭，準(zhǔn)備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎?。(出示主題圖)二、自主探究：觀察圖說說你看到了什么?你能提出用乘法解決的問題嗎?解決這個問題需要哪些信息?板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭?問：“每個小象運兩根”是什么意思?獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的?求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。算式是23=6(根)三、拓展運用：練習(xí)十二第1題。先教育學(xué)生“植樹造林保護環(huán)境”。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的?練習(xí)十二第2題。學(xué)生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。練習(xí)十二第3題。先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。再提出用乘法計算的問題。59頁“做一做”。出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?