【正文】 你沒留意，把秋天的大門打開了。(5)激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?。(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?(2)指名學生朗讀后并回答。(課件出示10)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談談自己對句子的理解。(課件出示11—15)①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子。)②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。)③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?(把橘子、柿子當成人來描寫。)⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。(把菊花當成人來描寫。)(板書：給顏色)(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?、想象第三自然段內(nèi)容。(2)學生交流，(課件出示16)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!(3)鼓勵學生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。(板書：藏氣味豐收)(6)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。、想象第四自然段。(4)語言訓練：(課件出示18)它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準備過冬了。先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。(板書：傳信息)，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?(板書：歡樂)，然后集體交流。：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)，仿照書上某一句式寫一句話。，寫一寫。清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收，在橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容。(1)這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。(2)秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。(3)讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。參考答案(2)五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來了的信息(3)略給顏色豐收秋天的雨藏氣味歡樂傳信息秋天的懷念教學反思篇八１、認識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。２、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。１、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。２、體會作者在譴詞造句方面的特點。教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。第一課時一、欣賞秋色，育情導學２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。３、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？４、學生交流看法和感受。５、想象導學：⑴ 請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？二、聽讀課文，感知內(nèi)容１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。２、聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。３、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。４、把自己認為美的讀給同桌聽聽。５、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動情１、品讀第一自然段：⑴ 營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。⑵ 在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）⑶ 想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？２、品讀第二自然段：⑴ 引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？⑵ 指名學生朗讀后并回答。⑶ 采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。⑷ 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？四、變讀為述，積累語言２、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。３、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。五、識字寫字１、學習生字，交流學法。注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。３、練寫生字。第二課時一、復習回顧１、聽寫檢查生字新詞掌握情況。２、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。３、引導學生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象１、品悟、想象第３自然段內(nèi)容。⑵ 學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。⑸ 讓學生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。２、品悟、想象第４自然段：⑷ 語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！?先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。三、總結拓展１、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。２、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）３、同學共同欣賞、評點。秋天的懷念教學反思篇九1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。１、．《小雨沙沙》、《秋日私語》音樂。（音樂智能）２、．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。（空間智能）３、．蘋果、石榴、葡萄等秋天的果實。（自然觀察智能）４、多媒體課件，flash動畫。連續(xù)播放《小雨沙沙》伴奏（運用無意注意 音樂智能）剛才，我們聽到了一段非常好聽的音樂，還記得它的名字嗎？我們一起來唱這首歌。雨是自然現(xiàn)象，如果這個季節(jié)（秋天）下一場雨，我們應當叫它什么？板書：秋天的雨。自讀課文，讀準字音，讀通句子。屏顯課文中的詞語：郵票 留意 涼爽 橘子 柿子 菠蘿 銜來 糧食一把鑰匙 金色的小喇叭 油亮亮的衣裳 扇扇子３、詞語讀正確了，再來讀書，會有更大的收獲。屏顯第二自然段秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。２、讀了這段話，你有什么感受？（美麗與神奇）３、再讀，把你認為寫的最美的句子找出來，多讀幾遍，要把自己的感受讀出來。交流，重點抓住以下關鍵詞：銀杏葉——扇子，一把把；楓葉，飄，涼爽；金色的海洋，怎樣的情景；你擠我碰，豐收；菊花，……；五彩繽紛？美不美，讀。句子讀得很好了，不讀了。４、誰能把這一段話讀一讀？(自讀，指讀)５、配樂讀（音樂智能）這是一段有關秋天的鋼琴曲，請同學們在美妙的樂曲聲中展開想象。６、文配畫（空間智能）上課之前，根據(jù)想象，畫了一幅畫，看一下，跟你想象的一樣嗎？時間關系，不請同學在課堂上畫畫了，課后可以根據(jù)自己的想象畫一畫。７、齊讀（在音樂智能與空間智能的喚醒下）８、觀察，讀寫結合今天我給同學們帶來了一些秋天的禮物，大家看，喜歡嗎？（投影顯示）這些禮物就是要送給大家的，不過有個要求，仔細觀察這些禮物，試著寫幾句話，可以模仿剛剛讀過的句子來寫，誰寫的精彩，禮物就是誰的。９、交流 。１、通過剛才的學習，我們認真充分地朗讀了第2自然段，讀出了自己的感受。打開書，用同樣的方法，讀一讀其他的段落，看看會有什么新的感受。２、欣賞動畫。３、朗讀全文。師生合作讀或小組輪讀（交際智能）。這節(jié)課，通過讀書，感受了秋天的美麗，也感受到了秋天給我們帶來的快樂。其實，我們讀得僅僅是一本小書，還有一本更大的書，不在我們的課堂上，在我們的生活當中，在大自然當中。秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，利用課余時間多留心，多觀察，相信同學們會有更大的發(fā)現(xiàn)。