【正文】 指著幾，就是幾時。在新課結束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡。叮鈴鈴，叮鈴鈴，時鐘叫我早早起。滴答滴，滴答滴，時鐘催我上學去。分針指在十二上，時針指幾讀幾時?？斓綆讜r剛過幾時，都可說成大約幾時。認識時鐘真搞笑，珍惜時間寸光陰。一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學認識鐘表評課稿篇十三時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法?！墩J識鐘表》這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識，我把本節(jié)課的教學目標定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看整時。通過這節(jié)的教學，我想教學目標已經(jīng)達到了。為了充分調(diào)動學習的主動性，吸引學生的注意力，我在課的一開始，讓學生猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學目標：首先，通過鐘面模型讓學生，并結合多媒體課件來認識時針、分針，達到初步認識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導而已，當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。其次，在教學中，讓學生在現(xiàn)實生活中應用數(shù)學知識。讓學生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每天你是幾時到學校？使學生體驗到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識，提高學生實踐能力。同時也能較好地幫助學生初步認識鐘面：1～12個數(shù)字，分針和時針．在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，12大格，還有長針和短針。通過教學使學生掌握當時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時。不足之處：僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是學生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，老師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學認識鐘表評課稿篇十四鐘表對于學生來說既熟悉又陌生，大街小巷都有，家里也有，但對于認讀鐘表，畫指針，對學生卻是無從記起。這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：課件引發(fā)學生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的藍貓入手，把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學生的興趣。在新課的學習中，始終讓藍貓陪伴小朋友一起學習，當學生學的好時，讓藍貓來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學生的學習興趣。抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。學生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學！讓數(shù)學應用于生活。一年級數(shù)學《認識鐘表》評課稿及建議 人教版一年級數(shù)學認識鐘表評課稿篇十五昨日在學校上了一堂公開課《認識鐘表》，這節(jié)課我看了很多視頻和教案，可是上完發(fā)現(xiàn)和自我想象的還是有很大的差距，夢想很飽滿現(xiàn)實很骨感就是說的我這種吧，在這節(jié)課中我利用多媒體課件和學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得著的情景下學習新知識。整節(jié)課中我都想盡好的創(chuàng)設教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣。因為一年級的學生注意力不持久，活潑好動。所以我在一開始就引入了鐘表王國，它給小朋友們出了許多難題，一環(huán)扣著一環(huán)，創(chuàng)設了一個具有吸引力的情境。然后用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，想讓它激發(fā)學生的學習熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。之后在認識鐘面時，又先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習慣，提升學習的有效性?？墒沁@點在實踐中卻沒有得到好的突破，還片面的停留在設想當中，沒有充分得到實踐。都說數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。所以我在設計教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習進取性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。異常是在出示小明上午9時在上課，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不一樣的事情，感受一天中有兩個9時。聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐本事的培養(yǎng)。在課堂上，雖然我已經(jīng)有意識地想讓學生多說，自我總結出規(guī)律，可是由于學生的表現(xiàn)沒有我預想的好，我一急，代替了他們的地位。譚校長也說了我最大的問題就是沒有充分帶動后進生，整堂課都是讓優(yōu)生來回答，全班的整體差距這樣就會拉大，在今后的教學中我需要改善。一學期快結束了，每一次公開課后同事們都會供給很多的提議，讓我受益匪淺，給了我很大的幫忙。剛剛站上講臺的我，還需更多的努力！