【正文】 。說說這段在課文中起到了什么作用？（過渡段：這段以設(shè)問的形式激起了讀者強烈的學(xué)習(xí)興趣，它循著讀者的閱讀思路，十分自然地引出下文，將讀者視線引向中生代，再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過程。）（2）自主品讀，體會語句特點。找出你認(rèn)為寫得生動的句子讀一讀，說說它好在哪里？去掉句子中的橫線部分，比較讀一讀，說說有什么不同？（出示課件）如：①“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！薄耙恢А笔侵缚铸埖哪骋粋€分支，而不是全部；“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。②“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！薄耙恍北硎静皇撬械目铸垼弧皯?yīng)該”表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據(jù)之前，還不能確定。③一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類?！爸饾u”指經(jīng)過了較長時間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。（3）感情朗讀生動的句子，感悟語言的準(zhǔn)確生動，體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。設(shè)計意圖：抓住課文中的重點語句，通過比較朗讀等形式感悟語言表達(dá)特點，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動，學(xué)習(xí)錘煉語言。三、學(xué)習(xí)其他段落，把握全文內(nèi)容第2自然段。（1）“二者似乎毫不相干”中的.“二者”指的是誰？去掉“似乎”行嗎？找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，讀一讀。（2）科學(xué)家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？（3）科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結(jié)合課文內(nèi)容說說：（課件出示）“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆?！保ā包c睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運用生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此，說它是“點睛之筆”。）（4）指導(dǎo)感情朗讀，體會科學(xué)家鉆研時的心情。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)思考，發(fā)現(xiàn)問題。第5自然段。（1）齊讀課文。說說科學(xué)家們又有怎樣的愿望？（希望找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進程。）（2）說說你對“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。（“希望”說明這一歷史進程還沒能完全重現(xiàn)，說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。）設(shè)計意圖：回歸整體，引發(fā)深層次的思考，激發(fā)學(xué)生探索自然的濃厚興趣。有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。說說自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)深入探討：學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)要始終堅持“以讀為本”，感情朗讀與背誦是感悟積累語言、培養(yǎng)語感的有效途徑；匯報學(xué)習(xí)收獲能有效地幫助學(xué)生梳理、內(nèi)化所學(xué)知識，提高口頭表達(dá)能力；總結(jié)課文，依本拓展，引導(dǎo)質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程復(fù)述給家長聽。對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊視野、發(fā)展學(xué)生個性，提高語文實踐能力。板書設(shè)計31 飛向藍(lán)天的恐龍第一代恐龍 → 龐大家族 →（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）獵食性恐龍（其中一支）→飛向藍(lán)天（許許多多年后） （億萬年前）設(shè)計意圖：突出課文重點，呈現(xiàn)演化過程，引導(dǎo)學(xué)生有條理地敘說恐龍的演化過程。特別建議“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生的好奇心。教學(xué)中要抓住這一學(xué)習(xí)契機，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，特別是網(wǎng)絡(luò)，收集有關(guān)恐龍的資料，豐富知識，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生用智慧的眼光去觀察與發(fā)現(xiàn)，開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門?？铸堁葑兂渗B類是一個漫長的過程，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理清演變步驟，在反復(fù)誦讀中學(xué)習(xí)文章科學(xué)的推理想象與生動有序的表述，從而體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。這篇科普文章語言生動，特別是用詞十分準(zhǔn)確。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過刪減比較、對比朗讀等形式細(xì)心體會，感悟語言，積累語言?！讹w向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計及反思 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計第一課時篇十學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。讀全文：指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。查生字掌握情況(隨文)。指名說說課文寫了什么?閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：方法：⑴ 先自己讀。⑵ 再討論。⑶ 匯報：① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……② 數(shù)千萬年后，它的39。后代……家族……③ 其中，一些……長得……像鳥類……④ 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：用詞準(zhǔn)確，生動的特點，如：⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。⑵ 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。有感情地朗讀自己喜歡的段落?！讹w向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計及反思 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。體會準(zhǔn)確生動的語言特點。教學(xué)掛圖或光盤。收集有關(guān)恐龍的資料。激趣導(dǎo)入出示各種恐龍和各種鳥兒的動態(tài)畫面。根據(jù)資料說說你知道它們哪些特點。今天我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，它是科學(xué)家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。(讀課后《資料袋》板書課題飛向藍(lán)天的恐龍)看到這個題目，你想到了什么問題?初讀課文，學(xué)習(xí)字詞自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞語。讀詞語比賽(讀卡片)猜詞語比賽(出示宇屏)顏色多，燦爛多彩——五彩斑斕在空中回旋地飛——翱翔高高地在天空中或高升到天空中——凌空動作迅速而靈敏——敏捷說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分——點睛之筆根據(jù)動作選配詞語放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認(rèn)識部分詞語。如：(恐龍的)笨重、遲鈍……。 (鳥兒的)輕靈、敏捷、翱翔……精讀課文，感知理解學(xué)習(xí)第一段。，然后小組分工讀這一段。(提示)三分法：介紹恐龍的句子四分法：介紹恐龍的句子介紹鳥類的句子介紹鳥類的句子介紹它們之間的`關(guān)系提示語結(jié)論：這部分內(nèi)容告訴我們一個什么重要信息?出示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)哪些語言表達(dá)十分準(zhǔn)確。課文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?到底它們相干不相干呢?繼續(xù)讀書找出答案吧!深入讀書，分段感悟?qū)W習(xí)第二段a、讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處?(二者骨骼結(jié)構(gòu)相似?？铸埢杏鹈挠『?。)，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。出示文字屏(齊讀)遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。c、“畫卷”“點睛”各指什么?。學(xué)習(xí)第三、四段a、輕聲稱讀這一部分，然后概括主要內(nèi)容。，準(zhǔn)備交流。(在內(nèi)容句式、對比寫法、敘述結(jié)構(gòu)等方面加以陳述)，判斷下面說法是否正確。如果將a、b兩句話的意思合起來，說說怎樣敘述才準(zhǔn)確。深入讀書，合作學(xué)習(xí)找出表現(xiàn)恐龍家族龐大，形態(tài)各異的語句讀一讀。合作填寫下列表格。《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計及反思 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，理解“輕盈、敏捷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，感悟文章有條理的表達(dá)。欣賞視頻《龍鳥之爭》這究竟是恐龍還鳥類呢？這節(jié)課，就讓我們化身為小小科學(xué)家去做一翻科學(xué)探索。今天我們學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；檢查預(yù)習(xí)（課件出示）過渡：小小科學(xué)家們，掃除了字詞的障礙，我們今天的探索旅程就要開始了。仔細(xì)閱讀第4自然段，找出相關(guān)的信息填入表格（課件出示）句子理解：句1：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。預(yù)設(shè)問題：讀一讀這句話，你讀懂了什么？“形態(tài)各異”？，男女生配合讀c．“：”表示一個總起句，“；”表示各分句是并列的，并列的`句子間用詞有什么要求？d 請你也試著造一句句2：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈； 腦顱膨大，行動敏捷； 前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。預(yù)設(shè)問題：恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是什么？瀏覽第四自然段，劃出關(guān)于恐龍飛向藍(lán)天的原因不同說法的句子。句子理解：不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子－－鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。預(yù)設(shè)問題：“毋庸置疑”怎么理解？破折號的作用是不是所以的恐龍都變成了鳥類？在課文找出相關(guān)語句出示句子：是不是所有的恐龍都變成了鳥類？（不是）找出課文中的相關(guān)句子。課件出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。小結(jié)擴展資料：（飛向藍(lán)天的恐龍）教學(xué)設(shè)計《飛向藍(lán)天的恐龍》設(shè)計理念：課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此，在設(shè)計中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅持“以讀為本”。在設(shè)計中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。能體會準(zhǔn)確生動的語言特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)重點、難點：重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。難點：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)一、導(dǎo)入新課，揭示課題今天，我們要來認(rèn)識一位新朋友。（板書：恐龍）看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？用一個合適的詞語概括——的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。補充課題，質(zhì)疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎？(笨重恐龍怎么可能飛向藍(lán)天的？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？……)二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。再讀課文，自學(xué)生字新詞（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況。（2）反饋交流，教師相機指導(dǎo)。出示詞語：中生代化石演化凌空翱翔遲鈍描繪毋庸置疑敏捷嶄新腦顱骨骼鳥翼a、正音——嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。注意字形，尤其是筆順——捷；辨析“頓—噸”b、有什么不理解的詞語嗎？三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（一）學(xué)習(xí)第一段，從中你得到了什么信息？：在中生代時期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（1）齊讀。(2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性，從這句話中，你體會到了嗎？（如體會不出，可再出示句子比較體會：“恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。多次回環(huán)朗讀體會。（3）前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么？（4）那么它們到底相干不相干呢？默讀課文第二節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二段快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。出示句子：科學(xué)家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。（1）“后裔”是什么意思？（2）把句子中“很可能”去掉，行嗎？為什么？出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（1）“畫卷”指的是什么？（2）“‘點睛’之筆”什么意思？為什么說這是“點睛”之筆呢？（3）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟“欣喜若狂、頓時”等詞的含義。四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們對恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎？恐龍的演化過程是怎樣的？下節(jié)課我