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懷念母親課件(9篇)-資料下載頁

2025-08-13 21:00本頁面
  

【正文】 教學(xué)過程,2,感悟哭字——思母至深季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城,這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記,談初步感受。體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待,她高興得不得了,她高興成了什么樣子她會(huì)為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備文中是省略號(hào),請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話,后來,兒子沒有按時(shí)回家,她又會(huì)怎樣焦急地等待。從這位房東太太身上,季羨林看到了自己母親的等待,也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份恨,母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫,此時(shí),身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白,自己的母親曾有過多么痛苦地等待,他又有怎樣的話要對(duì)長眠地下的母親說請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來,寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。創(chuàng)設(shè)情景,母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話。兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀:看到她的神情,我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都一樣的!真想哭,這哭聲中有什么呢把你的理解送進(jìn)朗讀中去。3,涵詠糊字——思母至切學(xué)生默讀第一篇日記,有不懂的地方畫上波浪線。在學(xué)生充分質(zhì)疑后,重點(diǎn)探討,為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的。師生對(duì)話,走進(jìn)那個(gè)黃昏一般說來,黃昏的時(shí)候,我們都放學(xué)了,大家要——在這個(gè)時(shí)候,你們的爸媽下班了,他們都要——天上的鳥兒在這個(gè)時(shí)候也要——此時(shí),季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷,創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)作者的心海:季羨林又孤寂地站在窗前,抬眼望去,勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,漂泊的魚船也靜靜地停靠在海港,就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了,薄暮中,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,如果你是季羨林,你的心會(huì)看到什么啟發(fā)學(xué)生想象,讓文中的故鄉(xiāng)故園故國的朋友化為一幅生動(dòng)的畫面,從而對(duì)祖國的懷念變得真實(shí)可感。在交流中理解甜蜜,指導(dǎo)朗讀,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)點(diǎn)撥:當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光,你心里是什么滋味所以說,有時(shí)候,美好的回憶往往是精神上的安慰,是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療。這凄涼,這甜蜜,最后都融如入到了一個(gè)字里面,哪個(gè)字(糊)。糊是什么意思這糊在季羨林心頭的究竟是什么。4,咀嚼尋字——思母至苦正是這種對(duì)母親,對(duì)祖國的愛,使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,不顧國外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,毅然回國,回到了祖國母親的懷抱,而他的生身母親呢,卻只有到夢(mèng)里去尋找,讀《尋夢(mèng)》中兩個(gè)片段,想一想,他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎。緊扣面影,體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦,指導(dǎo)朗讀片段二。即使看不清,季羨林還是要苦苦地去尋找,分男女朗讀片段一。季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容,齊讀片段二。從某種意義上說,尋找母親,就是在尋找生命的源泉,尋找做人的根,季羨林的根在哪兒。(四)回應(yīng)全文——升華情感1,師深情誦讀:九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,來到母親墓前,百感交集,撲通一聲跪倒下去,眼淚奪眶而出,淚水滴到了眼前的香燭上,此刻,他在心中暗暗地說娘??!這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了,將來我要睡在你的身邊,(摘自《真情季羨林》)。2,睡在母親的身邊,也就躺在祖國母親的懷抱。(五)課外作業(yè)——拓展閱讀今晚,請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,你將對(duì)懷念母親,四個(gè)字理解得更深刻。《懷念母親》課件篇八一、【教材分析】《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫,課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親不變的愛意。 課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國的39。懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。二、【教學(xué)目標(biāo)】編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本課文共分2課時(shí),執(zhí)教的是第1課時(shí),根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:知識(shí)能力目標(biāo):準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能靈活運(yùn)用。過程方法目標(biāo):通過抓住重點(diǎn)語句,以讀為本,通過多層次、多形式的讀來感悟課文,并創(chuàng)設(shè)情境,在場景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。情感態(tài)度目標(biāo):感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】:重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情。四、【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長歷程,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,降低學(xué)習(xí)難度。(二)初讀課文,整體感知這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了任務(wù)型的初讀方法。要求學(xué)生帶著“把課文讀正確,讀通順,并想想作者寫了哪兩位母親?以及對(duì)她們有著怎樣的情感?”這樣的問題初讀課文。采用自由讀、指名讀、開火車讀落實(shí)本課字詞教學(xué)任務(wù),然后學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,從整體上把握全文。?(三)重點(diǎn)品悟,體會(huì)真情首先是對(duì)親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席?!币龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽,寢不安席”體會(huì)句子含義,通過聯(lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時(shí)間短暫,沒有與母親促膝長談的機(jī)會(huì),如今母親逝世,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無機(jī)會(huì),因此心中覺得傷心難過:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。”作者覺得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、評(píng)讀、賽讀等讀書方法,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。五、【設(shè)計(jì)特色】情景教學(xué)法:上課一開始,品讀季羨林的作品《賦得永久的悔》片段,讓學(xué)生默讀,交流感受,為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外,在學(xué)習(xí)完第2自然段之后,整體回歸文本的時(shí)候,讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦,更好地表達(dá)對(duì)文本的理解。朗讀感悟法:葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,課堂上我采用多種形式的讀,如:指名讀、自由讀、齊讀、配樂讀等,達(dá)到讀中感悟、以讀促悟,以讀代講的效果。課堂中,通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,盡情地觸摸作者的心跳,聆聽作者的心聲,感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情?!稇涯钅赣H》課件篇九《懷念母親》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的第二單元的一篇課文,全文以回憶的形式,借助日記、散文摘抄的語段,描述了季羨林先生在漫長的留學(xué)生活中,表達(dá)了對(duì)親生母親和祖國母親的思念之情。大目標(biāo):感受中華兒女的愛國情懷。小目標(biāo):有感情的朗讀重點(diǎn)句子,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。本節(jié)課主要采用要素組合加平臺(tái)互動(dòng)方式,采用要素組合是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官,在動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文,采用平臺(tái)互動(dòng)方式是為了發(fā)散學(xué)生思維,可以讓學(xué)生從多角度、多途徑、多方法學(xué)習(xí)文章。我們第一課時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語,感受了作者對(duì)親生母親的深情,所以第二課時(shí)我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對(duì)祖國母親的深情和敬意,這樣的設(shè)計(jì)切合了本單元的主題——祖國在我心中。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達(dá)作者對(duì)祖國母親深情的6個(gè)重點(diǎn)句,讓學(xué)生按照自己的意愿隨機(jī)分組學(xué)習(xí),深入探討。(一)、激情引題,揭題導(dǎo)入。(課前學(xué)生欣賞了音樂視頻《我的中國心》,課上老師的深情引導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這樣防止了老師的空講,是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界。)(二)、探究文本,深情朗讀。(分4步)快速瀏覽課文,畫出表現(xiàn)季老懷念祖國母親的句子。4人交互勾畫的39。句子。匯總語句。學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子。(這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想、做、動(dòng)、靜等感官要素,使學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。4人的交互、全班交流匯總語句體現(xiàn)了有效教育“共同交流、補(bǔ)充、分享”的理念,防止與學(xué)生為敵。學(xué)生感情朗讀的設(shè)計(jì),使學(xué)生和作者的情感引起共鳴,為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)(三)、搭建平臺(tái),交流分享。(分5步)隨機(jī)分組。搭建平臺(tái),單元組活動(dòng)。匯報(bào)交流。大動(dòng)瀏覽。反饋評(píng)價(jià)總結(jié)。(學(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計(jì),充分尊重學(xué)生的意愿,為學(xué)生自由、民主、個(gè)性學(xué)習(xí)服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動(dòng)中學(xué)生相互配合,人人有事做,防止邊緣生的出現(xiàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)交流,為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái),學(xué)生以辦的大卡為本,大膽真實(shí)的談出自己的理解感悟與同伴交流分享,有效的防止了空講,防止了泡沫,提高了學(xué)習(xí)的效率。大動(dòng)瀏覽和反饋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果,學(xué)生可以和同伴取長補(bǔ)短,又一次強(qiáng)化攀升了知識(shí)點(diǎn)。)(四)、拓展延伸,升華情感。(分4步)欣賞圖片。妙筆生花(小練筆)。交流分享。總結(jié)升華。(這樣的設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,讓學(xué)生了解我們偉大祖國就建設(shè)的新成就,再次激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,建設(shè)祖國的決心,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)親生母親和祖國母親的深情,使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實(shí)際行動(dòng),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。)
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