【正文】 母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念，將對(duì)母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在，最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。1，從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中。2，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。抓住關(guān)鍵詞，句，段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親，思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)之情。1，開門見山揭示課題。2，以讀代講法：如默讀，指名讀，自由讀，齊讀，范讀等。采用朗讀和自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，質(zhì)疑探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活來體會(huì)，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。《懷念母親》教案第一課時(shí)一，教學(xué)目的1，掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2，理解真摯，凄涼，思潮起伏，可見一斑等詞語(yǔ)。3，正確流利地朗讀課文。4學(xué)習(xí)課文第2自然段。二，教具準(zhǔn)備課文中的插圖，生字卡片，幻燈片。三，教學(xué)過程（一）引讀課題——走近懷念今天，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課題，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。（二）整體感知——初探心路1，自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。2，學(xué)生交流后的初步感受，3，讀讀六個(gè)詞語(yǔ)棄養(yǎng)，凄涼，食不下咽，寢不安席，頻來入夢(mèng)，思潮起伏，引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語(yǔ)的形象與情感。4，這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎。5，指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)思念之頻之深。6，誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄，讀成一段話瀏覽全文，在文中找一找。（三）體悟懷念1，品讀恨字——思母至痛（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會(huì)季羨林失去母親后的心境。（2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎你從哪些句子中讀出了恨字。在師生互動(dòng)交流中，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰(shuí)為什么而恨隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：資料一：季羨林六歲離開了生母，寄住在親戚家，而這一住就是十六年，他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前，資料二：《賦得永久的悔》中的片段：當(dāng)我回家，看到母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作后，立即迎養(yǎng)母親。（3）他這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國(guó)，來到了德國(guó)，來到了那個(gè)孤寂的小城，這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎下節(jié)課我們來探究這個(gè)問題。第二課時(shí)教學(xué)目的有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教具準(zhǔn)備關(guān)于季羨林的資料教學(xué)過程，2，感悟哭字——思母至深季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城，這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記，談初步感受。體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待，她高興得不得了，她高興成了什么樣子她會(huì)為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備文中是省略號(hào)，請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話，后來，兒子沒有按時(shí)回家，她又會(huì)怎樣焦急地等待。從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親的等待，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份恨，母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫，此時(shí)，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對(duì)長(zhǎng)眠地下的母親說請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來，寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。創(chuàng)設(shè)情景，母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話。兒子的千言萬(wàn)語(yǔ)都融在這段文字里——指名讀：看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都一樣的！真想哭，這哭聲中有什么呢把你的理解送進(jìn)朗讀中去。3，涵詠糊字——思母至切學(xué)生默讀第一篇日記，有不懂的地方畫上波浪線。在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點(diǎn)探討，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的。師生對(duì)話，走進(jìn)那個(gè)黃昏一般說來，黃昏的時(shí)候，我們都放學(xué)了，大家要——在這個(gè)時(shí)候，你們的爸媽下班了，他們都要——天上的鳥兒在這個(gè)時(shí)候也要——此時(shí)，季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷，創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)作者的心海：季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的魚船也靜靜地?？吭诤８?，就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了，薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻，如果你是季羨林，你的心會(huì)看到什么啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的故鄉(xiāng)故園故國(guó)的朋友化為一幅生動(dòng)的畫面，從而對(duì)祖國(guó)的懷念變得真實(shí)可感。在交流中理解甜蜜，指導(dǎo)朗讀，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光，你心里是什么滋味所以說，有時(shí)候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療。這凄涼，這甜蜜，最后都融如入到了一個(gè)字里面，哪個(gè)字（糊）。糊是什么意思這糊在季羨林心頭的究竟是什么。4，咀嚼尋字——思母至苦正是這種對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)的愛，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留，毅然回國(guó)，回到了祖國(guó)母親的懷抱，而他的生身母親呢，卻只有到夢(mèng)里去尋找，讀《尋夢(mèng)》中兩個(gè)片段，想一想，他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎。緊扣面影，體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片段二。即使看不清，季羨林還是要苦苦地去尋找，分男女朗讀片段一。季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容，齊讀片段二。從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根，季羨林的根在哪兒。（四）回應(yīng)全文——升華情感1，師深情誦讀：九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，撲通一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地說娘啊！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊，（摘自《真情季羨林》）。2，睡在母親的身邊，也就躺在祖國(guó)母親的懷抱。（五）課外作業(yè)——拓展閱讀今晚，請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》，你將對(duì)懷念母親，四個(gè)字理解得更深刻。