認識長度單位教學(xué)反思(七篇)-資料下載頁
2025-08-13 19:02本頁面
【正文】 量結(jié)果通過這次的簡單嘗試，我發(fā)現(xiàn)二年級的孩子已初具小組討論的模樣，能相互交流和幫助，狀態(tài)非常好，而且?guī)缀趺课粚W(xué)生都愿意量一量，說一說。我想多讓孩子自己去探討，開始會慢些但對數(shù)學(xué)思維和為人處世的方法深入人心。最后通過活動和呈現(xiàn)的結(jié)果上看，得到的結(jié)論是一致的。所以確定了不同的直尺量物體長度得到的結(jié)果是一樣的。有了這樣的共識，再規(guī)范1厘米就有了很大的幫助。這也是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的根本目的：無論何時何地，只要需要測量有工具就可以。我認為這也是大自然統(tǒng)一、守恒的規(guī)律吧。本節(jié)課的疑惑是：要不要在沒有課堂上建立厘米、米的表象是就估計黑板有多長？是否有實在的價值。但對我來說有一點，知道很多孩子對生活常識沒概念，出現(xiàn)黑板長40米，以后在教學(xué)中更應(yīng)該對部分孩子加強經(jīng)驗的關(guān)注和提問。本學(xué)期也有感悟：對于新的教材，一定要每節(jié)課教授什么樣的知識點、重點把握清楚，多看習(xí)題，做中學(xué)，學(xué)中做，展現(xiàn)課堂練習(xí)的多樣性。認識長度單位教學(xué)反思篇六在前面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)分散地學(xué)習(xí)了各種計量單位。本單元就是在此基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)的整理和總結(jié)，使學(xué)生對量的的計量知識有一個完整的認識，感悟計量源于生活。在這節(jié)課中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求結(jié)合本班學(xué)生的實際，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個數(shù)學(xué)生活的原型，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。計量的產(chǎn)生是這節(jié)課的難點，為了便于學(xué)生理解看，我將這個難點分解成兩個小難點：如：表示一枝鉛筆又多長（教師演示），可用1厘米長的一段來計量，量得這枝鉛筆有12段，說明這枝鉛筆的長為12厘米。使學(xué)生明確：古代（直接比較），現(xiàn)代（選定自己身體的一部分作為計量的標(biāo)準(zhǔn)），這樣就產(chǎn)生了計量的單位。如：一寸、一米等不同的計量單位，給后來人的交易帶來不便，慢慢才逐步統(tǒng)一精確的計量單位。長度單位和面積單位是這節(jié)課的教學(xué)重點。為了使學(xué)生知道物體或距離的長短，必須用長度單位（千米、米、厘米）等來計量。同時為了加深學(xué)生對長度單位的理解，我讓學(xué)生自己描述千米、米、厘米等的大小，并在米尺上指出，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)新的知識。為了使學(xué)生明確：要表示物體表面的大小，必須用面積單位（平方千米、公頃、平方米）等，接著讓學(xué)生聯(lián)系身邊的實際說出1平方千米、1平方米等有多大？使學(xué)生在回憶、整理中將所學(xué)知識系統(tǒng)化?？傊谶@節(jié)課的教學(xué)過程中我根據(jù)學(xué)生的實際，因地制宜地確定教學(xué)目標(biāo)。以目標(biāo)為導(dǎo)向突出重點、化解難點，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中能做到將學(xué)與練相結(jié)合，讓學(xué)生在動手參與、合作交流中將知識轉(zhuǎn)化為技能。但自己在這節(jié)課的教學(xué)過程中，還有許多不足。今后我將力求做到教學(xué)中面向全體學(xué)生，精講多練，以練為主，在練中提高學(xué)生的解題技能，在練中提高學(xué)生的解題能力。認識長度單位教學(xué)反思篇七這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了厘米，用尺子量身邊的小型物體的長度基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。提出一個問題，黑板有多長，我先用學(xué)生尺去量，結(jié)果量了好多次才量完，學(xué)生一陣噓噓聲，太麻煩了，后來一個學(xué)生說她的尺子比較長，是30厘米長的，稍微快點了，但是還是很麻煩。這時學(xué)生說，老師不是有很長的尺嘛，還有學(xué)生說那是米尺！好吧，就用米尺，結(jié)果量出來有4米長。量黑板是不是應(yīng)該讓學(xué)生來量，老師幫忙。提出除了用米尺，還可以用卷尺，量衣尺測量。讓學(xué)生說說米尺和學(xué)生尺的不同用途，學(xué)生就說，量大型的物體要用米尺，量小件的物體用學(xué)生尺比較好。詳細認識米尺，也是從0刻度開始的，最多是100厘米，為什么又叫米尺呢，因為總長是1米，說明100厘米=1米。那么黑板長4米=400厘米。用手臂表示1米有多長。當(dāng)孩子們平舉著手臂，微微向前彎曲，大概就體會到了1米原來是這樣形象的。第一天忘記帶量衣尺和卷尺了，第二天帶來了，先用量衣尺量腰圍，挑一個胖點的，瘦點的，先教學(xué)生怎么量，然后讓學(xué)生給學(xué)生量，讓學(xué)生給老師量，分別把數(shù)據(jù)記在黑板上，量了幾位同學(xué)后，學(xué)生對腰圍也有了大概的印象，再上來一位學(xué)生，估計一下，大部分同學(xué)都估計得比較合理。因為量衣尺不夠，只有個別同學(xué)實踐量腰圍。所以需要布置到課后作業(yè)，讓學(xué)生家里去量。學(xué)習(xí)米，厘米，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的長度感，即使身邊沒有尺子，也可以大概估計物體一邊的長度。在測量物體長度前先估計一下，以提高估計的準(zhǔn)確度。在學(xué)生學(xué)會了用食指寬度表示1厘米，用大拇指和食指伸開微微彎曲表示10厘米，用兩個手臂平舉微微彎曲表示1米后，就很方便地估計了。先估計教室長度，估計學(xué)生的身高，估計桌子的高度等，然后再用米尺測量。學(xué)生興致勃勃，踴躍參與。課本最后面的做一做，要求量出一根繩子的1米，2米，3米，更加增加了學(xué)生對長度的感性認識。
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