20xx年跳紙板大班健康活動教案(7篇)-資料下載頁
2025-08-13 18:41本頁面
【正文】 好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。（3）幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導。（4）結合記錄，師幼分享交流探究的過程和結果。（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的39。經(jīng)驗。小結：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點，而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。遷移經(jīng)驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。（1）、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。引導語：今天，老師還準備了三角形，正方形，長方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧?。?）、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的方法，并記錄。（5）師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)拓展活動。剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點，那這個點就叫做它的中心點，那這個圖形能被頂起來嗎？請你們下次再試試看吧！在科學區(qū)投放幾何圖形引導幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關系。跳紙板大班健康活動教案篇七對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。感知紙板只有一個能頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。提高手眼協(xié)調的能力?；顒訙蕚洌何镔|準備：幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等活動過程：一、以介紹材料導入活動，引發(fā)探究的興趣。師：“今天老師帶來了一個圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來。提出問題，幼兒猜想。教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”教師介紹材料，提出探究的要求。幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經(jīng)驗。小結：原來，在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來，而且這個地方就在紙片的中心位置上。三、遷移經(jīng)驗，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個中心點能頂起來。介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。引導語：今天，老師還準備了三角形、正方形、長方形紙板，如果也用吸管頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧。教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法，并記錄。結合記錄，師幼分享交流。師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)下次活動探究。師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎?請你們下次再試試吧！活動延伸在科學區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。在后續(xù)活動中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1