【正文】 做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長方形和正方形的特點以及它們的周長的計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材包括以下內(nèi)容：面積與面積單位。教學(xué)時要充分利用直觀，調(diào)動學(xué)生多種感官進行教學(xué)活動。使學(xué)生理解面積的含義，對常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)建立正確的表象。教材還特別安排了面積單位和長度單位的比較，以免混淆面積和周長的計算。長方形、正方形面積的計算。這一部分內(nèi)容很重要，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計算的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，找出面積與邊長的關(guān)系，從而總結(jié)出面積計算公式，讓學(xué)生體驗知識形成的過程。面積單位間的進率。這里教材內(nèi)容包括單位間進率和簡單的換算，學(xué)好這個內(nèi)容不但能加深學(xué)生對每個面積單位大小的印象，而且又能提高解決實際問題的能力。公頃、平方千米。這一內(nèi)容主要是介紹教大的面積單位，它常用測量土地面積，我們有時稱它為地積單位。認識這兩個面積單位，對以后的生活 、生產(chǎn)勞動有很大的幫助。教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的`除法，以及萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用乘法(或除法)、乘法和除法兩步計算解決問題。運用乘法和加法(或減法)、除法和減法(或加法)兩步計算解決問題。教材分析：在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入本冊教材注重體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外,專門編排了數(shù)學(xué)廣角這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生運用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。教材包含集合和等量代換。、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算。掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。、月、日，了解它們之間的關(guān)系。知道各月以及全年的天數(shù)。知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、書寫整潔的良好習(xí)慣。三(3)、(4)共有學(xué)生111人,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師。比如班里的章之涵、周加任、王哲騁、葉儀華等同學(xué)。部分學(xué)生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣。比如班里的洪羽音、方思尹、解思涵等同學(xué)。但也有小部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差。上課聽到的知識，課后又不會運用，作業(yè)的正確率低，個別學(xué)生不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。比如班里的何俊杰、黃丹陽、張哲益等同學(xué)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意識，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信學(xué)生會更上一層樓!1. 課前做好備課工作，不但備教材，還認真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。主動學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實際情況和學(xué)生實際情況展開教學(xué)工作.,鼓勵吃不飽的學(xué)生向更高的層次邁進，可以做一些有難度的題。充分利用教材的特點，將計算融于解決問題的情境當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)知識變得有味，與實際生活緊密聯(lián)系，讓他們感到學(xué)有所有，生活中處處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實際生活中常見的事例，比如：買東西和賣東西的例子，學(xué)生在實際生活中會算賬，但出現(xiàn)在課本上時就不知道如何處理了。定時進行家訪，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 尤其像李濤這樣的學(xué)生，家長的配合至關(guān)重要，只要家長關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績就會跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信心。補差內(nèi)容：有些內(nèi)容是難點，但教材中安排的習(xí)題與課時明顯不足，在課后要及時反饋，讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，達到預(yù)測的目標(biāo)。培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。在課堂上一功夫，練習(xí)有層次性，課后個別輔導(dǎo)，利用自習(xí)課集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數(shù)學(xué)成績有提高三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了59課時的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時安排如下：位置與方向(5課時)除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時)(1).口算除法(3課時)(2).筆算除法(9課時)整理和復(fù)習(xí)(1課時)統(tǒng)計(4課時)(1).簡單的數(shù)據(jù)分析(2課時)(2).平均數(shù) (2課時)年、月、日(5課時) 制作年歷(1課時)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時) (1).口算乘法(3課時) (2).筆算乘法 (4課時)整理和復(fù)習(xí)(1課時)面積(7課時)小數(shù)的初步認識(5課時)解決問題(4課時)設(shè)計校園(1課時)數(shù)學(xué)廣角(2課時)總復(fù)習(xí)(4課時)周次 時間 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注一 除法 1二 除法 5三 除法 5四 除法、機動(2)位置與方向(2) 5五 位置與方向(2)、機動(1)統(tǒng)計(2) 5六 統(tǒng)計(2)、機動(2)年、月、日(1) 5七 年、月、日(5) 5八 乘法(4) 4九 乘法(4)、機動 5十 期中測試、面積(1) 5 期中測試十一 面積(5) 5十二 面積(1)、機動4 5十三 小數(shù) 5十四 小數(shù)機動(2)解決問題(3) 5十五 解決問題(4)設(shè)計校園(1) 5十六 數(shù)學(xué)廣角(4) 4十七 月測試(3) 總復(fù)習(xí) 5十八 期末復(fù)習(xí)(5) 5十九 總復(fù)習(xí) 5二十 期末測試、期末工作總結(jié)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃人教版教案篇十三本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段“統(tǒng)計與概率”部分的最后一部分內(nèi)容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學(xué)”三個版塊的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以進一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出分析，并與同伴交流自己的想法。“獎牌給哪組”結(jié)合具體的生活情景，體會解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，以及求平均數(shù)方法的多樣性，體會求平均數(shù)的必要性?！安乱徊隆弊寣W(xué)生經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果?！皰伡埍蹦康氖亲寣W(xué)生體驗這個簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學(xué)時，教師可以分下面幾步來進行：（1）讓學(xué)生猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果（2）猜一猜出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大？哪種可能性?。浚?）驗證結(jié)果?！懊颉毕葞椭鷮W(xué)生弄清楚問題的條件和要求，再填空，然后分小組進行摸球游戲，并驗證填的結(jié)果。“體育中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生通過對實際問題的探索，體會解決問題策略的多樣性?！绑w操表演”中的隊列問題，需要綜合應(yīng)用圖形與乘法的知識去分析和解決?！氨荣悎龃巍边\用多種解決問題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的簡單除法，掌握了求平均數(shù)所需要的知識，所以教師應(yīng)該以平均數(shù)的實際意義作為重點。同時，經(jīng)過前面數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力有了一定的提高，并初步具備數(shù)學(xué)思維能力。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會平均數(shù)的必要性；會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。２、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。３、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。４、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。１、這部分內(nèi)容可以用5課時進行教學(xué)，并在課堂上進行鞏固練習(xí)。２、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學(xué)重點。統(tǒng)計教學(xué)不要把重點放在制作統(tǒng)計圖表的技能上，而應(yīng)該放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上，哪怕只是簡單的推斷，也會使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性。３、讓學(xué)生在具體的試驗與操作活動中加深對可能性的`體驗。本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生。還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師要創(chuàng)設(shè)活動情景，讓學(xué)生經(jīng)歷可能有大小的試驗活動；能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。教學(xué)重點：平均數(shù)的意義及求法。了解簡單的統(tǒng)計圖表。事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點：平均數(shù)的求法。了解事件可能性的意義。通過課件、生活事例認識事件發(fā)生的可能性的大小。關(guān)注學(xué)生的思考過程。使學(xué)生主動參與到統(tǒng)計圖表中。教師準(zhǔn)備：電腦課件。球。學(xué)生準(zhǔn)備：圖釘。紙箱（內(nèi)裝兩個黃球和兩個白球）25個圓形紙片。本單元共9課時：比一比2課時猜一猜2課時體育中的數(shù)學(xué)1課時單元測試4課時蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃人教版教案篇十四人教版實驗教材三年級上冊第9100頁。初步學(xué)會分數(shù)的簡單計算，并且通過觀察，從分數(shù)的意義上理解分數(shù)加減的算程。通過小組或同桌之間的交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，數(shù)學(xué)思考和語言的表達能力。學(xué)具制片(圓片、方格卡片)理解分數(shù)加減法的算程教學(xué)難點：理解分數(shù)加減法的算程(一)填空是有( )個 里面有( )個里有( )個 里有( )個(二)探究同分母分數(shù)加減法師：同學(xué)們你們吃過西瓜嗎?(學(xué)生說過程)出示課件：西瓜師：老師想把西瓜分成8份，拿兩份給男孩子吃，拿一份給女孩子吃。請同學(xué)們想一想老師一共拿去了幾份?生答：3份，也就是八分之三。師：那你是怎樣想出來的?生：男孩吃2份是2個 ，女孩吃了1份是1個 ，2個 加上一個 就是3個 是 。師：這位學(xué)生說的非常好。+ = 2個 加上一個 就是3個 是 。生齊讀?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片折一折、畫一畫用兩種不同的顏色來表示自己的答案(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))學(xué)生匯報：選兩名學(xué)生來展示。生1：我是把圓片對折、再對折、再對折 就折出了8份，用紅色涂1份，用黃色涂2份，合起來是3份，就是 。師：對了，這個同學(xué)說的真好，還有誰來說一說?生2：我是用畫的方法，先把圓片平均分成2份，再把每一份分成兩份，再分成兩份，這樣分，就分成了8份，我用綠色的涂兩份，用藍色的涂1份，合起來就是3份，就是 。師：這位同學(xué)他是用這樣的方法來分的也很好，同學(xué)們你們分對了嗎?生齊說：對了。師：老師現(xiàn)在把西瓜的 分給小明， 分給小吳，誰來說一說：老師一共分了幾分之幾給他們?怎樣算?生：用加法計算師：怎樣列算式呢?生： + =師：同學(xué)們，他們說對了沒有啊?生：對了師：同學(xué)們對分數(shù)加法卻知道怎樣算了，你想知道分數(shù)的減法是怎樣算的嗎?生：想(三)探究同分母分數(shù)減法出示： =師問： 有( )個 有( )個生： 有5個 ， 有2個我們來看一看(出示圖片)這里有5份涂了顏色，把它減去了2份，還剩多少份呢?生： = 5個 減去2個 ，剩下3個 ，就是 。學(xué)生邊說老師邊演示操作的過程。師：這位同學(xué)說的真棒，對了，同學(xué)們看清楚了沒有?生：看清楚了。師：誰能很快說出下面題目的39。答案是多少呢?(四)探究1減幾分之幾出示課件：1個圓師問：你能說一說老師想把整個圓平均分成幾份?生：3份、4份、5份……師：我把整個圓平均分成4份，拿走1份，還剩下幾份?(邊說邊演示課件)生：還剩3份。師：誰來說一說怎樣列式?生：1 (教師板書)師問：這里的“1”應(yīng)看成幾分之幾?為什么?讓學(xué)生討論，然后小組匯報生1：把1看做師：為什么?生：因為你把它分成了4份，所以是師：回答的太棒了，如果老師沒有把它平均分成4份，你能想到是 嗎?生：看1是減幾分之幾，就把它看成是多少?師：同學(xué)們真聰明，對了。即使訓(xùn)練：1 = 1 = 1 = =學(xué)生獨立完成，指名說一說結(jié)果開火車學(xué)生說：1 = 1 = 1 = =師：今天我們學(xué)習(xí)了什么呢?生：分數(shù)的簡單計算師：你們都會了嗎?生：會了。師：誰來說一說簡單分數(shù)的計算方法?生：把分子相同的加或相減師歸納：同分母的加減法，只要把分子相加減，分母不變。做一做：第1題，出示課件學(xué)生回答，說：+ = 1 =第2題學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，然后提問(開火車)學(xué)生說：+ =1 = 1 =+ = 1 = + =練習(xí)二十三第2題學(xué)生獨立完成后分組核對計算結(jié)果。拓展練習(xí)一塊餅，小紅吃了 ，小明吃了 ，剩下的留給小冬吃，小冬吃了幾分之幾?先讓學(xué)生讀題，師問：這道題怎樣列式呢?生：1 = 或 1( + )師：同學(xué)們這節(jié)課還有什么不懂的問題嗎?現(xiàn)在可以說一說?生：沒有。蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃人教版教案篇十五通過期末復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生對本冊教材內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理，進一步掌握所學(xué)知識，幫助學(xué)生梳理知識、理清脈絡(luò)，查漏補缺，掌握知識要點和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會的知