【正文】 做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長方形和正方形的特點(diǎn)以及它們的周長的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材包括以下內(nèi)容：面積與面積單位。教學(xué)時(shí)要充分利用直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生理解面積的含義，對(duì)常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)建立正確的表象。教材還特別安排了面積單位和長度單位的比較，以免混淆面積和周長的計(jì)算。長方形、正方形面積的計(jì)算。這一部分內(nèi)容很重要，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計(jì)算的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，找出面積與邊長的關(guān)系，從而總結(jié)出面積計(jì)算公式，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。面積單位間的進(jìn)率。這里教材內(nèi)容包括單位間進(jìn)率和簡單的換算，學(xué)好這個(gè)內(nèi)容不但能加深學(xué)生對(duì)每個(gè)面積單位大小的印象，而且又能提高解決實(shí)際問題的能力。公頃、平方千米。這一內(nèi)容主要是介紹教大的面積單位，它常用測(cè)量土地面積，我們有時(shí)稱它為地積單位。認(rèn)識(shí)這兩個(gè)面積單位，對(duì)以后的生活 、生產(chǎn)勞動(dòng)有很大的幫助。教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的`除法，以及萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用乘法(或除法)、乘法和除法兩步計(jì)算解決問題。運(yùn)用乘法和加法(或減法)、除法和減法(或加法)兩步計(jì)算解決問題。教材分析：在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入本冊(cè)教材注重體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外,專門編排了數(shù)學(xué)廣角這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。教材包含集合和等量代換。、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。、月、日，了解它們之間的關(guān)系。知道各月以及全年的天數(shù)。知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、書寫整潔的良好習(xí)慣。三(3)、(4)共有學(xué)生111人,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師。比如班里的章之涵、周加任、王哲騁、葉儀華等同學(xué)。部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣。比如班里的洪羽音、方思尹、解思涵等同學(xué)。但也有小部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差。上課聽到的知識(shí)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。比如班里的何俊杰、黃丹陽、張哲益等同學(xué)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考，樂于思考，不怕錯(cuò)誤，具有問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信學(xué)生會(huì)更上一層樓!1. 課前做好備課工作，不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)工作.,鼓勵(lì)吃不飽的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)，可以做一些有難度的題。充分利用教材的特點(diǎn)，將計(jì)算融于解決問題的情境當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得有味，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓他們感到學(xué)有所有，生活中處處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見的事例，比如：買東西和賣東西的例子，學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)算賬，但出現(xiàn)在課本上時(shí)就不知道如何處理了。定時(shí)進(jìn)行家訪，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 尤其像李濤這樣的學(xué)生，家長的配合至關(guān)重要，只要家長關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績就會(huì)跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信心。補(bǔ)差內(nèi)容：有些內(nèi)容是難點(diǎn)，但教材中安排的習(xí)題與課時(shí)明顯不足，在課后要及時(shí)反饋，讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)測(cè)的目標(biāo)。培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。在課堂上一功夫，練習(xí)有層次性，課后個(gè)別輔導(dǎo)，利用自習(xí)課集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數(shù)學(xué)成績有提高三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)安排如下：位置與方向(5課時(shí))除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時(shí))(1).口算除法(3課時(shí))(2).筆算除法(9課時(shí))整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí))統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))(1).簡單的數(shù)據(jù)分析(2課時(shí))(2).平均數(shù) (2課時(shí))年、月、日(5課時(shí)) 制作年歷(1課時(shí))兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時(shí)) (1).口算乘法(3課時(shí)) (2).筆算乘法 (4課時(shí))整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí))面積(7課時(shí))小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(5課時(shí))解決問題(4課時(shí))設(shè)計(jì)校園(1課時(shí))數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí))總復(fù)習(xí)(4課時(shí))周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注一 除法 1二 除法 5三 除法 5四 除法、機(jī)動(dòng)(2)位置與方向(2) 5五 位置與方向(2)、機(jī)動(dòng)(1)統(tǒng)計(jì)(2) 5六 統(tǒng)計(jì)(2)、機(jī)動(dòng)(2)年、月、日(1) 5七 年、月、日(5) 5八 乘法(4) 4九 乘法(4)、機(jī)動(dòng) 5十 期中測(cè)試、面積(1) 5 期中測(cè)試十一 面積(5) 5十二 面積(1)、機(jī)動(dòng)4 5十三 小數(shù) 5十四 小數(shù)機(jī)動(dòng)(2)解決問題(3) 5十五 解決問題(4)設(shè)計(jì)校園(1) 5十六 數(shù)學(xué)廣角(4) 4十七 月測(cè)試(3) 總復(fù)習(xí) 5十八 期末復(fù)習(xí)(5) 5十九 總復(fù)習(xí) 5二十 期末測(cè)試、期末工作總結(jié)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版教案篇十三本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的最后一部分內(nèi)容。教材安排了“獎(jiǎng)牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學(xué)”三個(gè)版塊的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出分析，并與同伴交流自己的想法?！蔼?jiǎng)牌給哪組”結(jié)合具體的生活情景，體會(huì)解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，以及求平均數(shù)方法的多樣性，體會(huì)求平均數(shù)的必要性?！安乱徊隆弊寣W(xué)生經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果?！皰伡埍蹦康氖亲寣W(xué)生體驗(yàn)這個(gè)簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學(xué)時(shí)，教師可以分下面幾步來進(jìn)行：（1）讓學(xué)生猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果（2）猜一猜出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大？哪種可能性?。浚?）驗(yàn)證結(jié)果?！懊颉毕葞椭鷮W(xué)生弄清楚問題的條件和要求，再填空，然后分小組進(jìn)行摸球游戲，并驗(yàn)證填的結(jié)果?！绑w育中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)際問題的探索，體會(huì)解決問題策略的多樣性。“體操表演”中的隊(duì)列問題，需要綜合應(yīng)用圖形與乘法的知識(shí)去分析和解決?！氨荣悎龃巍边\(yùn)用多種解決問題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的簡單除法，掌握了求平均數(shù)所需要的知識(shí)，所以教師應(yīng)該以平均數(shù)的實(shí)際意義作為重點(diǎn)。同時(shí)，經(jīng)過前面數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力有了一定的提高，并初步具備數(shù)學(xué)思維能力。通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)平均數(shù)的必要性；會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。２、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。３、能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。４、對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。１、這部分內(nèi)容可以用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)。２、統(tǒng)計(jì)要以讀懂統(tǒng)計(jì)圖表為教學(xué)重點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)不要把重點(diǎn)放在制作統(tǒng)計(jì)圖表的技能上，而應(yīng)該放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上，哪怕只是簡單的推斷，也會(huì)使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。３、讓學(xué)生在具體的試驗(yàn)與操作活動(dòng)中加深對(duì)可能性的`體驗(yàn)。本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生。還要進(jìn)一步體會(huì)有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷可能有大小的試驗(yàn)活動(dòng)；能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：平均數(shù)的意義及求法。了解簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的求法。了解事件可能性的意義。通過課件、生活事例認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性的大小。關(guān)注學(xué)生的思考過程。使學(xué)生主動(dòng)參與到統(tǒng)計(jì)圖表中。教師準(zhǔn)備：電腦課件。球。學(xué)生準(zhǔn)備：圖釘。紙箱（內(nèi)裝兩個(gè)黃球和兩個(gè)白球）25個(gè)圓形紙片。本單元共9課時(shí)：比一比2課時(shí)猜一猜2課時(shí)體育中的數(shù)學(xué)1課時(shí)單元測(cè)試4課時(shí)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版教案篇十四人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第9100頁。初步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，并且通過觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減的算程。通過小組或同桌之間的交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考和語言的表達(dá)能力。學(xué)具制片(圓片、方格卡片)理解分?jǐn)?shù)加減法的算程教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程(一)填空是有( )個(gè) 里面有( )個(gè)里有( )個(gè) 里有( )個(gè)(二)探究同分母分?jǐn)?shù)加減法師：同學(xué)們你們吃過西瓜嗎?(學(xué)生說過程)出示課件：西瓜師：老師想把西瓜分成8份，拿兩份給男孩子吃，拿一份給女孩子吃。請(qǐng)同學(xué)們想一想老師一共拿去了幾份?生答：3份，也就是八分之三。師：那你是怎樣想出來的?生：男孩吃2份是2個(gè) ，女孩吃了1份是1個(gè) ，2個(gè) 加上一個(gè) 就是3個(gè) 是 。師：這位學(xué)生說的非常好。+ = 2個(gè) 加上一個(gè) 就是3個(gè) 是 。生齊讀。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片折一折、畫一畫用兩種不同的顏色來表示自己的答案(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))學(xué)生匯報(bào)：選兩名學(xué)生來展示。生1：我是把圓片對(duì)折、再對(duì)折、再對(duì)折 就折出了8份，用紅色涂1份，用黃色涂2份，合起來是3份，就是 。師：對(duì)了，這個(gè)同學(xué)說的真好，還有誰來說一說?生2：我是用畫的方法，先把圓片平均分成2份，再把每一份分成兩份，再分成兩份，這樣分，就分成了8份，我用綠色的涂兩份，用藍(lán)色的涂1份，合起來就是3份，就是 。師：這位同學(xué)他是用這樣的方法來分的也很好，同學(xué)們你們分對(duì)了嗎?生齊說：對(duì)了。師：老師現(xiàn)在把西瓜的 分給小明， 分給小吳，誰來說一說：老師一共分了幾分之幾給他們?怎樣算?生：用加法計(jì)算師：怎樣列算式呢?生： + =師：同學(xué)們，他們說對(duì)了沒有啊?生：對(duì)了師：同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)加法卻知道怎樣算了，你想知道分?jǐn)?shù)的減法是怎樣算的嗎?生：想(三)探究同分母分?jǐn)?shù)減法出示： =師問： 有( )個(gè) 有( )個(gè)生： 有5個(gè) ， 有2個(gè)我們來看一看(出示圖片)這里有5份涂了顏色，把它減去了2份，還剩多少份呢?生： = 5個(gè) 減去2個(gè) ，剩下3個(gè) ，就是 。學(xué)生邊說老師邊演示操作的過程。師：這位同學(xué)說的真棒，對(duì)了，同學(xué)們看清楚了沒有?生：看清楚了。師：誰能很快說出下面題目的39。答案是多少呢?(四)探究1減幾分之幾出示課件：1個(gè)圓師問：你能說一說老師想把整個(gè)圓平均分成幾份?生：3份、4份、5份……師：我把整個(gè)圓平均分成4份，拿走1份，還剩下幾份?(邊說邊演示課件)生：還剩3份。師：誰來說一說怎樣列式?生：1 (教師板書)師問：這里的“1”應(yīng)看成幾分之幾?為什么?讓學(xué)生討論，然后小組匯報(bào)生1：把1看做師：為什么?生：因?yàn)槟惆阉殖闪?份，所以是師：回答的太棒了，如果老師沒有把它平均分成4份，你能想到是 嗎?生：看1是減幾分之幾，就把它看成是多少?師：同學(xué)們真聰明，對(duì)了。即使訓(xùn)練：1 = 1 = 1 = =學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說結(jié)果開火車學(xué)生說：1 = 1 = 1 = =師：今天我們學(xué)習(xí)了什么呢?生：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算師：你們都會(huì)了嗎?生：會(huì)了。師：誰來說一說簡單分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?生：把分子相同的加或相減師歸納：同分母的加減法，只要把分子相加減，分母不變。做一做：第1題，出示課件學(xué)生回答，說：+ = 1 =第2題學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，然后提問(開火車)學(xué)生說：+ =1 = 1 =+ = 1 = + =練習(xí)二十三第2題學(xué)生獨(dú)立完成后分組核對(duì)計(jì)算結(jié)果。拓展練習(xí)一塊餅，小紅吃了 ，小明吃了 ，剩下的留給小冬吃，小冬吃了幾分之幾?先讓學(xué)生讀題，師問：這道題怎樣列式呢?生：1 = 或 1( + )師：同學(xué)們這節(jié)課還有什么不懂的問題嗎?現(xiàn)在可以說一說?生：沒有。蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版教案篇十五通過期末復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)、理清脈絡(luò)，查漏補(bǔ)缺，掌握知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會(huì)的知