【正文】 ，結果是怎樣的？請大家用剛才學習第二自然段的方法自學三、四兩段。（學生用劃一劃，讀一讀的方法自學）反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）感情朗讀1——4自然段。五、復習生字，承上啟下。一次次請求都失望了，同學們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！同學們，你們有辦法嗎？（請學生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）六、結束：同學們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案。七、課后作業(yè)：熟讀全文、做一個文中出現的自己喜歡的動物頭飾。第二課時課時目標：復習生字，會寫文中要求的6個生字。熟讀全文，分角色表演。了解有關蚜蟲和七星瓢蟲的有關知識。教學過程：一、復習生字。用游戲法進行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。二、學習課文6自然段。同學們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學生回答，教師板書：驚奇）你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學生回答）（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學生討論后讀）出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的雪白雪白的三、分角色表演讀。同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學生小組討論并反饋）我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，）請一組較優(yōu)秀的學生上臺展示。拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學生想象發(fā)言）四、生字書寫。本課要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結構的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結構的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好?！罢垺⒕汀蓖瑸樽笥医Y構的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。學生臨寫，描紅練習。師巡回指導。展示優(yōu)秀學生作業(yè)。五、展示臺。學生互相交流自己課外收集的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。板書設計：棉花姑娘燕子 空中飛的害蟲啄木鳥 捉樹干里的害蟲青蛙 田里的害蟲七星瓢蟲 葉子上的害蟲蠶姑娘教學設計表格篇十四 教材內容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。 教學要求：通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣?！懊?、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個生字；能在老師的指導下描摹漢字“吐、葉”；能用音序查字法查“惡”，并了解它有四種讀音。，并且讀出棉花姑娘和小動物們各自對話的語氣。、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識，引導學生知道不同動物它們的作用是不一樣的。，正確朗讀課文并讀出相應語氣。、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識，引導學生知道不同動物它們的作用是不一樣的。棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的圖片；教學課件2課時（一）導入：出示課件（棉花）：同學們，看看這是什么？（板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，而課文中把它稱為棉花姑娘，實際上是把它當作人來寫了。誰來把課題讀一讀？（指導輕聲“娘”）齊讀課題。（二）鞏固識字：棉花姑娘說，想要更多地了解它，就必須闖過三關，你們有信心嗎？第一關：識字關，請小老師帶讀帶拼音的生字，誰當小老師？老師把拼音去掉，你們還能認出這些字嗎？（開火車讀）讀得真好，祝賀一下自己！第二關：詞語關，（投影）請大家看大屏幕： 姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點 （齊讀，“蚜蟲”要讀出可惡的語氣等）為自己鼓鼓掌！第三關：讀書關，看看大家能不能把課文流利地讀一遍，請大家把書翻到137面，準備讀書！（齊讀）同學們真了不起，老師為了獎勵大家，請大家看一段動畫。（三）學課文：學習第一自然段：（1） 自由讀（3） 指導朗讀：你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎？（齊讀）指導學習第二自然段：（1） 棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！你們從第一自然段的學習中，還想知道什么問題？你們的問題問得很好，老師做一下總結，看看是不是這幾個問題：（投影）棉花姑娘請誰給她治??？是怎樣請的？它給棉花姑娘治了嗎？為什么？誰來讀一讀?。?）讓我們帶著問題來看一段動畫，小眼睛，認真看！誰來說說棉花姑娘請誰給她治病了？（貼燕子圖）棉花姑娘是怎樣請的？（投影比較句子）你幫我捉害蟲。請你幫我捉害蟲吧！我們來看看這兩個句子，哪一句比較好，為什么？第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌，燕子醫(yī)生給她治病了嗎？為什么？能用“因為...所以…” 說一說嗎？（投影：句型，板書：空中飛的）燕子醫(yī)生是怎么說的?對了，當自己不能幫別人時，也要有禮貌地說聲“對不起”。（3） 分角色朗讀：請兩位同學分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話，老師來讀作者的話。（分組讀，同桌練讀）小組合作學習三~四自然段：（1） 現在四人一小組，按照老師的要求合作學習三~四自然段，小耳朵，認真聽！第一，一起把兩個自然段讀一遍。第二，回答大屏幕上的三個問題，并用“因為…所以…”說一說為什么。第三，分角色讀一讀這兩個自然段。準備讀書?。?） 全班交流，棉花姑娘又請了誰來給她治?。浚ㄙN啄木鳥、青蛙圖）她是怎樣請啄木鳥的？又是怎樣請青蛙的？（把高興的變化讀出來）它們給她治病了嗎，為什么？（板書：樹干里的，田里的）（3） 分角色朗讀：男女生和老師合作讀，交換讀。學習五、六自然段：（1） 齊讀（3） 引讀第六自然段，我們還可以說碧綠碧綠的什么，雪白雪白的什么？（投影）（4） 棉花姑娘的病治好了，她高不高興？課文中怎么說的？老師在黑板上畫兩個圓，請同學們在圓里分別畫上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。（1） 分角色朗讀全文：幾名學生分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的話，其他學生齊讀作者的話。（2） 分角色表演，講故事。板書：棉花姑娘燕子 空中飛的啄木鳥 樹干里的青蛙 田里的七星瓢蟲 蚜蟲蠶姑娘教學設計表格篇十五教學要求：；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結合課文內容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。；不同的句子讀出不同的語氣。，知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。教學重點、難點：引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。教學方法：小組討論、示范、演示教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話揭示課題。，在上課前老師給你們猜一個謎語：說它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘?！肮谩⒛铩眱蓚€字,強調“娘”是輕聲音節(jié)。出示課題，學生齊讀課題。（板書課題）二、初讀課文，認讀生字詞。：讀準字音，把生字圈出來；給自然段標上序號；把課文讀通順，連貫。開火車讀，指名讀。開火車讀，齊讀。三、感悟課文，理解課文。（一）學習第一自然段。，仔細看，上面有什么？是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲,出示ppt。？（難受、急切希望治好?。┠木湓拰懗隽怂男那?？指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊！指導讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈。教師范讀，學生領悟感情，指名讀。（二）分組合作學習2——4自然段。過渡：棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過?。拷Y果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？、探究、合作學習。（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習。自學提示：a、反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣。b、小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？（2）小組合作學習，相互交流。（3）匯報。學生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救，但是這些小動物沒能幫助它。師：誰來讀一讀棉花姑娘說的這些話？學生讀并評價。師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？。（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）：現在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲。（三）學習6自然段。，到底是誰幫她治好了病？哪兩段告訴了我們，自由讀一讀。？你從哪里知道的？？（展示收集的有關資料。），棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；表演一下這個神態(tài)。，她的心情怎樣？你能找出表示她心情的句子嗎？？（指名說）7．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）拓展練習：碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）四、小結。今天我們一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘，而是心有余而力不足。每種動物都有自己的本領，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們人類的好朋友，我們可要好好愛護它們呀！五、分角色表演讀?？纯茨姆N小動物讀得最有感情。六、作業(yè)。課下請同學們搜集一些益蟲、益鳥。板書棉花姑娘燕子 空中飛啄木鳥 樹干里青蛙 稻田里七星瓢蟲 葉子上