【正文】 攏，所以蝴蝶跑不了——可是她看不見?。浚ㄔ诨ㄏ愕囊龑拢ヽ我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，用文中的話來說：這真是一個奇跡！d指導讀句子e教師配樂朗讀，學生邊聽邊做動作，感受一下此刻安靜的心情（驚訝，喜悅等）和表情。f能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？——聰慧，有才智——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。e能夠捉住蝴蝶，是安靜從來沒有過的經(jīng)歷，在她的人生中，是全新的一次，那么，此時此刻在攏住蝴蝶的安靜的心里，會是一個什么樣的世界呢？（感受到了春天）f安靜攏住了蝴蝶，她攏住的不僅僅是一只蝴蝶，她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩）（3）指導讀這段（自由讀、個別讀,配樂朗讀）（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜（1）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）（2）多么幸福?。《嗝雌婷畎?！多么令人感動啊！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。（3）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（出示幻燈片6用心靈張望）a體會“許久“，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）b安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？（心靈）（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）（5）睜開眼睛，在音樂的伴奏下，齊讀這段文字。，感悟安靜。(2)其實生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界（2）你認為這一句中的“誰”怎樣理解？（世界上所有的生命）(3)結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說）五、生活延伸深度探究。，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界!？結(jié)合實例，再次體會“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”，你想對自己說點什么呢？一句話：誰都有生活的權(quán)利，誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界七、作業(yè)。八、歌曲《隱形的翅膀》,結(jié)課。觸摸春天課教案篇十師:春天是個美麗的季節(jié),草長鶯飛,遍地春光。,神游四野,用什么來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個盲童,我們來細細品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應輕一點,為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍.師:請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動,有所觸動,請畫出句子,在旁邊畫一個“!”,并用簡單的一兩個詞記下你的感受.(生讀書,作批注,師巡視.)1 第二段的句子(評價預設(shè):針對文本內(nèi)容及學習方法進行評價)生:從“流連,整天”說明她喜歡花.師:你能抓住重點詞來理解,不錯,這是個很好的學習方法.生:遺憾,開心……師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那觸摸春天課教案篇十一課程目標：：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個生字。：體驗感受課文表達的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。：抓住重點詞句自主閱讀理解，依據(jù)個人的感受朗讀表達。課程重難點：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。課程資源：課件課程時數(shù)：一課時課程理念：以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強化感染與體驗，注重心靈感悟。統(tǒng)整教學資源，優(yōu)化教學情境，尊重獨特的見解和感受，升華情感一 導入課文師:春天是個美麗的季節(jié),草長鶯飛,遍地春光。春天是個想象的季節(jié),神游四野,用什么來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個盲童,我們來細細品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應輕一點,為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍.二 整體感知師:請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動,有所觸動,請畫出句子,在旁邊畫一個“!”,并用簡單的一兩個詞記下你的感受.(生讀書,作批注,師巡視.)三 品讀課文1 第二段的句子(評價預設(shè):針對文本內(nèi)容及學習方法進行評價)生:從“流連,整天”說明她喜歡花.師:你能抓住重點詞來理解,不錯,這是個很好的學習方法.生:遺憾,開心……師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心.誰能用朗讀將這美麗的春天帶給大家?請將這句話所在的自然段讀一讀.(朗讀評價:一般 是,這春天并不吸引人.中 我聞到了淡淡的花香.好 這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香.)2 “她走得……磕磕絆絆.”(略處理)生:因為她整天在花香中流連,所以走得流暢.師:可見她對春天的熱愛.“安靜在一株……露珠的月季花.”(評價預設(shè):針對文本內(nèi)容及學習方法進行評價)師:一位盲童,如何能極準確地將手伸向一朵沾著露珠的花?生:……師:是這樣的嗎?再讀,你體會到了什么?生:她對花很熟悉.師:花香能指引她,說明什么?生:……師:聯(lián)系上文,還從哪里看出她熟悉這兒?生:……生:熱愛生活.師:請你用朗讀來表現(xiàn)她對生活的熱愛.(朗讀評價:一般 不錯,字音準,只是語句間的停頓與輕重把握不夠.中 微笑在哪兒呢?對生活的熱愛呢?還要加油哦!好 你一定也是一個熱愛生活的孩子.)“安靜的手指悄然……奇跡!” (評價預設(shè):針對文本內(nèi)容進行評價)生:“悄然”指聲音很低,沒有聲音.“竟然”即出乎意料.(齊讀“睜著眼睛……靈性抓住了.”)既然是奇跡,應讀出驚訝,. ……生:相信.師:.(讀資料)生: ……師:這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀!帶著這種體驗,再讀這一段.(與同桌一人讀一句)“我仿佛看見…..感動著.”(略處理)生:(理解”多姿多彩”)生:(聯(lián)系前文的一系列動作,如:走,伸手,攏住……來體會.)師:她的眼睛雖然失明,可她的內(nèi)心是豐富的,是多彩的,她用心,用全部熱情去感受,去觸摸,她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色.“許久……飛翔的概念.”(評價預設(shè):側(cè)重朗讀評價)師:為什么“張望”?生:喜愛,留戀蝴蝶.師:怎樣“張望”?生:用心張望.師:看啊,一位盲童對著一只飛走的蝴蝶張望許久,看到這感人的一幕,你會怎樣?生: ……師:,劃過一道優(yōu)美的弧線,這就是一個八歲盲童要傳播的整個春天啊!誰愿意通過朗讀再次走進盲女孩的內(nèi)心?(朗讀評價: 你和她一樣,觸摸到了春天。你也感受到了飛翔的快樂.)“誰都有生活的……繽紛世界.”(評價預設(shè):結(jié)合文本及生活實際進行評價)師:作者也和大家一樣,在安靜的感染下,結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對這句話的理解.(安靜熱愛春天,熱愛生活.)能再結(jié)合生活中的例子談一談嗎?(張海迪,邰麗華……)從安靜身上,作者默默感受到了這個盲童對春天的熱愛,對生活的熱愛,對生命的熱愛,因而有感而發(fā),每個人都有生活的權(quán)利,無論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活,熱愛生命,就能擁有一個屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界.四 總結(jié)全文師:今天,在這個書聲瑯瑯的教室里,生命就如這多姿多彩的春天,只有細心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天,讓我們用自己的心來觸摸春天,觸摸春天其實也就是在觸摸生命.