【正文】 貫穿下來。把自己容易錯(cuò)的字再書寫一遍。生：（訂正寫錯(cuò)的字）師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號(hào)中。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁? )要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢? )，結(jié)果讓食肉鳥( )。我們( )地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（ ）。（思考：這是第二課時(shí)，學(xué)生不是帶著一張白紙走進(jìn)課堂的，所以激發(fā)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用閱讀期待，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)將語言積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起的教學(xué)即復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容，又自然引入下一個(gè)環(huán)節(jié)閱讀期待的學(xué)習(xí)。）二、換位思考，把書放進(jìn)心里。學(xué)習(xí)三至五自然段（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是愚不可及。我們干了一件蠢事。出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事。現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)。生：（讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）（思考：文我一體文中有我，我中有文的換位體驗(yàn)，這是一種零距離的對話。學(xué)生在積極的體驗(yàn)活動(dòng)中觸摸著文本中角色的情感脈搏，獲得真實(shí)感受。換位思考是書入我心，我入書中的特別有效的教學(xué)方法。）生：（讀文）突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只企圖把它拉倒沙灘上去。（思考：學(xué)生只能找到書上的句子照搬，但是不能把書本語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化來表達(dá)自己是遇不可及的感受，這是很正常的表現(xiàn)。關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)把書讀到心里去。）（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）師：比較一下，老師所你們說的怎么不一樣。生：我們就是直接把書上的句子讀了一遍。生：怎么愚不可及沒有說出來。生：老師會(huì)選書上的句子說明自己是怎么愚不可及的。師：對，你們說得很好，就這樣讀書，把書讀到心里去。生：（繼續(xù)讀書，嘗試把書本語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化。）師：把自己讀書的成果和同伴交流一下。（思考：語文老師不是只給學(xué)生講書的。語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的。一篇文章，學(xué)生也能粗略地看懂，可是深?yuàn)W些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)。老師必須在這些場合給學(xué)生指點(diǎn)一下，只要三言兩語，能使他們開竅就行。老師經(jīng)常這樣做，學(xué)生看書讀書的能力自然會(huì)提高。）反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生1：我找到了一處 。向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及啊！?：向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無其事的。我們卻不明白。生4：向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及?。煟河薏豢杉暗氖逻€有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：我們太蠢了，不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害。（思考：閱讀不僅是個(gè)體生命與文本，作者的對話，與旁人的對話過程也是對自己生活的一種對話與感悟。學(xué)生個(gè)性對閱讀文本的解讀，往往是片面的，所以引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師交流各自閱讀感受，分享別人的智慧與成果，對學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)，改善自己的學(xué)習(xí)方式，是很有必要的。如果能與他人形成共鳴或碰撞，這是閱讀中的一種樂趣。）出示：成群的幼龜魚貫而出那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。生：（自由讀，齊讀）師：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀。指導(dǎo)有感情的朗讀課文（學(xué)生讀得比較整齊，也能入境，但是不能入情，采用引讀的辦法，有感情地朗讀七八自然段）師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）生：（讀課文第八節(jié)第一句）師：看我們做了些什么生：（讀文）數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了看我們做了些什么；生：（繼續(xù)讀文）師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了這就是我們做的蠢事。生：（自由有感情地朗讀第七八自然段）師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！因?yàn)椋ㄔ俪鍪荆何覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗拢。ㄋ伎迹河懈星榈睦首x，不是簡單地讓學(xué)生讀出教師解讀文本后的感情，也不是被逼出的可能是作者的情感，更不是自己想怎么讀就怎么讀，而是學(xué)生與文本的對話中，教師喚醒了學(xué)生內(nèi)在的、深刻的思維、獲得對生命的感悟，由此昂揚(yáng)其率真而靈動(dòng)的激情。）三、再讀課文，發(fā)揮想象寫話。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的`愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢？我們再把書讀進(jìn)心里去。（出示）向?qū)睦镫y受極了：他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.生：我是學(xué)生物的，知道自然之道，竟然沒有攔住這些無知的游客。我失職。生：原本想通過事實(shí)教育大家，沒有想到釀成這么大的悲劇。我有罪。生：哦明明知道他們的想法會(huì)害了幼龜，不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果，可恨啊！生：我不是沒有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，我對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。我也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重啊。師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆：生：（讀）如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。（思考：文本始終是處于召喚狀態(tài)，引誘讀者去填補(bǔ)它、激活它、創(chuàng)造它、完善它。想象是人類思維的翅膀，讓學(xué)生在文本個(gè)性化的閱讀中放飛想象，是學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本的實(shí)踐活動(dòng)。）四、回歸道，提升文本理解。師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。這道不是我們第一節(jié)理解的簡單的規(guī)律概念化的兩字，而是。生：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮。生：大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。（思考：第一教時(shí)，學(xué)生對道的理解僅僅是對文字本身的理解，通過引領(lǐng)、探究，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了提升]）生：（充分交流課外知識(shí)）如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹）師：今天的學(xué)習(xí)，我們靜心讀書，把自己當(dāng)作文中的一個(gè)人物，把書讀到自己的心里去。這是一種很好的讀書方法。不斷地運(yùn)用這種讀書方法，你一定會(huì)享受讀書的快樂。在讀書的過程中，我們將會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，能夠充實(shí)我們的頭腦，讓我們變得聰明，更讓我們變得有智慧。