最新語文園地二教學反思(7篇)-資料下載頁
2025-08-13 16:59本頁面
【正文】 uǎng，意思是光線強烈。）日積月累第一項是讀讀認認。要讓學生認得朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄九個漢字。這些字都是在已經(jīng)學過的形聲字上，去掉形旁可以獨立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同。可讓學生用減一減的識字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個字的特點，自主識字。還可以用每組的兩個字分別組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。還可以讓學生再舉一些這樣的例子。第二項是讀讀背背。胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個小孩坐在能遮住身子的草苔中學釣魚，遠處有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原來是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩，將一個天真、專注學釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在讀者的面前。教師在指導學生朗讀和背誦時，可讓學生先把詩歌自己讀幾遍，在此基礎上引導學生熟讀成誦。如果學生有疑問，教師可作適當引導。展示臺這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行?；顒右荏w現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內(nèi)容和收獲，教學中不要受課本展示臺中的示例限制，要根據(jù)實際情況，鼓勵學生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。要給學生互相交流的機會，使他們在交流的過程中，互相學習，感受獲得成功的喜悅。語文園地二教學反思篇七口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。“讀讀背背”安排的是對對子，對子里所講的事物都和秋天有關?！拔視睢钡哪康氖怯柧氃~語的搭配，進行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來，并用上平時積累的詞句，寫好后對自己的習作進行修改。發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。進行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。本次口語交際以“秋天的快樂”為主題。對于三年級的學生來說，此前雖然學習了有關秋天的課文，對秋天有些感性的認識，但平時觀察積累不夠，因此教學目標定為先讓學生在一周的時間中采用調(diào)查訪問的方式收集秋天里同學們做過的有趣的事，然后課堂上進行交流，從而真切的感受到秋天帶來的快樂。目標定好之后，指導學生的`實際操作，引導學生進行調(diào)查、訪問，這是學生與人交往的過程，也是學生學會傾聽、學會訪問能力的訓練。在此基礎上，指導學生進行信息處理，使學生進行調(diào)查、訪問，獲得很多材料，這樣匯報時比較精彩。此后還可以將單純的口語交際向綜合性學習發(fā)展。學生把做過的許多有趣的事交流之后，引導學生：秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？學生的話匣子被打開了，“畫下來！”“拍下來！”“寫下來！”指導學生選擇他們感興趣的合適的方式，引導他們動動手。在實際過程中開展多種活動，也是很好的方法，如編故事、朗誦會、課本劇表演等，都可以拓展學生的口語表達能力，交際形式也是多樣的，同桌交流、小組交流、師生交流、全班交流等。
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