【正文】 中，我存在許多不足：一．課堂上，語言過于繁瑣。在課堂上我提問的語言有點(diǎn)羅嗦，顯得不夠清晰，以至于課堂上顯得不精練，不簡(jiǎn)單。今后應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計(jì)好課堂上的語言，不僅是提問的語言，還可以將過渡語都設(shè)計(jì)并寫出來，使課堂變得更完整，也體現(xiàn)了教師個(gè)人的風(fēng)采和特色。，沒能完全達(dá)到以學(xué)生為主體教學(xué)。在上課時(shí)過多地引導(dǎo)學(xué)生，過于依賴教師個(gè)人思路按部就班，限制了學(xué)生思維。今后該更加想辦法使課堂活躍，讓學(xué)生思考。，但不夠簡(jiǎn)單。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，我的教學(xué)框架清楚，但是分支過多，就會(huì)令課堂不靈活，不生動(dòng)。在快結(jié)束課的時(shí)候，由于緊張導(dǎo)致教學(xué)次序安排有點(diǎn)混亂。今后應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中更多地備學(xué)生，為學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取多元智能培養(yǎng)學(xué)生的方法，希望更好地發(fā)展學(xué)生。，課堂拓展做得不夠。課堂有時(shí)候時(shí)間把握不是很好，層次不夠清晰，另外拓展很重要，一方面可以使課堂更有層次，另一方面也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大視野。可以讓學(xué)生自己說的部分多一些，養(yǎng)成學(xué)生的思考習(xí)慣，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍。二. 課后，批改不夠及時(shí)和認(rèn)真。作業(yè)形式應(yīng)該要多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，我布置作業(yè)的形式過于單一，不能很好的發(fā)展學(xué)生。另外我有時(shí)批改不夠及時(shí)，未能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，糾錯(cuò)也不夠及時(shí)，來期一定要注視作業(yè)的完成質(zhì)量。，交流不多。多學(xué)習(xí)多交流才有進(jìn)步，來期我要多花時(shí)間向右經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多多改善自己的不足。，進(jìn)步速度不快，應(yīng)當(dāng)更加注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，像背誦默寫這些要硬抓。在新的學(xué)期里，我要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思，爭(zhēng)取自己更大的進(jìn)步同時(shí)也幫助學(xué)生有更大的提高。語文考試教學(xué)反思500字篇十二試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布這張?jiān)嚲砉擦箢}，內(nèi)容涉及字詞句的練習(xí)、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設(shè)置有梯度、有層次?？疾閮?nèi)容全面。試卷的特點(diǎn)等方面試題緊扣課本，注重雙基的考查，在考查學(xué)生語言積累的同時(shí)，更注重學(xué)生理解和運(yùn)用語言能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的運(yùn)用能力。試題緊密聯(lián)系學(xué)生生活，富有濃郁的生活氣息。如：口語交際題以考查學(xué)生學(xué)會(huì)贊美他人這一交際能力，試題中讓學(xué)生贊美為自己整理房間的媽媽，這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單，其實(shí)既考查了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩贊美這一情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)語文的工具性與人文性兩大特點(diǎn)。再如考查練習(xí)中關(guān)于讀書的名言以及對(duì)歇后語的理解，已經(jīng)不是單純性的默寫，而是放到具體的語境中，讓學(xué)生理解所表達(dá)的含義再加以運(yùn)用，這在一定程度上考查了學(xué)生活學(xué)活用的能力。試卷的難度和區(qū)分度等。本試卷難度適中，有較好的區(qū)分度，能準(zhǔn)確的考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累和理解運(yùn)用語言文字的能力。學(xué)生答題的總體情況學(xué)生總體答題情況較好，較好的掌握了所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是從成績(jī)上看，優(yōu)分率偏低，低分率較第一次月考有所增加。典型錯(cuò)題情況分析第一項(xiàng)是看拼音寫詞語并從三個(gè)加點(diǎn)詞語中選取兩個(gè)加以造句，這一題是考查學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)用能力，大多數(shù)學(xué)生能夠做到書寫準(zhǔn)確、工整、入體，但是在選取加點(diǎn)詞語造句時(shí)，竟然有一部分學(xué)生沒有按要求做題，選的不是加點(diǎn)詞造句，這一現(xiàn)象再一次反應(yīng)出學(xué)生讀題習(xí)慣有待加強(qiáng)，其中對(duì)“銷毀”一詞的考查，其實(shí)是考查學(xué)生運(yùn)用這個(gè)詞語對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括的能力，但是又一部分學(xué)生將這個(gè)詞語大材小用，或者不知道怎么運(yùn)用，這也提醒我們教師在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)詞語的意思以及運(yùn)用范圍加以理解。第二項(xiàng)看補(bǔ)充成語，從學(xué)生做題情況來看，這一題得分率較高，但是大部分學(xué)生都將“桃李爭(zhēng)妍”的.“妍”寫成“艷”，看來日常教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)諧音字的區(qū)分，對(duì)字詞的積累要細(xì)心。第三項(xiàng)內(nèi)容是根據(jù)要求完成下面句子的練習(xí)，包括五小題，分別是考查學(xué)生被字句、反問句、修改符號(hào)、名言名句及歇后語的運(yùn)用能力，但是從學(xué)生做題情況來看，這一大題是學(xué)生丟分最多的一題。其中修改符號(hào)的運(yùn)用可以說五花八門，這也折射出一個(gè)問題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握情況有待加強(qiáng)。將陳述句“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂”該為反問句，竟然大部分學(xué)生都轉(zhuǎn)換不對(duì)，既然抓不住反問句該強(qiáng)調(diào)的對(duì)象，將外地的金桂理解為強(qiáng)調(diào)對(duì)象。對(duì)歇后語的考查是放在“晚上，小明在家做作業(yè)，遇到不會(huì)的就問爸爸，可是爸爸教了半天，他還是不會(huì)做，爸爸急了，批評(píng)他......”這樣一個(gè)語境里，這一題很明顯是對(duì)“搟面杖吹火......一竅不通”的考查，但是有的學(xué)生卻填成“竹籃打水一場(chǎng)空”或?qū)懗蓪?duì)小明的安慰話或是抱怨話，這再一次看出學(xué)生存在不讀題，不看清題目要求，眼高手低的毛病，必須在日常教學(xué)中常抓不懈，幫助他們改掉。第四項(xiàng)是根據(jù)課文內(nèi)容填空，較第一次月考來看，學(xué)生這次的做題情況有所改善，但是仍有一部分學(xué)生對(duì)自己的要求較低，失分較多，基礎(chǔ)的嚴(yán)抓迫在眉睫。第五項(xiàng)是閱讀短文，從做題情況來看，這是學(xué)生拉開差距的一項(xiàng)，這一項(xiàng)包括四小題，第一題考查學(xué)生根據(jù)短文，給文章命題這一能力，這一小題大家做的不錯(cuò)，但是第二小題，找中心段落，一部分學(xué)生不分析題目的毛病又出現(xiàn)了，不看題，漏做的現(xiàn)象都有。其中第四小題，就是考查學(xué)生從文中提煉信息的能力，但是還是有的學(xué)生以拿到這樣的題目，就亂寫一氣，不知道回歸文本尋找信息，培養(yǎng)學(xué)生提煉文本的能力要在日常教學(xué)中加以灌輸。第六項(xiàng)是作文，這是一篇書信形式的作文，要求學(xué)生寫一封信給遠(yuǎn)方的親友，夸一夸自己的家鄉(xiāng)，這也是課本中習(xí)作三的習(xí)作要求。從學(xué)生寫作情況來看，學(xué)生不足的地方是書信格式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不對(duì)，對(duì)自己家鄉(xiāng)的介紹抓不住特點(diǎn)，語句不夠通順、選材不多而不精，不能扣住一件事詳寫，不能做到詳略得當(dāng)。有部分學(xué)生的作文沒有題目，有的學(xué)生的作文題目不符合要求，還有的學(xué)生寫作文不分段，整篇文章只有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，看來，今后教師在作文上還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。1．對(duì)教學(xué)的啟示夯實(shí)雙基永遠(yuǎn)是小學(xué)語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的關(guān)心、指導(dǎo)的最好體現(xiàn)。四年級(jí)是小學(xué)生發(fā)展語言思維、提高語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵階段。從四年級(jí)語文老師要切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，從語言表達(dá)、字詞書寫等方面做好學(xué)生的楷模。2．對(duì)命題這張?jiān)嚲砉擦箢}，內(nèi)容涉及字詞句練習(xí)、填上合適的成語、課內(nèi)外名言警句的積累、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設(shè)置有梯度、有層次?？疾閮?nèi)容全面。在以后的課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生打好語文知識(shí)基礎(chǔ)，也要訓(xùn)練學(xué)生的語文基本能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文考試教學(xué)反思500字篇十三從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了，看著學(xué)生們由小到大，一步一步地成長(zhǎng)，內(nèi)心感慨萬分。每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過程，分角色讀課文，劃出問題：包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無包袱，無心理負(fù)擔(dān)，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師的作用是：點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多。在交流中相互幫助，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀，激發(fā)差生，采取一對(duì)一，或多對(duì)一的形式幫助差生，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報(bào)。二、多給學(xué)生閱讀的時(shí)間，閱讀的材料一年來，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的知識(shí)，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào)，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，學(xué)生閱讀的能力就提高起來了，積極性也調(diào)動(dòng)起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓學(xué)生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得?？?，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展示各自的成果。鼓勵(lì)落后表揚(yáng)先進(jìn)，建立起以班長(zhǎng)為中心的學(xué)生組織，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(zhǎng)期性。三、各科教師相互協(xié)作合作共處，相互協(xié)調(diào)，是各科教師共同搞好班級(jí)工作的`重要保證。在平日的教學(xué)中，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間，不占用學(xué)生的音，體，美等課，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看老師。作為一名人民教師，我始終以這個(gè)觀念嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘，為教育事業(yè)負(fù)起自己的責(zé)任，傳授自己的智慧而努力。