【正文】 三、板書設(shè)計《秋天的懷念》史鐵生母親暴躁、暴怒無常耐心安慰，體貼細(xì)微渾然不知重病纏身秋天的懷念教案設(shè)計篇十二一：導(dǎo)入同學(xué)們熱不熱?(熱)，是不是很想快點到秋天，那樣就涼快了?我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問一兩個同學(xué))著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)二：初讀課文，整體感知：史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究。年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感訣別淡雅深沉爛漫喜出望外絮絮叨叨，初析文章讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會文章情感。本文的感情基調(diào)是什么?明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文(1)你覺得“我”是一個什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次，母親，我)(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語句回答)是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)，體會作者情感。第二課時三：再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)(理解人物，把握情感)(對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表演相結(jié)合。)第一次賞花(精析第一節(jié))首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。其次，找出重點分析：(動作)“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著母親：躲出去聽我的動靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。：(動作、神態(tài))悄悄地躲出去。偷偷地聽我的動靜。又悄悄地進(jìn)來。眼圈紅紅的。明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。第二次賞花“擋”在窗前?明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。“我”和母親不同的態(tài)度和心情。我：“什么時候?好吧，就明天。哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價、指導(dǎo)。可分角色朗讀?！八智那牡爻鋈チ恕?明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。結(jié)合兩次賞花體味情感(1)我對母親情感的變化一組否定含義的詞：“不，我不去!”?！霸谖铱床灰姷牡胤健??！翱晌乙恢倍疾恢馈?。“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”?！耙步^沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。(2).母親一組飽含深情的話語:(語言)a、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”b、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。第三次賞花“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話”。明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。四：領(lǐng)悟主題，感悟人生這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么?明確：懷念母親對兒子博大無私的愛。懷念母親堅毅的性格。以勇敢面對人生的決心，以告慰母親在天之靈。板書設(shè)計人物形象第一次第二次第三次雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活“我”暴怒無常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活性格暴躁“我可活什么勁!”無所謂體貼細(xì)膩勸阻喜出望外母親執(zhí)著堅毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛“好好兒活”興奮投入教學(xué)反思注重提高學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的分析能力,多讓學(xué)生自己分析備課組長審核簽字教學(xué)內(nèi)容秋天的懷念年級學(xué)科七年級語文教學(xué)課時共2課時第1—2課時課型普通課，借助工具書或課下注釋識記生字詞，疏通課文。、動作、神態(tài)、心理并結(jié)合上下文剖析人物形象，理清文章脈絡(luò)。、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念懺悔、自責(zé)。教學(xué)重點品味賞析細(xì)節(jié)描寫。探尋作者寫作意旨。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。教學(xué)準(zhǔn)備教材、教輔資料、教案教學(xué)過程二次備課一：導(dǎo)入同學(xué)們熱不熱?(熱)，是不是很想快點到秋天，那樣就涼快了?我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物?(試問一兩個同學(xué))著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)二：初讀課文，整體感知：史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究。年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感訣別淡雅深沉爛漫喜出望外絮絮叨叨，初析文章讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會文章情感。本文的感情基調(diào)是什么?明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文(1)你覺得“我”是一個什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)(3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次，母親，我)(4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語句回答)是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)，體會作者情感。第二課時三：再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)(理解人物，把握情感)(對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表演相結(jié)合。)第一次賞花(精析第一節(jié))首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。其次，找出重點分析：(動作)“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著母親：躲出去聽我的動靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。：(動作、神態(tài))悄悄地躲出去。偷偷地聽我的動靜。又悄悄地進(jìn)來。眼圈紅紅的。明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。第二次賞花“擋”在窗前?明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心?！拔摇焙湍赣H不同的態(tài)度和心情。我：“什么時候?好吧，就明天。哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價、指導(dǎo)?？煞纸巧首x?！八智那牡爻鋈チ恕?明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。結(jié)合兩次賞花體味情感(1)我對母親情感的變化一組否定含義的詞：“不，我不去!”?！霸谖铱床灰姷牡胤健?。“可我一直都不知道”。“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”?！耙步^沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。(2).母親一組飽含深情的話語:(語言)a、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”b、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。第三次賞花“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話”。明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。四：領(lǐng)悟主題，感悟人生這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么?明確：懷念母親對兒子博大無私的愛。懷念母親堅毅的性格。以勇敢面對人生的決心，以告慰母親在天之靈。板書設(shè)計人物形象第一次第二次第三次雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活“我”暴怒無常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活性格暴躁“我可活什么勁!”無所謂體貼細(xì)膩勸阻喜出望外母親執(zhí)著堅毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛“好好兒活”興奮投入教學(xué)反思注重提高學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的分析能力,多讓學(xué)生自己分析秋天的懷念教案設(shè)計篇十三閱讀課認(rèn)識本課的生字領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的39。豐富的感情。多媒體課文導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情,所以在中外文學(xué)史上,母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。今天老師給大家介紹一篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》，作家是史鐵生。多媒體出示自學(xué)要求：朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情的。聯(lián)系實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收獲。重點交流討論：1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）2．母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。3．作者是怎樣透過這些小事，來表達(dá)對母親的一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）4．有感情地朗讀課文，體會母子深情。平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報父母的？學(xué)了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。