【正文】 畫在長期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應用上，主張靈活運用，不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為染,干者為擦,還有破墨、積墨等等?？梢?，也同樣形成了自己獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)和體系。（放映錄象）三。小結(jié) （課件使用完畢）說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇十三今天我與大家交流的內(nèi)容是說課。那什么是說課呢？其實說法也很多，但我認為其中的一種說法是比較恰當?shù)模赫f課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想與理論依據(jù)。通俗的說法就是讓聽者知道你“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。下面我主要和大家交流一下“課前怎樣說課”。通過查找一些權(quán)威資料和專家撰寫的材料，綜合來說， 課前說課包括：說教材、說教法、說學法、說教學流程四部分。每一部分都有它不同的要求和說法。說課時間一般為10~15分鐘，說課中通常以教材分析和教學過程為重點。教材分析中以教學目標、教學重點、難點為主。教學過程中以新課和練習設計為主。希望大家在說課時掌握一下側(cè)重點。接下來我將一一和大家共同整理各部分的要點。教材分析與學情分析：包括題目、在第幾冊、第幾單元、第幾節(jié)、教材的前后聯(lián)系以及它的地位、有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內(nèi)容時可以多說也可以少說，可以按上面介紹的順序說、也可以打亂順序說，要因教材而定。學情分析可以與教材分析合著說，也可以單獨來說。說的時候主要圍繞本班學生對知識的掌握情況以及所處環(huán)境對知識的影響，簡單的分析就可以。 與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標三大領(lǐng)域目標予以整合，做到具說教學目標，在新課標中倡導我們將知識與技能目標、過程體全面。設計目標時就要圍繞這三方面來來說。（1） 知識與技能目標中要讓學生：了解什么、記憶什么、理解什么、應用什么。（2） 過程與方法目標中要培養(yǎng)學生智力技能和操作技能 （觀察能力、實踐能力、思維能力及綜合應用能力） （3） 情感、態(tài)度與價值觀目標 ： 培養(yǎng)學生的愛國主義教育和辯證唯物主義的教育、社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等優(yōu)良品德。3 重點、難點，在說重難點的時候可以把自己突破重、難點的策略和方法簡單的談一談。關(guān)于三維目標和重難點的制定，我們只要以課程標準為參考就可以。下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上進行本節(jié)課的講解。這樣我們就自然的`過渡到教法和學法上。關(guān)于教法和學法可以有不同的方式：第一種教法和學法可以分別敘述，第二種是可以合在一起說，第三種教法和學法可以穿插在教學過程中。不管采用哪種方式，這部分說明不宜太繁瑣，只要說出你采用的主要教學手段就可以，最好是有特點的。在說課中，教師有必要把采用方法及相關(guān)的理論依據(jù)說出來。在這里也要把教具準備說一下。這里我也將二者合起來說了，所以直接進入第四個問題。說教學流程是說課的重點部分、顧名思義就是教學的過程，但不要流水賬似地每一個細節(jié)都說，挑有特色的與眾不同的說，這樣在說課的時候才不會引起聽者的倦怠情緒，有重點，聽著也輕松。為了使聽者更清晰的了解本節(jié)課我們所設計的內(nèi)容，建議大家可以采用先說整體設計，后具體細說。應該說一說課堂設計的整體思路是在什么樣的思想指導下設計教學的？基本都是指我們所參考的課程標準，而不要說成以大綱為準，那是老的說法了。我們要掌握數(shù)學建模的思想，應該以“創(chuàng)設情景——建立模型——實踐運用”這樣的一個結(jié)構(gòu)來設計本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設情境其實就是我們導入部分，建立模型就是講授新知部分，實踐運用就是鞏固練習部分等，體現(xiàn)數(shù)學知識從生活中來，又用數(shù)學解決生活中的相關(guān)問題做數(shù)學的教學理念。也就是我們在設計每個環(huán)節(jié)的時候，都要考慮知識與生活要緊密連接，不要過于抽象，尤其低段教學。2 環(huán)節(jié)設計圍繞你的整體思路，一一來說明主要教學環(huán)節(jié)，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，所以要多談談學生學習中可能遇到的困難和教師的教學策略。比如在重難點的處理上，你設計了哪些問題，預測第一方案效果不好的話，第二方案又怎樣設計呢？在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現(xiàn)出層次性等，另外一定要介紹自己有最特色的地方。在說教與學的內(nèi)容時，不能照搬教案給學生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點內(nèi)容重點說，難點突破詳細說，理論依據(jù)也就是設計意圖（包括教學方法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等要簡單說。只要讓聽者知道“教什么了”、“怎樣教了”、“為什么這樣教”就行。整個導入、新授、練習說完之后別忘了說板書設計。3 板書設計板書設計，視具體說課的要求而定。一般地，若是教學研究活動中的說課，這一環(huán)節(jié)可以省略，但若作為業(yè)務評比，則可在說課的過程中直接在黑板上或課件中演示就行。最后還要說一說教學效果預測。4 教學效果預測：將自己教學預案的設計，產(chǎn)生的效果簡單的談一談。最后 要有結(jié)尾提示語言 例如 以上就是我本次說課的內(nèi)容 請各位評委批評指正 。到此一節(jié)完整的說課才算結(jié)束。下面給大家播放一個完整的說課稿模式。以上內(nèi)容就是我對課前說課的淺顯理解，不是很完善，希望可以打開您的思路，創(chuàng)意出自己獨特的說課風采。說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇十四水平三快速跑的教學，是在水平二走和跑的基礎上發(fā)展而來的，是水平二同類教材的發(fā)展、變化和重新組合。教材內(nèi)容是一些比較簡單的動作，沒有過細的技術(shù)要求。但是，教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點，內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過多種方式的游戲，使學生在活動中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。以身體練習為主，在活動中使學生身體、心理、社會適應三者都得到進步。認知目標：通過游戲活動,讓學生體驗快速跑,了解快速跑的方法。技能目標：通過游戲活動，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速奔跑的能力。情感目標：通過游戲活動增強學生的合作意識和團隊精神。教學重點：在跑中手腳協(xié)調(diào)配合教學難點：。水平三的學生，處在長身體的時期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟，但是，對走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。如果在教學中，以跑的各種游戲來教學，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養(yǎng)學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學生的能力，結(jié)合趣味性強、形式多樣的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質(zhì)。教法根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點，結(jié)合體育與健康的教學新理念，大膽運用創(chuàng)新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地去學習。還采用示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能夠更快、更好地掌握動作要領(lǐng)而打下基礎。學法本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)。最后通過小組練習、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。一個籃球場 一臺錄音機 45個小風車 40個小籃球（一）課堂常規(guī)師生相互問好。提問導入：同學們想健康嗎?同學們想快樂嗎?那咱們就去跑步吧!組織形式：（1）由四列橫隊慢跑圍成一個圓圈。設計意圖：（1）利用教師憨厚的提問，充分調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛，集中學生的注意力,縮短師生間的距離。（2）圍成圓圈的目的主要是，起到為課堂熱身活動散開隊形的作用。（二）熱身運動(舞蹈:大笨象會跳舞)（1）頭部運動 （2）擴胸運動（3）擺臂練習 （4）前弓步、側(cè)弓步 （5）腰部運動 （6）小步跑（7）高抬腿（8）全身運動設計意圖：利用歡快的歌曲創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生的運動興趣。熱身時，針對快速跑運動，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。（三）展開學生嘗試快速跑練習小風車游戲，教師做提示，同時講解活動要求。組織形式：先讓學生分小組練習，后展示、講評。設計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師?！?教師從生活實際出發(fā)，提問學生：大家以前玩過風車嗎? 通過提問使學生為之一振，激發(fā)起“玩小風車”的興趣和欲望。利用游戲活動讓學生體驗成功的樂趣，使學生的求學興趣到達最高點。最后通過提問學生：你們是采用什么辦法使自己的“風車”能夠轉(zhuǎn)更快呢?就很自然地引出課題快速跑。 學生自由組合，體驗動作。追逐游戲： (1)拍背追逃 (2)剪刀、石頭、布 (3)貓捉老鼠組織形式：讓學生（5—10人）自由結(jié)合組成學習小組，選出小組長，由小組長組織游戲活動。設計意圖：課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。在學生進行游戲體會時，此時應發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導、參與，鼓勵學生的練習積極性。集體練習，展示、講評。游戲：追雪球組織形式：（1）學生列隊練習。（2）教師巡回指導并且激勵學生。（3）讓學生上前展示相互觀察、交流、評價。設計意圖：（1）根據(jù)學生個體差異，鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，謙虛好學的學習習慣。（2）充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作展示體現(xiàn)“我能行”。使學生能夠在展示過程中體驗成功。（四）游戲活動：織網(wǎng)捕魚場地準備：一個籃球場即可。設計意圖：調(diào)節(jié)學生身心，培養(yǎng)機智、靈敏、奔跑、躲閃等能力，加強與他人團結(jié)合作意識。游戲方法：（1）把游戲者分成兩個組，一組當魚，另一組當魚網(wǎng)(互換)。（2）教師發(fā)出“預備”的口令后，當魚的同學在規(guī)定的區(qū)域里跑動，當魚網(wǎng)的同學手拉手準備捕魚。（3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)進行游戲，當魚的同學采用奔跑、躲閃，當魚網(wǎng)的同學采用圍困捕魚。規(guī)則：（1）魚只能夠在規(guī)定的區(qū)域里跑動，如果被圍困或跑出線外就算捕獲，應自覺加入魚網(wǎng)聯(lián)手捕魚。（2）魚網(wǎng)必須手拉著手，否則就無效。（3）最后在規(guī)定的時間里，捕獲多者為勝。（五）放松，師生道別舞蹈放松（伴奏：小白船）組織形式：學生自然站立，在舒緩的音樂伴奏下，跟著教師進行緩慢地反復舒展動作。設計意圖：可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。師生小結(jié)、道別設計意圖：小結(jié)是對本節(jié)課教學過程的歸納。在小結(jié)中，通過學生和老師評價、交流成功的經(jīng)驗，使知識再現(xiàn)，激勵學生今后更加努力學習。說課稿幼兒園 說課稿一等獎篇十五印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派，《印象主義繪畫》說課稿。在西方近現(xiàn)代科學的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨特風格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學依據(jù)是什么？使學生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學目的。了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風格。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的39。形式美感。認識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風格。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。欣賞法、討論法、講解法。上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。為了更好的完成教學目標，采用現(xiàn)代教學媒體棗網(wǎng)絡查找資料，實施創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導思，激發(fā)學生自學能力，美術(shù)論文《《印象主義繪畫》說課稿》。繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎，創(chuàng)造了條件。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最后總結(jié)引出正題。）欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品?！度粘鲇∠蟆肥敲枥L日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求?！毒瓢墒膛飞{(diào)明快而熱烈。以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。欣賞后印象主義畫家塞尚。