【正文】 才能感受詞的藝術(shù)境界，下面聽錄音朗讀，整體感知此詞的藝術(shù)境界。（教師）從朗讀中，你們感受到了一種什么樣的情感？（生）慷慨激昂學(xué)生放開聲音自由朗讀，看看能否讀出這種情感？學(xué)生朗讀，邊讀邊思考，詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？上片：寫景下片：憶事三、鑒賞課文（一）賞析詞的上片詞的前三句給我們透露哪些信息？（學(xué)生朗讀，個別回答，老師總結(jié)）交代觀景的人物、時間、地點站在橘子洲頭，毛澤東看到了哪些景物？（明確）山、林、水、船、鷹、魚作者給我們描繪了一幅怎樣的圖畫？（學(xué)生回答，老師總結(jié)）色彩絢麗、生機勃勃面對這樣的美景，你會想到什么？（學(xué)生可能回答）對祖國河山的贊美毛澤東又想到了什么？明確：毛澤東不僅僅是感慨祖國山河的廣闊、壯觀，尤為祖國命運擔憂，從而有了深沉的思考—國家的命運由誰來主宰，抒發(fā)一種憂國憂民之情。（二）賞析詞的下片對于“誰主沉浮”的問題，作者在下片是否做出回答？（學(xué)生帶著問題朗讀下片）詞的下片憶事，作者回憶了哪些事？（ppt展示毛澤東在長沙和同學(xué)們的一段經(jīng)歷。）（學(xué)生誦讀課文，結(jié)合詩句概括）評論國家大事；寫文章抨擊黑暗，宣揚真理；和軍閥作斗爭。從詩人對往事的回憶中，我們看到一群怎樣的青年？意氣風(fēng)發(fā)、才華橫溢、蔑視權(quán)貴。明確：激流勇進，一往無前的英雄氣概；以天下為己任的壯志豪情，從而含蓄地回答上片的問題。學(xué)生朗讀下片，體會詞人的豪情壯志。四、啟迪感悟?qū)W完全詞，你從這些革命青年身上受到哪些啟示？五、小結(jié)（ppt展示）六、（若還有時間）聽錄音，再次感受詞的意境，模仿錄音自由朗誦，背誦全詞。板書設(shè)計上片：寫景—絢麗多彩，生機勃勃抒情—憂國憂民之情下片：憶事—不平凡懷人—意氣風(fēng)發(fā)、才華橫溢、蔑視權(quán)貴、敢于斗爭抒情—以天下為己任的豪情壯志沁園春長沙教學(xué)設(shè)計篇七一、學(xué)習(xí)目標2．學(xué)習(xí)誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧，了解本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。3．品味詞中所蘊含的詩人對大好河山熱情贊美之情，體驗革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。二、學(xué)習(xí)過程1．整體感知。播放配樂詩朗誦《沁園春雪》，大家邊聽錄音邊跟著高聲誦讀。思考：(1)課文形式上有什么特點?(2)上下闋內(nèi)容、語言表達上有什么異同?2．小組討論。(1)哪些詞要重讀，哪些詞之間要停頓?為什么?試舉例說明。(2)試介紹秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的主要業(yè)績，并說說作者是如何評價他們的。(3)讀了課文，我們感受到的是作者怎樣的情緒?3．小組交流。三、拓展練習(xí)下面這首毛澤東的七言律詩是與《沁園春雪》在同一時期寫的，請結(jié)合課文并按要求解答問題?！镀呗砷L征》紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。(1)《長征》與課文在內(nèi)容、形式上有什么異同?(2)詩中對偶句有哪些?四、相關(guān)鏈接1．本詞的寫作背景、主要內(nèi)容介紹。1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負抗日救國的偉大使命。1936年1月下旬，紅軍在黨和毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下，準備渡黃河?xùn)|征。2月初，毛澤東同志率部到達陜北清澗縣黃河邊一個小山村袁家溝。在這里，毛澤東同志親自視察地形，眺望祖國的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，激情滿懷，寫下了這首氣吞山河的《沁園春雪》。全詞分上下兩闋，上闋寫景結(jié)合抒情，融情于景，描繪出瑰麗多姿、生機勃勃的北國風(fēng)光，表達了對祖國大好河山熱情贊頌和無限熱愛之情；下闋議論結(jié)合抒情，寓情于議，在談古論今之中，感情逐漸升華，最后推向高潮，突出中心。全詞寫景、抒情、議論緊密結(jié)合，以形象而精確的語言，贊美了祖國的壯麗河山，歌頌了無產(chǎn)階級和人民群眾，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)闋幦「锩鼊倮?，建立新中國而奮斗。2．有關(guān)這首詞公開發(fā)展的背景。這首詞作于抗日戰(zhàn)爭前夜，公開發(fā)表于1945年8月。當時日本剛投降，抗日戰(zhàn)爭已結(jié)束，人民渴望和平，而蔣介石卻在陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。中共代表人民意愿，于1945年8月25日發(fā)表了《對目前時局的宣言》，號召全國人民“在和平民主團結(jié)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)全國的統(tǒng)一”。為了達到這個目的，毛澤東赴重慶和國民黨談判。在重慶遇到了柳亞子先生，柳亞子先生向毛澤東“索句”，毛主席就把這首《沁園春雪》抄贈給他。第二天便發(fā)表在重慶的《新華日報》上。3．詞的一般知識。詞又稱長短句。一首詞的句子、字數(shù)、韻律、平仄都有固定的格式，這就是詞譜。詞人依照詞譜填詞。詞譜的名稱叫詞牌，如《浪淘沙》、《沁園春》等。詞可以沒有題目；如果有題目，寫在詞牌的下面。如這首詞，“沁園春”是詞牌，“雪”是題目。4．賞評摘要。此詞的上闋虛實結(jié)合，其中“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這三句虛寫，把讀者帶到了另一個境界中去。作者想像雪后初晴，紅日與白雪相映照的情景，那意境才更加嬌艷動人。這里，表面上是在寫想像中的雪后美景，實際上是作者對革命光明前途的形象預(yù)見，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高瞻遠矚的博大胸懷和樂觀精神。5．有關(guān)“對偶”。沁園春長沙教學(xué)設(shè)計篇八在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的沁園春長沙活動課教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。意象、意境鑒賞方法的初步形成這是一顆種子，我們把它比喻成一個人寫文章的想法。一種思想的萌生，一種表達的愿望，正如一粒種子，總是要向下扎根，我們稱它為“內(nèi)容”。向上萌發(fā)的，是我們看得見的形式。這粒種子是一株小草，還是一叢荊棘，抑或是一株參天樹。我們叫它“形式”。也就是這種思想的表達會用一種形式呈現(xiàn)，比如唱歌、比如跳舞、比如寫文章、比如寫詩填詞。不同的文學(xué)形式有不同的章法，記敘文有六要素，議論文有三要素，欣賞詩詞我們要懂的三個關(guān)鍵詞分別是象、意象、意境。草、荊棘或樹，我們稱之為“象”（所見），“意象”是這些客觀的景或物中注入了作者的主觀感情（所感），“意境”是一組意象形成的一個大環(huán)境，是一個畫面（情感集中表現(xiàn)的一組景物）。學(xué)詩歌，我們必須要引入這三個概念，因為它們是詩歌的要素。繪制一棵思維樹。齊讀詞作。這首詞的作者是毛澤東，表達的情感基調(diào)是“豪邁”。這棵種子發(fā)芽了，我們以“樹”的形態(tài)展示它的具體表現(xiàn)。樹干是“以天下為己任，開創(chuàng)未來新天地”的主題。觀察作品，應(yīng)該畫出主要枝杈是幾個（兩個）一個實是上片，一個是下片。上片分析：上片之象（用“樹葉”表示），明確：萬山、層林，漫江、百舸，鷹，魚。意象，萬，漫，寫廣闊，寫博大，抒發(fā)豪邁之情；“紅”是革命的色彩；與“碧”相映，展示大好河山的秀美壯麗；百舸爭流，奮勇爭先；鷹翱翔天空，敏銳有力；魚暢游水底。所有意象表達的落腳點集中在一個詞語上，是哪一個詞語？“自由”。所見所感所思。所思即是“問”，誰主沉??？究竟誰是這片大地的主人？下片分析：齊讀下片。找出下片的中心句?！皯浲魨槑V歲月稠”。是的39。，往昔的崢嶸歲月中，都有什么樣的體現(xiàn)？少年風(fēng)華，揮斥方遒。應(yīng)和上片詞尾一問，現(xiàn)在遙相回應(yīng)一筆。巧妙回答“誰主沉浮”的問題，在中流擊水的同志們，擊起的浪花阻擋了飛馳的船只。我們有力量、有能力掌握局面，把控大勢。過渡語句：上片下片連接性語句是那句？如何承上的，又如何啟下的？攜來百侶曾游，寫革命戰(zhàn)友在橘子洲頭相聚的情景；憶往昔崢嶸歲月稠，引出下文革命經(jīng)歷的回顧。要想一棵樹長得好，要澆灌水潤樹根。也就是我們要對作品的背景探一探，尋一尋，這樣我們才能更深刻的理解作品。沁園春﹒長沙，是毛澤東1925年秋創(chuàng)作的。長沙是毛澤東成長的地方，也是中國革命的發(fā)源地。1911年，毛澤東在湖南長沙第一師范學(xué)校，開始了革命的征程。1917年，毛澤東組織新民學(xué)會，開啟了早期的革命活動。1920年，毛澤東再度返回長沙時，他已經(jīng)成為一個堅定的馬克思主義者。1922年，他領(lǐng)導(dǎo)長沙工人罷工，后來被通緝。1925年，他組織農(nóng)民運動，又遭通緝。8月，他在韶山人民的掩護下，擺脫了敵人的追捕，經(jīng)長沙到廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所。就是此時，他來到了橘子洲。32歲的毛澤東感慨之余，寫下了這首詞，表達了他的豪情壯志和遠大理想。再度全詞，涵詠品味。為了充分表達這種情感，這種對革命戰(zhàn)友的激情，對革命必勝的信念，選取的意象角度必須是大氣的，縱橫開合的。所以我們看到的是高山大河，雄鷹展翅。這些叫“借景抒情”。在抒情方式上，一般有兩種方式，一種間接抒情，比如“借景抒情”“托物言志”；一種直接抒情。下片直接抒發(fā)對戰(zhàn)友的感情，噴薄而出，洶涌澎湃。有理想，有信念，戰(zhàn)無不勝，乾坤在心中，天地在手中。意象紛呈，意境宏闊。課內(nèi)知識總結(jié)，見ppt，筆記。抒情方式總結(jié)。學(xué)法指導(dǎo)，通過做題完成學(xué)習(xí)鞏固欣賞詩歌的方法：輸入過程朗讀成誦。輸出過程（1）詞句內(nèi)涵的體現(xiàn)。課后第二題；考查對中心的體會程度。示例：萬山紅遍，“遍”，布滿的意思，放眼望去，漫山遍野都是紅紅的楓葉，丹楓似火，表達了作者火熱的情懷，象征著中國革命的美好前途。（2）分析意象、意境，體會作者的感情表達。通過聯(lián)想和想象，形成畫面感，或描繪畫面，或概括畫面。（3）結(jié)合背景，領(lǐng)會主題。