20xx年杜甫詩三首教學反思(6篇)-資料下載頁
2025-08-13 12:27本頁面
【正文】 字寫出了國都怎樣的景象?深反映了什么?生答：破寫出經(jīng)過戰(zhàn)亂后的長安城到處是斷壁殘垣，殘破不堪，深寫出了春天的長安城滿目荒草，一片萋涼的景象。師問：看到戰(zhàn)亂后長安城到處都是斷壁殘垣，滿目荒蕪，一片萋涼的景象，作者心情怎樣?生：沉重、悲哀。師：是啊，往春天的長安城是花紅柳綠，一派繁華的景象，現(xiàn)在卻面目全非，到處雜草叢生，人們四處逃難，流離失所，滿目凄涼，看到這個悲慘的情景，怎么不難過不沉痛?同學們，我們能把這種心情讀出來嗎?學生齊讀得低沉、緩慢，讀出了情感。這一環(huán)節(jié)，由教師主導，引導學生品味詩歌蘊含的情感，起到了很好的示范作用。學生合作學習時，許多小組都采用了我教的方法，先從用詞、修辭等角度品味語言，體會情感，然后全組合作朗讀，表達情感，從而突出本課的重點，突破了難點。有人說，40分鐘的教學是一門遺憾的藝術，這一節(jié)課的教學也留下了許多遺憾。對《石豪吏》這樣一篇敘事詩沒有讓學生進行情節(jié)的復述，失去了一個對本詩整體了解的機會。下課時倉促結(jié)束，沒有布置課外閱讀杜甫及其詩歌的作業(yè)，把課堂教學延伸到課外，延伸到學生生活，從而失去了一個培養(yǎng)學生語文興趣，促進他們提高語文素養(yǎng)的一個好機會。總之，在今后的教學中，我將不斷探索完善教學技藝，優(yōu)化教學過程，提高教育質(zhì)量，在課堂這塊教學的主陣地上實現(xiàn)一名教師的生命價值!杜甫詩三首 教學反思篇六我認為所謂的單元導讀課實際上就是每一組課文學習之前的入門課或者鋪墊課。用電影中的行話說：單元導讀好似電影首映式，精彩鏡頭給你看一段，主要人物出場見見面，為的就是抓住你的心。我們騰出一節(jié)課的時間，老師以引領的方式帶領孩子到本單元里走一趟。大致瀏覽一下本單元的所有內(nèi)容，明確其單元的重點與難點，培養(yǎng)學生建立單元整組的學習意識。帶著這種意識學習，對于學生更好的把握本單元大有好處，還可以滿足孩子們先睹為快的心理，引發(fā)閱讀期待，為課文學習做好準備。同時還可以指導學生收集本單元的學習資料，這在很大程度上調(diào)動了學生的學習積極性。說起來容易做起來難啊。單元導讀課對我及學校的老師來說都是一種新的嘗試。這課到底具體怎么實施，環(huán)節(jié)如何設置，教材處理到什么地步，都是單元導讀課所要關注的問題。本單元的主題是 以誠待人。故事對孩子們來說是教他們以誠待人，并對孩子們的成長有所啟示，所以這單元的學習對于學生來說是充滿期待的、是非常有趣的。那么導學、激趣就是本單元導讀課的重中之重。其次，單元導讀課要注重整合性。整個教學環(huán)節(jié)都是圍繞著以誠待人進行的：由講導讀引入本單元。讓學生統(tǒng)攬教材看一看本單元都有哪些好故事。找到一篇最喜歡的故事讀一讀，對故事中的哪個人物印象最深?哪些語句讓你感受最深?這些都是圍繞著本單元的專題來進行的。所以我覺得這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)還是有值得借鑒和學習的地方。任何事情都無完美，所以這節(jié)導讀課也存在著一些問題值得商榷。首先在單元導讀中明確提到 閱讀本組課文，理解重點詞句和段落，思考故事帶給我們的啟示。可是我在引領學生完成本單元的學習目標的時候，卻忽略了重點詞句這一重要的目標，只提到了故事帶給我們的啟示 。通過這節(jié)課，我對單元導讀課有以下幾點認識：單元導讀課要區(qū)別于講課，單元導讀課要在于導，讓學生全方面的把握本組課文，對單元主題和課文內(nèi)容有初步的了解，淺嘗輒止，區(qū)別于講課。單元導讀課和單獨課文一樣，不能拘泥于一種形式，每組課文都各有特點，單元導讀課就要根據(jù)課文特點來進行設計，導出特點，導出味道，這樣才能達到導讀課應有的效果。單元導讀課，是閱讀教學的前奏，可以極大地提高課堂的實效性，也是我們必須一直探討下去的。復雜的事情簡單做。簡單的事情認真做。認真的事情反復做。反復的事情創(chuàng)造性地去做。也許會給我們更多的啟示和幫助。
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