【正文】 積極作用。在此基礎(chǔ)上，本文以微課教學(xué)為主要出發(fā)點，分析了加強微課程與傳統(tǒng)教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中整合的必要性，重點研究了微觀課程與微觀教學(xué)的融合。課程與初中道德與法治教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中。道德與法律制度。微教學(xué)前言：目前，中國正處于社會主義改革的階段，影響社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的蓬勃發(fā)展，人才需求也在增加。微觀課程是中國教育體制改革過程中的一項新舉措。它將綜合教材融入教學(xué)活動中，極大的提高了初中道德和法律課程的教學(xué)質(zhì)量。作為中國新課程改革的重要組成部分，初中道德與法律課程，在新時代背景下，如何積極有效地提高初中道德與法律課程的教學(xué)效率和水平，將微課程與傳統(tǒng)課程相結(jié)合教學(xué)方法，成為當(dāng)前教育工作者迫切需要解決的重要課題。微課程基于簡短的教學(xué)視頻。在正常情況下，微課程的內(nèi)容在十分鐘內(nèi)控制，教學(xué)內(nèi)容的知識點，關(guān)鍵點和困難以動態(tài)和新的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。實現(xiàn)動態(tài)，直觀，多樣化的教學(xué)內(nèi)容。在微觀教學(xué)過程中，微課程具有時間短，內(nèi)容精細，容量小，自主性和移動性等特點。短時間是微觀教學(xué)的基本特征。由于微課程時間一般控制在十分鐘以內(nèi)，容量相對較小，內(nèi)容主要是精簡細致，內(nèi)容不復(fù)雜，但要求學(xué)生理解和理解。同時，微課程使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為傳播途徑。學(xué)生可以隨時隨地觀看，大大提高學(xué)習(xí)的自主性。微課程教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，是落實和落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。它是中國素質(zhì)教育改革和新課程改革的必然選擇，也是中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需要。初中的道德法律課程是促進學(xué)生全面發(fā)展的主要目標(biāo)。學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識是基本的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)的基本出發(fā)點和重點是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。它是中國初中教育科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是中國素質(zhì)教育目標(biāo)的深入實施。目前，中國正處于社會主義改革的關(guān)鍵階段，以新的教學(xué)模式提高初中道德和法律教學(xué)的效率。它對推動中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義，為中華民族的偉大復(fù)興提供了很高的成就。優(yōu)質(zhì)的綜合人才。如果初中道德與法律課程教學(xué)要實現(xiàn)微課程與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合，就必須積極轉(zhuǎn)變道德與法律課程教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，重要思想。提高初中德育與法律教學(xué)質(zhì)量的理念基礎(chǔ)。 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，在實際教學(xué)工作中貫徹落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生教學(xué)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生，全面提高道德和法律課程的識字能力，從而促進學(xué)生的整體發(fā)展。例如，在微課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況中掌握學(xué)生的道德基礎(chǔ)情況和法律課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計微課程類型，合理安排教學(xué)困難，使學(xué)生能夠加深道德。了解法律制度的知識點。初中道德和法律課程教師應(yīng)利用微課程深化教學(xué)內(nèi)容，通過有效整合道德法律教學(xué)資源，實現(xiàn)微課程與傳統(tǒng)教學(xué)的融合。在初中道德與法律課程教學(xué)過程中，選擇適當(dāng)?shù)臅r機科學(xué)整合初中道德與法律課程的知識點，科學(xué)配置教學(xué)資源，進一步優(yōu)化初中道德與法律制度的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 ，按照一步一步的步驟，按照自己的能力教學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則，最大限度地提高初中教學(xué)倫理和法律課程的有效性。例如，在《維護國家利益》的說明中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)維護國家利益的信息，并以視頻的形式向?qū)W生展示澳門回歸和香港回歸的教學(xué)內(nèi)容，為了維持學(xué)生。國家利益有了更深刻的認識，有助于學(xué)生樹立國家安全觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高道德法治教學(xué)的效率。綜上所述，微課程教學(xué)在初中道德與法律制度教學(xué)中的應(yīng)用是初中教育模式的新突破和大膽嘗試。它將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與初中道德和法律制度的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有效地打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。時間和空間的限制為初中學(xué)生的倫理道德和法律課程學(xué)習(xí)提供了更廣闊的發(fā)展空間和新的理解平臺，通過精簡視頻內(nèi)容，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。理解，結(jié)合對傳統(tǒng)教學(xué)的分析和理解，可以進一步加深學(xué)生對初中道德和法律課程理解的廣度和深度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造教學(xué)情境入手。最大限度地發(fā)揮初中倫理和法律課程的有效性，為學(xué)生的整體發(fā)展做出重要貢獻。參考文獻：[1].“用教材教”再出發(fā)——初中《道德與法治》教材理解與課堂重構(gòu)[j].中小學(xué)德育，2017(05)：29.[2][j].中國校外教育，2017(11)：93.[3]鐘曉琳，：初中《道德與法治》教材的設(shè)計理路[j].中國教育學(xué)刊，2017(04)：1823.幼兒園課題研究實施方案篇七如何進行有效的課堂追問隨著課程改革的不斷推進，對課堂教學(xué)提出了更高的要求。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)的效率，打造高效課堂，引發(fā)了教師們對課堂教學(xué)的進一步研究和思索。課堂教學(xué)中教師的追問是必不可少的。教師一個恰當(dāng)有效的追問可以激發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，能夠有效的突出重點和突破難點，讓學(xué)生的思維在教師的追問中得到發(fā)展?，F(xiàn)在課堂中的追問還存在著許多問題，教師的追問充滿了整個課堂，而卻起不到預(yù)想的效果。(一)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題圍繞課題的研究需要，我在學(xué)生中展開調(diào)查。當(dāng)前課堂追問存在的問題主要有：追問的語言過于單調(diào)，對學(xué)生的思考起不到促進作用。追問的頻率過高，滿堂都在問，突出不了重點。追問的方式和方法欠考慮，超出學(xué)生的水平，越問學(xué)生越糊涂等等。(二)分析問題，探求原因通過調(diào)查分析和閱讀有關(guān)文獻，發(fā)現(xiàn)課堂追問之所以存在以上問題的原因主要有以下幾點：，對教學(xué)的重點和難點把握不到位。、智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)考慮不周。(三)實踐探索，解決問題，提高業(yè)務(wù)水平。當(dāng)前的課程也在不斷的改革，新的課程改革對于教師提出了更高的要求。我們的內(nèi)心只有不斷的輸入新鮮的理論，課堂才能展現(xiàn)新鮮的面孔，課堂教學(xué)才能體現(xiàn)新的理念，課堂教學(xué)水平才能不斷的提高。在集備過程中研討課堂設(shè)問，不斷優(yōu)化，不斷改進，在實踐——反思——實踐中不斷提升教學(xué)水平。同時，在聽課以及外出學(xué)習(xí)的過程中，認真學(xué)習(xí)和研究優(yōu)秀教師的課堂追問，揣摩追問的藝術(shù)。課堂上無效提問有所減少，更多地關(guān)注了設(shè)問的有效性和深度，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤思想，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在《堅持國家利益至上》一框中，面對愛國者打砸日系車和日本店鋪等激進行為，你贊成嗎?追問：這種行為帶來的危害有哪些?我們怎樣做才能更好地、更有力量地表達愛國情感、維護國家利益?最后，通過華為企業(yè)領(lǐng)先世界的5g技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過理性、務(wù)實的態(tài)度來表達愛國熱情、回報祖國。追問是一門藝術(shù)，并非一日之功，在日常教學(xué)中也存在著很多需要改進的地方。應(yīng)學(xué)會在學(xué)生缺乏思考處追問、在欠缺深度處追問、在學(xué)生有異議處追問……今后的工作計劃是在繼續(xù)開展前面有效工作的基礎(chǔ)上，不斷打磨自己的課堂，加強對課堂的反思，加強追問的有效性。