【正文】 ，隨時給予指導。 作品展示與評價學生相互觀摩，看哪一組有創(chuàng)意。 小結。鼓勵學生多實踐，體驗學習活動的樂趣教學后記教學目的：通過本課的學習，了解動物的生活習性，外形特征，從中感受動物的美和可愛，能巧妙運用紙材表現(xiàn)動物。2利用紙材自由探索、自由創(chuàng)作表現(xiàn)動物的方法。培養(yǎng)學生手腦協(xié)調(diào)能力。教學重點：欣賞、感知、探索、表現(xiàn)動物的形、色和動態(tài)的美。教學難點：巧妙運用紙材，撕出有創(chuàng)意的動物形象。教學難課時：1課時教學過程： 引導新課。教師引出話題：同學們，大自然里有老虎、獅子、大象、兔子、狐貍等許多動物，咱們?nèi)フJ識一下它們。和它們交個朋友吧。 觀看大自然的錄象。如《人與自然》電視記錄片的部分錄象， 可以出示一些關于動物的圖片照片，讓學生從視覺上對動物的形象有所了解。 概括動物的外形輪廓。老師鼓勵學生用簡單的語言概括他所喜愛動物的形象特征，并表達自己的感受。老師給予及時的鼓勵。 試一試，玩一玩。（學生作業(yè)）小組合作玩“走進自然”撕紙畫競賽游戲。 作品展示。學生相互展示作品，相互欣賞并談感受和建議。 課后拓展。跟父母到動物園走走看看，感受自然美。教學后記通過用紙做花體驗各種紙張的特性，初步掌握用紙做花的基本方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力、表現(xiàn)能力和動手能力。教學重點：利用身邊的各種材料做花，學習掌握紙造型的基本技巧。教學難點：合理用材已經(jīng)在制作過程中把握形的完整與美觀。教學課時：一課時教學過程： 觀察導入，激發(fā)興趣。 教師和學生一起做猜節(jié)日的游戲，激發(fā)學生的興趣。 引導學生觀察花的特征，喚起學生參與本課學習活動的興趣。 小組討論，看看它們是用什么材料做的，它們的外形和色彩與真花有什么區(qū)別。 老師講述和示范一種花的制作方法和步驟。 學生分組進行花的制作，教師鼓勵學生進行大膽的探索，在花的外形處理上可以突破真花的造型。 教師巡視指導，鼓勵學生之間交流感受。 大膽創(chuàng)作，表達情感。 學生互評，誰做得好。裝飾我們的教室。下課小結，收拾整理。教學后記教學目的：學生把玩各種泥制材料，體驗并掌握揉、搓、捏、團、壓等玩泥的基本方法。通過學生的親手體驗學習過程，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高手腦并用的能力。教學重點：學習泥塑的方法。教學難點：如何將泥塑造成各種有趣的立體造型。教學課時：2課時教學過程： 摸一摸。引導學生摸一摸泥巴，感受泥巴的特性，以提問、對話引導學生互相交流玩泥巴的感覺。 試一試。學生分小組進行活動，比比哪個小組的玩法多。在學生動手時，教師進行適時點撥、講述泥巴的玩法如揉、搓、團等。 想一想，做一做。制作時，可以個人完成也可以合作完成。讓學生綜合各種泥塑技法，隨意捏一個造型，進行創(chuàng)作。 賞析作品?？纯凑l的作品有創(chuàng)意、有趣味，玩的花樣最特別，讓學生自我評價，相互評價。教師及時肯定和鼓勵學生進一步設計出更有趣味的形象。 課后總結，課后拓展教學后記了解本課學習所需的自然材料的特性，學會使用材料。嘗試用自然材料制作一個簡單的立體造型。通過看看、想想、做做的創(chuàng)造活動，體驗設計活動的樂趣。教學重點：如何讓小棒立起來，并能利用材料設計制作一個簡單的造型。教學難點：如何通過奇妙的設計和制作，使立起來的造型形象成為有意思的作品。 教學課時：1課時教學過程：一、啟示和引導 我們的生活離不開土地和森林，我們用泥巴和木材可以制造些什么？ 你玩過小棒嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么感想？ 你玩小棒時用它做了些什么？ 你玩小棒時，有沒有嘗試讓它立起來？你想過用泥巴把小木棒連接起來嗎？二、討論和交流 教師出示課前準備的示范作品？ 要使小棒立起來，需要借助什么材料？教師引導學生思考怎樣合理利用小棒和泥球制作造型。三、造型與創(chuàng)作 學生以小組合作或個人創(chuàng)作的形式進行造型創(chuàng)作。 教師在巡視過程中鼓勵學生大膽動手，告訴學生不必刻意強調(diào)具體的形，可以在表現(xiàn)過程中隨意定型，隨型想象，隨型賦意。四、交流與評價引導學生說一說本課學習活動的感受。教學后記教學目標：在繪畫活動中學會觀察記憶的良好方法，能將觀察到的同學個性特征大膽的畫出來。在繪畫的過程中通過觀察、討論、交流和表現(xiàn)活動，體會到用美術手段抒發(fā)情感的快樂，提高學生的審美表現(xiàn)力，增進同學間的友情。教學重點：人物臉形特征的觀察及其表現(xiàn)方法。教學難點：學會觀察記憶的方法。教學時間：1課時教學過程：一、組織教學：檢查學生的學習用具。二、導入新課 同學們，我們一起來玩一個“點鼻子”的游戲。 這節(jié)課我們來學習給同學畫張像。（板書課題）三、講授新課 教師引導學生觀察、分析幾位同學的臉形、五官。 請學生欣賞課本提供的學生作品，看看同齡人是怎樣畫人物像的。請學生說一說。 教師給一位同學畫像做示范，請學生觀察教師是怎樣畫人像的。在演示過程中教師要將學生的臉形特征一邊說一邊畫，這有助于學生觀察能力的提高。四、學生作畫，教師巡視指導。二年級美術教學設計案例 二年級美術教學設計人美版篇十三本課通過讓學生欣賞以舞蹈為題材得藝術品，使學生了解舞蹈有著悠久得歷史，是人類源遠流長得一種藝術形式，它表達了人們對美好生活的熱愛。從而欣賞藝術作品中舞蹈人物造型特征，學習從不同藝術形式作品中發(fā)現(xiàn)藝術家獨特的表現(xiàn)方法。顯性內(nèi)容與目標：應知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個時代、民族的服飾各有特色，藝術家們表現(xiàn)的形式也有多種多樣。應會：學習從藝術品中認識了解不同時代、不同民族的文化，學習分析、描述作品中線條色彩的表現(xiàn)力以及對人物動態(tài)、造型的描繪。隱性內(nèi)容與目標：在學習中，對學生小組合作意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對古今中外各民族化的尊重，激發(fā)學生熱愛美好生活的情感。培養(yǎng)學生感受、分析、表達能力。重點：認識舞蹈是人類源遠流長的一種藝術形式，指導學生分析作品，學習作品造型、線條的表現(xiàn)。難點：觀察分析作品，體會不同藝術品給人們帶來的不同感受。舞蹈錄像帶、動態(tài)范圖。（一）激趣導入組織教學?？翠浵?，欣賞美麗的舞姿，感受人物動態(tài)的變化。請同學們進行舞蹈表演。揭示課題：我們來跳舞（二）探究學習觀察與分析。請一位同學面向大家伸平臂站直。教師板演簡化了的骨式人：頭是圓的，頸和軀體呈直線。用這種方法我們可以畫出各種生動的動態(tài)。體會人的動態(tài)規(guī)律。帶領全班同學做健康操。體會：（1）頸、腰的活動可以表現(xiàn)出人體的大動勢。（2）肘關節(jié)只能前曲，不能后曲。膝關節(jié)只能后曲，不能前曲。示范與演示。請一位同學做簡單舞蹈動作，教師演示相應骨式動態(tài)。聯(lián)想與回憶。想想、說說、做做有趣的舞蹈動作。（三）創(chuàng)新實踐記憶與實踐相結合，用單色彩筆自由表現(xiàn)人物生動的姿態(tài)。最好能畫成群的人物。人物各部分要舒展，不要求按比例畫準。（四）、展評。同桌互評。表揚鼓勵畫的較認真的同學二年級美術教學設計案例 二年級美術教學設計人美版篇十四蔬果變變1課時[德育目標]：發(fā)展學生的塑造能力及想象力。[智育目標]：培養(yǎng)學生裝的合作能力。[素質(zhì)發(fā)展目標]：利用當?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動物。[教學重點]：利用各種蔬果進行造型。[教學難點]：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。學生活動設計小學低年級學生年齡小，很幼稚，對事物充滿好奇感，適宜在“玩”中學習美術。他們在生活中對蔬果、動物并不陌生，應接觸過各種形狀特征不同的蔬果，但是學生從沒有動手用蔬果作成動物，學生也沒有較好的動手操作能力，也正是因為這樣，學生對本課特別感興趣。讓他們用蔬果變成小動物，全班學生思維頓時活躍起來了，他們都有較好的探究意識和創(chuàng)新意識，也敢于想象創(chuàng)作，樂于評價自己的看法。一、出示范例，引出課題：師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經(jīng)過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？學生觀賞范例，積極回答提問。二、示范講解制作方法：對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。師示范制作小金魚：（1）用梨做身子。（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。（3）胡蘿卜切塊做嘴。（4）芹菜葉做尾巴。三、組織討論，激發(fā)思維：以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論。提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？四、學生制作：要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。團結合作，共同完成。師巡回指導，幫助有困難的學生。五、賞析：將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？”同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。課后拓展六、活動延伸：鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。教學方式的靈活性，是體現(xiàn)教學思想和教學方法的具體化。傳統(tǒng)的教學形式完全是教師講，學生聽，被動的接受。學生的學習積極性、主動性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學生有著好動、好幻想的特點，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學生的生理、心理特點，設計了一系列的活動形式：故事游戲導入→實驗創(chuàng)作→自我找尋方法→進入故事想象創(chuàng)作；營造一個寬松，探究的課堂學習氛圍，每一個環(huán)節(jié)都是在學生積極主動的參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發(fā)。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動活潑的教學形式和教學內(nèi)容也是相應和相互統(tǒng)一的。