最新小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃(12篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 13:45本頁(yè)面
【正文】 九、拓展(2分鐘)同學(xué)們做的太好了!生活中我們還可以用什么材料什么方法來(lái)制作面具呢?我們一起來(lái)欣賞(出示課件)。希望同學(xué)們課下能夠勇敢嘗試面具的創(chuàng)作。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃篇五學(xué)習(xí)要點(diǎn)：(劇本)的基本知識(shí)及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題、侍萍、繁漪等人物形象教學(xué)安排：四課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、進(jìn)入戲劇單元，了解戲劇(劇本)的基本知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，對(duì)照《雷雨》(選場(chǎng))簡(jiǎn)析戲劇與小說(shuō)兩種文學(xué)樣式的主要異同。例：：①小說(shuō)主要通過(guò)作者的正面描述直接刻畫(huà)人物形象，推動(dòng)故事情節(jié)，表現(xiàn)生活和主題。戲劇則是以人物對(duì)話(角色對(duì)白)的形式展開(kāi)劇情。(臺(tái)詞)②戲劇(劇本)除臺(tái)詞外，人物的動(dòng)作、神情、衣著服飾、身份經(jīng)歷、舞臺(tái)布景等相對(duì)較少，且用小字集中介紹或用括號(hào)文字在臺(tái)詞中插入。而小說(shuō)則是完全融于文中，難于分離。③小說(shuō)(主要指長(zhǎng)篇小說(shuō))常常有廣闊的背景和較長(zhǎng)的時(shí)間跨度。戲劇則縮天地為一隅，變古今為一瞬，使空間、時(shí)間高度集中。④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺(tái)演出。小說(shuō)則需要通過(guò)改編，才能搬上舞臺(tái)或銀幕。：①都是通過(guò)刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象來(lái)揭示矛盾，表現(xiàn)重大的生活及社會(huì)主題。②小說(shuō)有生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。③都離不開(kāi)環(huán)境要素的參與。二、進(jìn)入本課，板書(shū)課題：雷雨(曹禺)。介紹相關(guān)作家作品知識(shí)?！緟⒖假Y料】曹禺(19101996)，原名萬(wàn)家寶，祖籍湖北潛江。中國(guó)現(xiàn)代杰出的戲劇家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。曹禺生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建官僚家庭。在天津南開(kāi)中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動(dòng)，曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入清華大學(xué)外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起，均被后人譽(yù)為“中國(guó)的莎士比亞”。三、分析劇中人物關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系周樸園(礦主，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻，曾經(jīng)為周樸園生過(guò)兩個(gè)兒子)周萍(魯侍萍長(zhǎng)子，周家大少爺) 魯大海(周樸園、魯侍萍之少子，工人代表)周沖(繁漪之子，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女，在周家作使女)繁漪(周沖的母親，周樸園續(xù)娶之妻)
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