【正文】 )邊讀邊讓學生掌握：玫瑰(m233。iɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”的意思。練讀句子：教師：調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。(課件出示帶有生詞的句子)學生：自由讀句子教師：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。整體感知課文內(nèi)容：教師：請同學們再次讀讀課文，想一想通過讀課文你知道了什么?學生：讀課文，思考問題。教師：同學們讀書非常認真，通過讀課文你知道了什么呢?學生：暢談讀書收獲三、品讀領(lǐng)悟：感受“惋惜”教師：嶄新而又迷人的春天來了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，可它自己看見玫瑰花開了嗎?學生：沒有教師：是呀，小鹿摔斷了腿，當他一瘸一拐地走出房門時，他看到的是這樣的玫瑰。(課件出示：呀!門前的玫瑰花已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。)教師：小鹿看到的是什么?自己讀一讀。誰能把小鹿的心情讀出來?學生：讀句子教師：為了種好玫瑰花，小鹿曾經(jīng)付出了多少心血啊──(課件出示：他常常去松土、澆水。)教師：當玫瑰花花骨朵快要開放時，小鹿的心情是多么激動呀!誰來讀一讀相關(guān)的句子呢?(課件出示：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。)學生：讀句子，讀出感情。教師：可是小鹿的腳受傷了，他耐心地等了一天、一周、一個月，小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?？吹搅恕?課件出示：呀!門前的玫瑰花已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。)學生：讀句子，談感受。教師：小鹿整天盼望著能看見玫瑰花開，竟然只看到綠葉。他得到種花的樂趣了嗎?學生：沒有教師：真讓人感到遺憾、惋惜!(板書：惋惜)讓我們一起把心里深深的惋惜讀出來吧!學生：再讀句子。感悟“快樂”教師：看來小鹿的玫瑰花真的白栽了嗎?那我們一起聽一聽伙伴說的吧!(課件出示：黃鶯和微風的話)教師：請同學們自由讀讀這些句子，爭取讀通、讀熟。學生：自由讀句子教師：假如我就是失望的小鹿，小黃鶯能再寬慰我一次嗎?學生：讀黃鶯說的話教師：這幾位同學讀的不錯，誰再讀一讀，把快樂傳遞給大家。學生：再讀句子教師：我們都是快樂的小黃鶯，齊讀……學生：齊讀句子教師：微風來了，它也聞到了玫瑰濃濃的花香了!誰來讀一讀相關(guān)的句子呢?學生：讀微風說的話教師：你聞到玫瑰的花香了嗎?當你聞到花香時，心里快樂嗎?學生：再讀這個句子教師：當玫瑰盛開時，小螞蟻也看到了。今天，它還給小鹿寫來一張明信片呢。(課件出示：小鹿哥哥：你的玫瑰花給我?guī)砹丝鞓罚俏业男∥?，我在里面甜甜地睡覺。)教師：同學們，想一想還有哪些小動物想給小鹿寫呢?學生：思考后寫話。教師：同學們寫的非常認真，誰能把你想對小鹿說的話讀一讀呢?學生：讀自己寫的句子教師：是呀!玫瑰花給那么多的小伙伴帶去了快樂，如果你就是小鹿，聽了它們的話你會有怎樣的感受呢?為什么?學生：談感受教師：所以小鹿說——(課件出示：原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。)學生：齊讀教師：小鹿聽了小伙伴的話，他好象看到了玫瑰花，聞到了花香，它說──學生：讀句子教師：小鹿看到小伙伴那么快樂，高興地笑了，說──學生：讀句子教師：雖然自己沒看到花，但是得到了更多的快樂，它說──學生：讀句子教師：怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說──(課件出示：看來，你的玫瑰沒有白栽!)學生：讀句子教師板書：沒有白栽教師小結(jié)：同學們，小伙伴們都聞到了花的香，看到了花的美，都感受到了快樂，小鹿付出的勞動收到了這樣的回報，小鹿多高興啊!讓我們來分角色朗讀課文，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧!學生：練習分角色課文四、拓展延伸：這個故事非常有趣，請你把這個童話故事講給其他的小朋友聽一聽。有條件的話，讀一讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，讀后和小伙伴們談?wù)勛约旱母惺?。小鹿的玫瑰花惋惜——白?高興——沒有白栽!小鹿的玫瑰花課后題 小鹿的玫瑰花教案篇九各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第4課《小鹿的玫瑰花》一課，下面我將從教材分析開始匯報我的教學思想。（一）、教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事，在這則故事里，它傳遞出“能夠為他人帶來快樂，自己也快樂的思想”。這則美麗的故事，主要講述在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰，從他“常常去松土，澆水”中的“常?！保覀兛梢泽w會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。可是，就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好了以后，玫瑰花已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在聽了黃鶯和微風對他們說玫瑰花給他們帶來了快樂以后，高興地說“看來你的玫瑰沒有白栽”。這是全文的結(jié)尾，而恰恰是這句話，最能引起學生進行思考與感悟。這篇童話從表層上來看，文章緊扣人物的心理發(fā)展過程，從憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福快樂時，自己也能從中得到快樂，促使學生懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理，這又體現(xiàn)了本冊教材在編寫上的各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，在后面學習語文園地二中的讀讀背背的諺語“贈人玫瑰，手有余香”作一個鋪墊，引導學生通過童話故事，理解中國文化的精髓。（二）、教學目標：根據(jù)新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務(wù)，在教學這篇童話時，我將引導學生完成下列教學目標：知識與技能：會認“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。積累“我會讀”中的詞語。過程與方法：引導學生把課文讀正確，讀通順，從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成積累詞語的興趣和習慣。通過對課文內(nèi)容的理解，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。（三）、教學重點及難點：教學重點：識記生字，書寫生字。在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀課文。教學難點：領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。二年級下學期是小學階段低年級向中年級過渡的重要時期。學生在經(jīng)過一年半的學習后，在識字量，自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，所以在學習這篇童話時，學生把課文讀通順，讀正確難度不大，我注意引導學生從理解“白栽”入手，尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因，還要讓學生分角色朗讀，在扮演角色的過程中，通過各個角色的語言、動作和表情來感悟文章內(nèi)容的深刻含義。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。結(jié)合《小鹿玫瑰花》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中我將采取自主識字，趣味練習等形式進行識記生字；采用靈活多樣的讀法以及創(chuàng)設(shè)充滿自主的課堂氛圍，學生可根據(jù)自己的實際，選擇適合自己的朗讀方法，如大聲朗讀、與同桌分角色讀、小組相互評讀、小老師上臺點名讀等方式；在引導學生理解課文方面，我將采取學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、說、讀、寫、練的教學思想，使學生掌握最基本的語文學習方法。在學法上，引導學生采用自讀、自悟、合作探究的學習方式，引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學生的主體地位；引導學生在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。（一）創(chuàng)設(shè)情境，提示課題首先我先通過ppt課件展示小鹿圖、玫瑰花圖，同時激趣導入：一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水，可是到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學習的課文里。讓學生通過看圖，形象地把這兩種事物聯(lián)系起來，增強學生對課文學習的興趣。吊起學生的胃口，為下文做準備。板書課題《小鹿的玫瑰花》全班同學齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知，學習生字課件出示全文內(nèi)容，學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。請學生自由讀課文，并圈出本課生字。由于二年級的識字寫字是學習的重點，而且識字量較大，因此學生在學習生字時我運用多種形式進行識字。方法一：課件出示生字，同學舉手認讀，老師正音；方法二：請小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀生字；方法三：跟同桌交流識字方法；方法四：讓學生以小組為單位進行識字比賽。（三）趣味字謎，可上可下，你比我大，（哥）安排趣味練習，主要是為了要加深學生對生字的印象，同時也想調(diào)節(jié)一下學生的注意力，提高他們的學習興趣。（四）理解課文數(shù)自然段，并說說自己最愛讀哪些段。理解重點詞語：常常漸漸惋惜白栽讀通課文，再次進行整體感知。（老師用引讀的辦法，引導學生再次整體感知課文內(nèi)容，感知敘述情節(jié)的順序與表達人物情感的變化。在自然段里表示時間的詞句和表達心情的詞句，都可作為引讀的詞句。如：“春天到了”，“過了些日子”，“小鹿高興地笑了”等。）自讀課文。（自選讀的方式，要求讀出感情。）結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。（1）他常常去松土、澆水。（“常?！币辉~說明了小鹿對自己種的玫瑰花的態(tài)度是怎樣的？）（2）玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……（小鹿為什么數(shù)，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中悟出了什么？）（3）一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（句子中“終于”一詞說明了什么？這句話體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？）（4）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是什么？）（5）鹿弟弟高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（鹿弟弟為什么高興，為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？）（五）分角色朗讀，體會感悟重點指導：第三第四自然段要讀得稍慢，在讀中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。在讀黃鶯與微風說的話要帶有贊美的語氣，體會黃鶯與微風欣賞到玫瑰時的快樂。最后兩個自然段要讀出高興欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人們帶來花香，帶來美好生活而感到欣慰的情感。（六）展示板書設(shè)計小鹿的玫瑰花白栽？沒有白栽！評價：我采用集體評價為主，教師評價為輔的評價方式。例如”來，掌聲”班上固有的表揚方式“嗨嗨great！”學生評價等方式。在本課的教學中，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！彼晕易寣W生隨著“讀”，一步一步地加深思考，加深感受，隨著感受的不斷深入，學生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂，使學生受到美好情感的熏陶。