【正文】 再整體讀課文，讓課文回歸整體。這樣，語文課上，除了讓孩子來閱讀理解外，還給孩子搭建了一個(gè)鍛煉說話的好平臺(tái)。《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)篇十三這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意：１、扮演小鹿者，教師注意指導(dǎo)：⑴要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”。⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。２、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。３、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師注意指導(dǎo)：表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到“一人栽花，飄香萬家”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問題，達(dá)到了“水到渠成”之目的。《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)篇十四《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽下了一叢玫瑰，從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了外腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！苯Y(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。在今天的教學(xué)中，我在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，還讓他們根據(jù)文本的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蠛屯卣?，使他們?duì)課文的學(xué)習(xí)不再單一，學(xué)生們充滿了熱情，一個(gè)個(gè)想法躍然于腦海，在智慧的碰撞中，課文變得更加生動(dòng)、活潑起來。片段一：過了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。(課文內(nèi)容)想象說話：小鹿和弟弟為什么高興極了？他們的心里在想些什么呢？生1：因?yàn)槿€(gè)花骨朵兒長(zhǎng)大后就會(huì)開出三十二朵玫瑰花，所以他們高興極了。生2：因?yàn)樗麄兿胫让倒迦奸_了，這個(gè)花壇就會(huì)變得很美很美，他們就可以好好地欣賞了，所以他們高興極了。生3：因?yàn)樾÷顾麄兿胫让倒寤ㄩ_了，就會(huì)引來很多的蜜蜂和蝴蝶，到那時(shí)候，院子里就會(huì)很熱鬧的，所以很高興。生4：因?yàn)榈让倒寤ㄩ_了，可以請(qǐng)朋友們來家里做客，一起欣賞玫瑰花呢。生5：因?yàn)樾÷惯€可以把開出來的很美的玫瑰花摘下來，送給自己的好朋友們，讓他們來分享，所以很高興。生6：因?yàn)樾÷惯€可以把玫瑰花摘下來送給媽媽，祝媽媽節(jié)日快樂！(這里是我提醒學(xué)生“今天是什么日子”而得到的。)[從學(xué)生一系列的想象說話中，我們不難看出學(xué)生已經(jīng)把自己平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合，這樣更有助于學(xué)生對(duì)文本深層次的理解。]片段二：他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(課文內(nèi)容)想象說話：當(dāng)小鹿躺在床上時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？生1：他會(huì)想不知道那些花骨朵兒什么時(shí)候才能開啊？生2：他在想不知道開出來的顏色是怎么樣的？生3：他會(huì)想我的腳什么時(shí)候才能好呀？可千萬不要錯(cuò)過開花的時(shí)候啊。生4：他想我一定要快點(diǎn)好起來，這樣才能看到玫瑰開花的樣子呢。生5：等到玫瑰花開了，我還要釀玫瑰酒呢。師：是啊，小鹿躺在床上想得可多了，可當(dāng)他終于能走路的時(shí)候，他又看到了什么呢？這時(shí)，他的心情又是怎么樣的呢？生1：他覺得很遺憾，因?yàn)樗麤]有看到一朵玫瑰花。生2：他很失望，因?yàn)樽约旱男量喟踪M(fèi)了，玫瑰花全都謝了。生3：他很傷心，辛辛苦苦種的玫瑰花自己都沒看到。生4：他也很難過，眼淚都快要流下來。[從學(xué)生的回答中，我知道他們都已經(jīng)進(jìn)入了小鹿的世界，能設(shè)身處地的為小鹿著想，感受著它此時(shí)此刻的那種無奈、失落的心情，我的心也變得沉重了起來。]師：可你知道嗎？就在玫瑰開花的日子里，都來了些什么人呢？生：小刺猬、小狗、小貓、小猴、小蜜蜂、小蝴蝶、小孔雀、小松鼠、小老鼠、大熊貓、小百靈……[一個(gè)個(gè)童話中的人物都趕來了，都來到了小鹿的花壇前，讓小鹿在傷心的同時(shí)，又被一份熱鬧、一種快樂包圍著，也讓我們感受到了大家的熱情。學(xué)生們的想象留給了我們一片新的天空。]片段三：黃鶯說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”微風(fēng)說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”(課文內(nèi)容)想象說話：既然我們前面說有很多小伙伴都看到過小鹿家的玫瑰，看到過小鹿的玫瑰，那么，還會(huì)有誰來對(duì)小鹿說呢？它又會(huì)說些什么呢？生1：小松鼠說：“小鹿，你家的玫瑰花可紅了，真好看！我們每天都來看呢。”生2：小猴說：“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜歡，還想摘下一朵送給媽媽，插在花瓶里一定會(huì)很美的。“生3：小狗說：“小鹿，我很喜歡你種的玫瑰花，等到了秋天你能不能給我一些玫瑰花的種子，我明年也想和你一樣種一大叢的玫瑰。”生4：小蜜蜂說：“小鹿，我真要謝謝你種的玫瑰花呢。因?yàn)槲以诿倒寤ɡ镎业搅撕芏嗪芏嗵鹛鸬幕?，帶回家后，我的朋友們都夸我呢?！鄙?：蝴蝶說：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一來到這里就想跳舞，大家都稱贊我的舞姿越來越美啦！”生6：小孔雀說：“小鹿，你種的玫瑰可真紅啊，每次經(jīng)過這兒，我都忍不住要展開尾巴和它比美呢！”生7：大樹公公說：“小鹿，你種的玫瑰花可真香啊，我天天住在它們的旁邊真幸福哦！你看，我的寶貝們聞著花香，正做著又香又甜的夢(mèng)呢！”……[學(xué)生們的一個(gè)個(gè)奇思妙想讓大家興奮不已，越說勁頭越足，而小鹿也被大家的話感動(dòng)了，心不再傷心、難過，也不再遺憾，它的心里已經(jīng)被快樂和幸福塞滿了。雖然自己沒有看到玫瑰開花的樣子，沒有聞到玫瑰的39。香氣，但是現(xiàn)在的小鹿已經(jīng)知道了太多太多，了解到自己種的玫瑰花竟然還有這么大的力量啊！]片段四：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”(課文內(nèi)容)想象說話：為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？生1：因?yàn)樾÷闺m然自己沒有看到玫瑰花，但是很多小動(dòng)物都看到了玫瑰花很美，所以說它沒有白栽。生2：因?yàn)樾÷沟拿倒寤ㄗ尨蠹疑畹沫h(huán)境更美了，所以它沒有白栽。生3：小鹿自己沒看到?jīng)]關(guān)系，朋友們說了以后它就知道了，最后它還是知道玫瑰花很紅、很香，所以它沒有白栽。師：是啊，老師順便送大家一句話——“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！蹦阒浪囊馑紗幔可哼@句話就是你把玫瑰花送給別人，那么你的手上也會(huì)留下玫瑰花的香味的。師：是呀，雖然小鹿自己沒有看到親手栽種的玫瑰開花，但是它卻把這份快樂帶給了身邊的每一個(gè)人。你說，小鹿能不感到快樂和幸福嗎？《小鹿的玫瑰花》這個(gè)故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。通過我與孩子們的對(duì)話，通過孩子們與文本的對(duì)話，讓我們充分地感受到了孩子們那純真的心靈，想象也讓我們學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，把自己的快樂與他人一起分享。