【正文】 習材料簡單，但在設(shè)計教案時，我根據(jù)低年級學生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進行探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現(xiàn)音樂?！缎◎唑选肥且皇兹淖痈枨?，為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合，作為進教室的音樂，使學生一進入教室就進入特定的教學情境之中，對四三拍子的歌曲有印象。《小蜻蜓》的音樂在整堂課中流淌，讓學生細細品位體驗歌曲的優(yōu)美旋律?；瘖y表演環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞，整堂課從開始的音樂美、到學生的歌聲美、表演動作美、環(huán)境氛圍美、課件制作美、教師語言美無時不體現(xiàn)著美，“美”字貫穿始終。電腦多媒體教學由于它的視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強的特點在音樂教學中被廣泛應(yīng)用，教學反思《《小蜻蜓》教學反思》。在本課的教學設(shè)計中，我充分挖掘課件的優(yōu)勢，把知識、音響、動畫統(tǒng)一在整個教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣。為了使學生更好地體驗三拍子節(jié)奏旋律，我準備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫，通過聲音與畫面的結(jié)合，使學生更好地體驗、感受音樂的節(jié)奏，解決了學習的重難點；在感受音高這一環(huán)節(jié)，我準備利用多媒體的動畫效果，把音的高低形象地展現(xiàn)在學生面前，與學生的體態(tài)語言相融合，會收到事半功倍的效果。為了表現(xiàn)小蜻蜓，制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾，讓學生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。傳統(tǒng)的新歌教學模式，勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學設(shè)計中，我改變了過去的傳統(tǒng)模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，體用圖譜游戲，既簡單明了形象地點出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又讓學生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學會歌曲，這樣的教學方法能使學生熱情、積極參與，從而很好地體現(xiàn)學生主體自主參與的教學理念。學生學習音樂創(chuàng)作常常從模仿入手，模仿是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。注意提示學生說出小蜻蜓的身體特征，讓學生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子，并鼓勵學生自編與眾不同的動作，充分發(fā)揮學生的想象力和模仿力，激發(fā)學生的編創(chuàng)激情。小蜻蜓教學反思篇十一《小蜻蜓》我從聆聽《野蜂飛舞》開始導入，顯得不太穩(wěn)妥，首先我設(shè)計的問題對于一年級的學生來說有點難度，專業(yè)化的術(shù)語太多，其次問題也太多，學生的說一說太多，體現(xiàn)不出音樂課的特點，也不符合一年級孩子的學習特點，應(yīng)以感受體驗為主，不要說一些節(jié)奏、情緒等之類的詞語，可以說一說“你的心情怎樣？”或者“你有什么感受？”最后，可以這樣設(shè)計導入“今天老師給同學們帶來一首歌曲，你來猜一猜它是誰？提示是一種小動物?！钡谝淮务雎爮睦蠋煹腵演唱開始，請學生靜靜的聆聽。第二次聆聽可以讓學生說一說心情，第三次聆聽就可以帶學生一起來做動作飛一飛，飛出歌曲的旋律線，學生體驗感受旋律線。不要問學生歌曲是幾拍子的，因為一年級的孩子判斷不出歌曲的拍子。這一切都在用身體去感受去體驗，不用嘴來說，要符合一年級學生的學習特點。律動的形式也要多樣化，多去感受體驗音樂。這樣，整節(jié)課從音樂開始，也充滿著音樂，可以占用20分鐘的時間。在這20分鐘內(nèi)演唱的形式也要多樣化，可以跟著伴奏來唱一唱，加入碰鈴，加入動作都可以，形式的多樣化。學習完歌曲之后我們可以再來唱一唱別的小動物。聆聽《野蜂飛舞》可以放在拓展環(huán)節(jié)，不說歌曲的速度、節(jié)奏等專業(yè)詞，說一說聽到音樂后你覺得它會是什么動物？再次聆聽時用手劃旋律線感受和《小蜻蜓》的不同。從學生劃出的旋律線很容易就能感受到樂曲。小蜻蜓教學反思篇十二《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四三拍子，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。通過歌曲告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。歌曲短小簡練，旋律平穩(wěn)舒展，節(jié)奏上也大致相同，所以我采用的是從節(jié)奏方面入手這首歌，但是整節(jié)下來還是發(fā)現(xiàn)了許多問題。一年級的學生還小，節(jié)奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來練習節(jié)奏。有的學生一直是一個節(jié)奏，有的學生節(jié)奏說對了手沒拍對，還有的學生干脆手嘴對不上…面對這些問題，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習，既耽誤了時間，又枯燥無味，學生很快就沒有了興趣。其實這首歌并沒有太多的難點，也就只有一句“不吃菜”和之前的節(jié)奏不一樣，我應(yīng)該直接練習這句的節(jié)奏，然后聽歌就行了。但是我把每一句的節(jié)奏都練了，所以聽歌晚了。這說明我在備課的時候沒有備好，沒有預設(shè)好，我應(yīng)該把所有能想得到的問題都想到，這樣才會把握住課堂的節(jié)奏。影響課堂質(zhì)量和學生演唱的情緒，基本功亟待提升?？赡苁且驗轳R老師聽課我太興奮了，以致每次評價我都重復學生說過的話，而且自己一點意識都沒有，馬老師支招：評價語言不一定是有聲的，有時一個微笑、一個手勢就能達到想要的效果。工作快一年半了，雖然學校只有我一個音樂老師，但是我們綜合組的老師都非常認真的幫我備課、評課，給我的教案提出一些建設(shè)性的意見，讓我不斷完善自己的教學設(shè)計。感謝我親愛的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課、評課，給我更多的專業(yè)上的指點，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我?guī)椭乃欣蠋?，我一定繼續(xù)努力，向更高一層樓邁進！小蜻蜓教學反思篇十三《放飛蜻蜓》是三年級下冊第六單元的第一篇課文。課文講述了一個充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛的故事。課文不僅讓學生了解到有關(guān)蜻蜓的科學知識，也讓他們進一步受到人文教育。在第一課時的教學中，我在導學案中設(shè)計了“知識鏈接”、“基礎(chǔ)達標”、“設(shè)問導讀”、“鞏固練習”、“拓展閱讀”五個環(huán)節(jié)，安排了相應(yīng)的練習題，拓展閱讀一首有關(guān)蜻蜓的古詩，并精心準備了輔助教學的幻燈片和課文朗讀的錄音，整節(jié)課上完后，我認為以下幾點在課堂上呈現(xiàn)的效果比較好：一、以猜謎語的方式導入，激發(fā)了孩子們的興趣，集中了孩子們的注意力，而緊接著的優(yōu)美、生動的圖片更把孩子們的目光吸引住了。二、在第一課時中，識字寫字、讀書和了解課文主要內(nèi)容是主要目的，課堂上孩子們多種形式的讀詞語、說記生字的方法、用上生詞說句子、讀課文、書寫練習很好的體現(xiàn)了這一點。三、在讀課文中，對于新出現(xiàn)的詞語理解，我采用了更直觀、更生動的方式來學習，那就是用圖片展示來幫助、加深孩子們對詞語的認識和理解，像田埂、孑孓、復眼就是這樣，也取得了很好的效果。當然，整節(jié)課結(jié)束后，我也有一些遺憾：一是導學案的使用還不夠熟練，有一點內(nèi)容沒有來得及在課堂上展示、處理。二是孩子們在課堂發(fā)言時聲音不夠響亮，主動發(fā)言的不夠多，在語言表達上缺乏完整性?？傊竟?jié)課既有讓我高興的一面，也有讓我憂愁的一面；既讓我對課改有了更深刻的認識，也讓我在以后的教學中有了更明確的目標：乘上課改大船，追求課堂高效。