【正文】 門豹大人完成這個任務嗎？教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務2．余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。3．我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災。我們可用一個詞來概括――天災人禍。4．如果當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會怎么做――同流合污；全抓來，殺了；……5．西門豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。1．學生自學：讀10－14自然段，找找寫西門豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細細體會。教師巡視指導。2．交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點撥，理解意思，并要求用西門豹借口……就……的句式來說話。主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。3．同學們剛才找得很好，說得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那么他當時是以怎樣的口氣說這些話的呢？你能來試一試嗎？學生自由練習，可選一處反復讀。交流讀，評議，再讀。4．除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎？提心吊膽，大氣也不敢出面如土色，磕頭求饒老百姓明白了……騙錢害人――讓學生明白西門豹做法對他們的教育作用西門豹面對漳河站了很久……5．想象寫話：書上說，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……他們會說些什么？請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導。交流討論，教師點撥。6．人禍解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢？齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事――興修水利。7．填表：西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。學到這兒，你還有什么疑問？教師隨機處理，或引導自答，或請同學幫忙，或存疑思考。選擇：。以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習為老百姓做實事做好事。魏國官員工作匯報表姓名性別職務主要事跡巧妙的言行人們的議論魏王的評價著名特級教師支玉恒老師曾說：寧可上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。最新語文課程標準的教學理念之一，就是要積極倡導自主、合作、探究學習方式。所以，本課時的設計理念就是積極開展語文教學的研究性學習。這種研究性學習注意創(chuàng)設一種需要研究的問題情境，讓學生面臨問題，主動地進行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，在學習語言的同時，學會對信息的收集、分析和判斷，從而促進思考能力和創(chuàng)造能力。首先，我設計了一張魏國官員工作匯報表，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學生只有仔細研究了課文，對課文的信息進行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。其次，根據(jù)課文的特點，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點，并以西門豹的言行為切入點引導學生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。所以我抓住課文中西門豹說的三個重點句，讓學生先找到這些句子，讀懂意思，再進行語言的轉換練習，然后各自根據(jù)自己的水平和習慣反復讀．讀出感覺，讀出味道，并借助準確、有感情的朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家。在領略了西門豹的睿智與膽識后，我設計了一次寫的練習，讓學生展開想象，寫寫河岸上們目睹這一切后會議論些什么，這樣的練習將以往的對人物品質精神的理性概括的贊頌，轉化為兒童生動形象的積極的語言表達訓練。而且這個訓練不是劃一的，而是學生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。第四，研究學習不能以解決學生的全部問題為宗旨，而應十分講究保持學生的問題意識，真誠地希望在課堂教學的全過程中，學生自始至終地保持質疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱情和沖動。有實實在在的問題，才會有切切實實的研究性學習。課尾，學到這兒，你還有什么疑問？就是問題教學的有機組成總分。當然，問題還是不少的，自我感覺，一是學生的自主學習尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺可以把西門豹做的第二件事和魏王的評價這兩部分內(nèi)容移至第三課時去學。希望得到專家和同仁們的幫助與指點，共同探究語文教學的新路子。西門豹教學設計(第一課時 西門豹教學反思簡短篇八初步學會抓重點段給課文分段。學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。：初步學會抓重點段給課文分段。：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。：2課時一、設置懸念，揭示課題：同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！二、初讀課文，感知引疑聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬?？檢查生字、新詞學習情況，再讀課文說說你讀懂了什么，有什么疑問？三、學習“單元提示”，指導分段學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。四、研讀課文第一段西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？（小組合作學習，共同研究）交流，匯報，得出結論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思共同討論，寫調查報告交流五、練習拓展：修改調查報告一、復習檢查：二、研讀第二、三段西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？西門豹還為百姓做了什么事？三、總結，領悟人物品質：現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？四、練習拓展：《西門豹，你真》