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20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿(精選18篇)-資料下載頁

2025-08-13 05:41本頁面
  

【正文】 我今天說課的主題是:需要產(chǎn)生數(shù)學(xué)。根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)中“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一理念,以及“面積和面積單位”的應(yīng)用價(jià)值,我確定了本節(jié)課的設(shè)計(jì)主題:需要產(chǎn)生數(shù)學(xué)。這里面有兩層意思:生活中需要知道一些面的大小,所以我們要學(xué)習(xí)“面積”這一概念。測量面積單位需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),所以我們要學(xué)習(xí)面積單位。正是基于這樣的理念,才有了如下的設(shè)計(jì)思路:從線段的長度有長短引出面有大小,然后通過看一看,摸一摸,讓學(xué)生體驗(yàn)封閉圖形有大有小,物體的表面也有大有小,從而概括出面積的概念。以比較兩張卡紙的面積為載體,引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的圖形去擺一擺,讓學(xué)生在自主操作的過程中體驗(yàn)到選用正方形擺比較方便,為后面揭示三個(gè)面積單位的概念做了鋪墊。根據(jù)學(xué)生不同的測量結(jié)果比較,使學(xué)生認(rèn)識到測量面積需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。通過測量課桌面的面積和估測教室的面積,使學(xué)生感悟到不同大小的面積需要用合適的測量工具去測量。從而為下一步為什么學(xué)習(xí)不同大小的39。面積單位做了鋪墊。也從中讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。教學(xué)三個(gè)面積單位。通過上述幾個(gè)步驟的教學(xué),此時(shí)揭示三個(gè)面積單位的概念,就水到渠成了。最后通過體驗(yàn)鞏固,將面積單位與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生深入體驗(yàn)面積單位的概念及其現(xiàn)實(shí)意義,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。另外,讓學(xué)生經(jīng)歷充分的體驗(yàn)過程是本節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在,在實(shí)際的教學(xué)中,對面積概念的體驗(yàn)安排了兩個(gè)層次:1、看一看,摸一摸。2、擺一擺。對面積單位的體驗(yàn)有三個(gè)層次:1、擺一擺。2、測量。和估計(jì)。還有,讓學(xué)生選擇不同大小的正方形去測量不同大小的面積,為了讓學(xué)生體驗(yàn)到為什么要學(xué)習(xí)大小不同的面積單位搭建平臺。下面,就如何設(shè)計(jì)各種層次的需要,逐步引導(dǎo)學(xué)生建立面積單位的概念,說說我的想法:產(chǎn)生面積單位的原始問題情境就是比較兩個(gè)平面的大小。因此,在教學(xué)了面積的概念以后,通過以下的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生體驗(yàn)到比較兩個(gè)圖形面積的大小,要借助于一定的測量工具以及這個(gè)測量工具最合理的形狀:這個(gè)環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生提供了多種圖形,如正方形、三角形和圓形,讓學(xué)生通過動手操作,親身體驗(yàn)到選用正方形作為測量工具比較方便。從課堂反饋情況來看,學(xué)生基本都全用了正方形,體驗(yàn)還是比較深刻的。在學(xué)生體驗(yàn)到選用正方形去測量最方便的之后,“如何再進(jìn)一步凸現(xiàn)測量面積需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”就是我設(shè)計(jì)的第二步。任何數(shù)學(xué)知識的形成,都有一個(gè)原始的建構(gòu)過程,以傳授間接經(jīng)驗(yàn)為主要形式的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)往往忽視這一建構(gòu)的過程,沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分體驗(yàn)的機(jī)會,學(xué)生只知其然而不知其所以然。一般的“面積單位”的教學(xué)往往把面積單位概念的教學(xué)作為重點(diǎn),而忽視了“測量面積要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”這一思想的體驗(yàn),學(xué)生也就無法充分地認(rèn)識到面積單位的意義所在,他們只會用面積單位進(jìn)行機(jī)械的測量和計(jì)算。因此,我們必須重現(xiàn)知識建構(gòu)的過程,讓學(xué)生親歷這一過程,從而凸現(xiàn)要比較兩個(gè)圖形面積的大小,要用統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)來測量。因此,讓學(xué)生操作后把學(xué)生的操作結(jié)果呈現(xiàn)。讓學(xué)生觀察分析這些測量結(jié)果哪些能直接比較。學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)25個(gè)1號和24個(gè)1號能直接比較從課堂生成的情況看,學(xué)生能體驗(yàn)到第1種情況都用1號正方形擺的,而這個(gè)1號正方形就是一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。通過以上的操作分析活動使測量面積需要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)這一“需要”進(jìn)一步凸現(xiàn)。在實(shí)際應(yīng)用中有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)難道就夠了嗎?大家也都知道,在實(shí)際測量中,大的面積用大的面積單位,小的面積用小的面積單位比較合適。那么就應(yīng)該通過各種細(xì)化了的需要讓學(xué)生體驗(yàn)到產(chǎn)生多種面積單位的必要性。所以課上通過讓學(xué)生用老師提供的材料量一量課桌面積的大小和教室地面面積的大小。讓學(xué)生在測量大小不同的面積的過程中,產(chǎn)生由總體需要所派生出來的各種細(xì)化了的需要,促使學(xué)生學(xué)習(xí)更豐富、更深層次的知識。這些細(xì)化了的“需要”正是學(xué)生繼續(xù)深入進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力。在這節(jié)課中存在這很多問題。比如說:1平方米面積單位的得出中,當(dāng)學(xué)生講它的面積是4米時(shí),我是引導(dǎo)學(xué)生把面積和周長的兩個(gè)概念區(qū)分開來。但是揭示1平方米概念的同時(shí),我沒有就面積指的是這個(gè)正方形的哪一部分作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。而是直接揭示了1平方米這一概念。如果此時(shí)我能及時(shí)在這個(gè)正方形紙上再比畫一下,我想學(xué)生對1平方米這個(gè)概念認(rèn)識會更加深刻。讓學(xué)生測量教室地面面積過程中,當(dāng)我提出要求后學(xué)生的第一反應(yīng)是使用1平方分米的正方形。我通過“那我們需要擺到什么時(shí)候?”一句話簡單的暗示了學(xué)生需要選擇更大的正方形。如果此時(shí)順著學(xué)生的思維,讓學(xué)生用1平方分米的正方形在地面上擺一擺,那么學(xué)生會很深地體驗(yàn)到用1平方分米的正方形去擺太麻煩了。此時(shí)他們會自然而然想到需要產(chǎn)生更大的正方形去擺。他們的體驗(yàn)也就更加深刻。本節(jié)課還有許多不足之處,請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正多提寶貴意見!小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十六學(xué)生能認(rèn)識時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。學(xué)生能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察能力和想象能力,通過看一看、說一說、算一算等,逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力。初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。形成對時(shí)間的觀察能力。初步建立秒的具體概念。四、 課件、作業(yè)紙、各種鐘表(課前讓學(xué)生自行準(zhǔn)備)、鐘面模型等。(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知 認(rèn)知“秒”請同學(xué)們聽一聽這時(shí)什么聲音?(課件中傳出“滴答、滴答”的鐘聲)師:你們愿意感受一下倒計(jì)時(shí)的氣氛嗎?(愿意)好我們一起來倒計(jì)時(shí)師:你們知道我們數(shù)的每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷了多長時(shí)間嗎?(1秒) 自主探究,合作求知(1) 認(rèn)識秒針和1秒今天咱們帶了各種鐘表你認(rèn)為那些鐘表可以計(jì)量“秒”?你知道秒針是怎樣計(jì)時(shí)的嗎?你們還了解那些關(guān)于“秒”的知識?把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。(4人一小組合作交流對秒的認(rèn)識)師:(出示鐘面)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)揭示:。(板書)(2) 認(rèn)識幾秒?(一個(gè)同學(xué)問其他同學(xué)答),走到12,經(jīng)過了多長時(shí)間?(3) 教學(xué)1分=60秒(課件演示分針和秒針同時(shí)走動。):秒針走一圈,是多少秒?(是60秒)分針走多少,是多少分鐘?(一個(gè)小格,是1分鐘)師:1分鐘和60秒是什么關(guān)系呢?(相等):1分=60秒(4) 體會1秒的長短?讓我們再來閉上眼睛,仔細(xì)的聽一聽鐘表發(fā)出的“滴答”一聲所經(jīng)歷的時(shí)間就是1秒。,我們聽到鐘表發(fā)出的“滴答”一聲就是1秒,你能做一個(gè)動作來表示一秒嗎?(5) 1秒的價(jià)值1秒的確很短,但是有些現(xiàn)代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情,不信我們一起來看!(科技出示一組數(shù)據(jù))(6) 體會幾秒剛才我們看到1秒有那么大的作用,那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢??(先感受5秒鐘有多長,再數(shù)),一會兒我說“開始”咱們把眼睛閉上如果你估計(jì)1分鐘到了你就把手舉起來,咱們看一看誰估計(jì)的最準(zhǔn)!?(生匯報(bào))(二) 聯(lián)系實(shí)際,鞏固拓展3時(shí)=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒填合適的單位東東吃早飯大約需要10( )我們每天睡眠時(shí)間大約要9( )走1千米大約需要15( )小民跑50米大約用10( )你能說出誰是第一名嗎?秒針從4到6是多長時(shí)間?分針呢?時(shí)針呢?同學(xué)們真棒!在我們的共同努力下闖過了層層關(guān)卡,現(xiàn)在我們就來看看這個(gè)小客人是誰!(三) 全課總結(jié)通過這節(jié)課你都有哪些收獲?師:今天我們利用了一節(jié)課40分鐘,學(xué)習(xí)了有關(guān)“秒”的很多知識,相信大家在今后每時(shí)每刻都能珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人!讓我們永遠(yuǎn)銘記古人的教誨:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十七小數(shù)的大小比較(第一課時(shí))使學(xué)生初步會比較小數(shù)的大小。通過有小數(shù)的大小比較,加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解,分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。會比較小數(shù)的大小。(一)復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課提問:比較整數(shù)大小的方法是怎樣的?同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣?老師小結(jié):突出整數(shù)比較大小時(shí),要從高位比起,把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較,同分母的大小比較,分子大的分?jǐn)?shù)比較大,把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較??谒惚荣悾海ㄓ檬謩荼硎尽按笥谔枴?、“小于號”)16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20○ 9/20導(dǎo)入新課:前一階段,我已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法,今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。(板書課題)(二)新課小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十八今天,我說課的題目是《統(tǒng)計(jì)》。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程一年級下冊第九單元的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應(yīng)用,統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第一冊初步接觸了簡單統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,是正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識的開始。在這一學(xué)段要求“學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)”、“應(yīng)注重借助日常生活中的例子,讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程”。例1通過教師帶領(lǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)花壇上每種顏色的花的數(shù)量,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法;為了直觀比較每種花的多少,引出條形圖,使學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。例1給出的條形統(tǒng)計(jì)圖是非正式的,沒有給出每種花的數(shù)量范圍(頻數(shù)范圍),只是在每種花的下面給出空,讓學(xué)生把它們相對應(yīng)的數(shù)量填上去。要讓學(xué)生明確每個(gè)小格代表什么,怎樣看圖查找數(shù)據(jù),怎樣比較數(shù)據(jù)之間的大小。例2是在例1的基礎(chǔ)上讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡什么顏色,體驗(yàn)簡單的隨機(jī)數(shù)據(jù)收集和整理的過程,初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法,認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是會用簡單的方法收集、整理、分析并描述數(shù)據(jù),初步感受條形統(tǒng)計(jì)圖、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表。難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決簡單的實(shí)際問題,理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用?;趯滩牡睦斫夂头治鲆约耙荒昙墝W(xué)生的實(shí)際情況,從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。2 .通過各種學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,體驗(yàn)最簡單的統(tǒng)計(jì)方法。,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是有用的,統(tǒng)計(jì)是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的;初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和能力?!皟?yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)會學(xué)習(xí),是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”本著這一理念,我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的:首先說說教法的設(shè)想:本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的,因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的思想和體驗(yàn)最簡單的統(tǒng)計(jì)方法。再來說說學(xué)法的設(shè)想:《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,互相討論、分析、研究,留給他們足夠的動手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會新知,發(fā)展能力。要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)課堂生活化,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到“讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”、“培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力”。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):,門口放了好多漂亮的花籃,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景。,各有多少個(gè),用什么辦法統(tǒng)計(jì)。(疑問:為什么要先涂色再來填數(shù)目?對于靜止的事物的統(tǒng)計(jì)難道不是用數(shù)的比較方便嗎?)這一環(huán)節(jié)我從森林里的游樂場開張入手,創(chuàng)設(shè)有哪些顏色的花籃這樣一個(gè)情境,復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的分類統(tǒng)計(jì)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,解決對靜態(tài)事物的統(tǒng)計(jì)。第一步,提出問題。,小動物們進(jìn)入游樂場??赐旰笞寣W(xué)生說你看到了哪些動物。:它們各有多少只?估計(jì)學(xué)生回答不上來,問原因。因?yàn)閯游飩冞M(jìn)入游樂場就看不見了,用靜態(tài)事物的統(tǒng)計(jì)方法行不通。提問:用什么方法來統(tǒng)計(jì)。這里創(chuàng)設(shè)了問題情景,讓教材靜態(tài)畫面動態(tài)化,使舊知與新問題產(chǎn)生矛盾,激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,產(chǎn)生主動參與的需求,為下一步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作下鋪墊。第二步:解決問題。,商量確定辦法,然后由老師報(bào)名稱,每組學(xué)生用討論好的方法記錄。引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較這兩種方法。3.教師指導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入表格中,鼓勵學(xué)生說說從表格中知道了什么。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的問題情境,讓學(xué)生動手、動腦,在實(shí)踐中體會比較簡單的記錄方法,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用其他一些比較簡單的符號記錄,鼓勵學(xué)生的求異思維。第一層::組織學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計(jì)小組中小朋友最喜歡玩的游樂設(shè)施。,說說從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么?學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問題的背景中,使它對學(xué)生有意義。把課堂教學(xué)的情景以一個(gè)故事情節(jié)貫穿,讓學(xué)生在富有童趣的活動中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識新知,探索新知,應(yīng)用新知。第二層:讓學(xué)生自己選擇喜歡的記錄方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄一星期數(shù)學(xué)課、語文課、自己最喜歡的課各有幾節(jié),并填寫統(tǒng)計(jì)表。這一設(shè)計(jì),不僅起到了進(jìn)一步深化鞏固和發(fā)展新知的作用,而且把統(tǒng)計(jì)回歸到生活,使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是有用的,統(tǒng)計(jì)是與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。第三層:小組活動:一同學(xué)拋股子,其余同學(xué)統(tǒng)計(jì)規(guī)定次數(shù)內(nèi)各種各種點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù),寓教于樂。這堂課,我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到活動化、自主化,使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),獲取知識,發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
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