最新小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)大全(5篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 23:34本頁(yè)面
【正文】 子提供一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)，打開(kāi)彼此的心結(jié)，因?yàn)楹⒆釉谏厦娴墓适乱I(lǐng)和情感內(nèi)化之后與曾經(jīng)相處不太融洽的同學(xué)溝通已成為迫切的需要，此時(shí)這一環(huán)節(jié)的安排可謂從孩子的內(nèi)需出發(fā)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的理念。]真情表白：你能幫助小睿擺脫孤獨(dú)的煩惱嗎？面對(duì)孤獨(dú)的小睿，此刻你想怎樣與她溝通呢？請(qǐng)以“小睿我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭對(duì)小睿說(shuō)幾句話。角色扮演：如果此時(shí)你就是小睿，面對(duì)這樣的你情況你會(huì)怎么做：課件出示：鏡頭一：班長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：小睿，我們班的黑板報(bào)要更新了，你畫(huà)畫(huà)很不錯(cuò)，這一期板報(bào)你給我們當(dāng)美編吧……鏡頭二：活潑開(kāi)朗的小美對(duì)你說(shuō)：小睿，這個(gè)禮拜天是我生日，王靈她們都去我家聯(lián)歡呢，你也一起來(lái)吧……鏡頭三：“六一”兒童節(jié)快到了，文藝委員說(shuō)：小睿，這個(gè)“六一”兒童節(jié)，我們一起編個(gè)課本劇吧，我早就羨慕你的寫(xiě)作才華了……出示三組鏡頭后同桌討論，角色扮演。課件出示：（1）單小英早上乘車去學(xué)校，正趕上堵車，擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校，遲到了五分鐘，老師批評(píng)她不遵守紀(jì)律……（2）陳彬很喜歡看課外書(shū)，爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō)：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書(shū)來(lái)倒挺起勁兒?！薄?）李東放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過(guò)去把她扶起來(lái)。一位阿姨走過(guò)來(lái)，不高興地說(shuō)：“你怎么把我孩子碰倒了？” ……小組討論后即興表演。課的終極目標(biāo)，也真正體現(xiàn)了“溝通無(wú)極限”的主題。]配樂(lè)詩(shī)朗誦：溝通溝通是一把雨傘用溫馨浪漫的空間融合人與人的距離溝通是一彎明月用清柔淡雅的月光照亮愛(ài)與愛(ài)的凝望溝通是一道彩虹用炫彩的橋梁指引心與心的方向課結(jié)束的時(shí)候設(shè)計(jì)詩(shī)音畫(huà)的形式，師生在優(yōu)美的畫(huà)面，和諧的音樂(lè)中共同朗誦詩(shī)歌《溝通》，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀將在余音繞梁中得到升華，學(xué)生對(duì)溝通的重要性的感悟也更將深刻。]面對(duì)面尊重書(shū)信真誠(chéng)電話換位小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué) 小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇五本節(jié)課主要教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的除法。教材以整理照片為素材引出除法算式238247。6，然后兩個(gè)學(xué)生估算和筆算的過(guò)程，一方面培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，另一方面使學(xué)生體驗(yàn)估算、筆算各自的不同特點(diǎn)。筆算中重點(diǎn)解決“當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位”的問(wèn)題。例題中的筆算過(guò)程沒(méi)全寫(xiě)出來(lái)，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己探索出“當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾十個(gè)十來(lái)計(jì)算，因此商的首位應(yīng)寫(xiě)在十位上”。一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)除多位數(shù)滴是整十、整百、整千的數(shù)的口算、估算和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法后進(jìn)行的。為此讓學(xué)生探究、理解和掌握好一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法以及豎式的書(shū)寫(xiě)格式，不僅可以彌補(bǔ)中下等生對(duì)前面知識(shí)學(xué)習(xí)的不足，又為學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)商是三位數(shù)（包括商的中間或末尾有零）的除法計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。把估算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，先估算出大致結(jié)果，然后用筆算求出準(zhǔn)確商，將兩次結(jié)果進(jìn)行比較，使學(xué)生體會(huì)用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用，可以檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。計(jì)算方法的理解與掌握。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，什么情況下用進(jìn)一法，如余下的4張照片，還要用一頁(yè)。結(jié)合教材內(nèi)容，滲透互相幫助的思想教育。針對(duì)以上情況，我所采取的措施：結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，如少先大隊(duì)部?jī)擅瑢W(xué)整理照片，請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰阋宥嗌夙?yè)和要幾本相冊(cè)。充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展。讓學(xué)生分析、探究、相互交流討論，徹底理解當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)和除到哪一位商就寫(xiě)在那一樣上，每求出一位商，余下的數(shù)都必須比除數(shù)小等來(lái)突出重點(diǎn)。提倡算法多樣化。把估算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并將兩種算法的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用，可以檢驗(yàn)結(jié)果的正確性。另外突出238247。6的筆算過(guò)程教學(xué)；教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序的思考以下問(wèn)題：“（1）先用除數(shù)6去除幾？（2）當(dāng)2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，該怎么辦？（3）當(dāng)23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上？”來(lái)突破難點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，理解算理，進(jìn)一步形成筆算除法的思路。通過(guò)鞏固練習(xí)和一定的作業(yè)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解、掌握，提高計(jì)算的速度和正確率。
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