【正文】 得學生通過練習讀以及我與學生的對話——喜歡哪一個，學生結(jié)合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思，體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。不過，現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！边@句話是故事中的重點語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導學生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學生感悟課文要表達的意思——對學生進行生活態(tài)度教育。）三、角色表演，活化語文師：我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？生：能。師：自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。（學生練習自由表演）師：（請兩個學生來表演）第一次表演：鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。鴨寶寶：（站著不動。）鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。鴨寶寶：（學鴨子游來游去。）媽媽，我學會了游泳。（各獎一條小魚。）師：假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，然后，我再請同學來表演。（學生又開始自己做準備）第二次表演：鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。鴨媽媽：你一定行的。鴨寶寶：我不敢去嘛。鴨媽媽對著下邊的同學們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？下邊的同學紛紛舉手生：你的腳掌會幫助你的。生：你的扁扁身體會幫助你的。生：你身上的羽毛會幫助你的。師（補充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會幫它游泳的。鴨媽媽：你知道了嗎？你快點去游泳。鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學生哄堂大笑。）大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。飾演小鴨子的同學做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的。）師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！（各獎一條小魚。）（反思：表演這個環(huán)節(jié)，學生進入角色，也就進入課課文的情境；通過形體、語氣體會、對話等方式，在游戲中，學生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會?！凹僭O(shè)”，促使學生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵學生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。但是，本來這里可以“補救”解決的一個問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學中，也沒有通過“參與”和“對話”引導學生去認識、體會。）最后的反思：總的評價自己。自己去吧教案設(shè)計篇十二認識本課7個字。能正確流利、有感情地讀課文。能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。能正確流利、有感情地讀課文。能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。：多媒體課件，生字卡片。：1課時（一）導入：同學們，我們學了很多小動物、小朋友獨立的文章，這節(jié)課我們還要學一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）（教學理念：聯(lián)系已學知識，能幫學生建構(gòu)知識。）（二）揭題質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？學生自由發(fā)表自己的想法。（教學理念：讓學生看到課題談自己的真實想法，體現(xiàn)了學生的主體地位，有利于調(diào)動學生學習的主動性。同時通過學生不同的想象過程，訓練了學生的思維，激發(fā)學生學習的興趣。）（三）自讀感知自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。讀帶有生字的句子，鞏固識字。檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）再讀課文標出自然段序號。（教學理念：初步感知課文內(nèi)容，學生自主識字，為下一步學習作好鋪墊，符合學生的年齡特點及生理特點。）（四）細讀感悟剛才同學們在讀文的過程中，認識了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來讀書的收獲還真不小?，F(xiàn)在請同學們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說一說你是從哪段了解到的？學生的匯報：你讀懂了什么，與同學交流。帶著你的感受再讀一讀，教師適時指導朗讀。學生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導學生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）在小組中分角色朗讀，并試著演一演。（教學理念：教師組織學生分層閱讀，每次讀都有不同的目標，呈遞進的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學生自主讀書，自主獲取知識的原則，體現(xiàn)了學生是讀書的主體，讓學生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學生樂于進入“快樂讀書屋”。）（五）拓展延伸：學到這里，同學們都有了很多收獲，可以看出同學們很會讀書呀，可是老師現(xiàn)在有一個問題還沒有弄清楚：書上說“小猴子‘這樣’就學會了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學會了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學會的嗎？（教學理念：以教師請教同學的方式，激發(fā)學生讀書表達的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學習策略，同時能激發(fā)學生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）（六）遷移交流：說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的？（教學理念：聯(lián)系學生的生活實際，體會到學本領(lǐng)需要付出努力，并以所學來指導自己的實際行動。）（七）全課小結(jié)：在這次讀書活動中，你有哪些收獲？你快樂嗎？（八）板書設(shè)計：自己去吧小猴子吃桃爬樹小鴨子游泳游泳自己去吧教案設(shè)計篇十三教材理解本文是人教版教材五下第八組課文的首篇，這組課文的單元主題是讓學生“了解不同地域的民族風情特點”，同時揣摩作者是怎樣寫出景色、風情的特點，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。本文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的，他的文風樸實自然，像拉家常一樣娓娓道來。它不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是在講述德國風景民俗的同時，用最精煉概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，因此在教學時既要讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優(yōu)美語言，又要使學生在語文實踐中潛移默化地感悟到“人人為我，我為人人”的境界。設(shè)計理念在教學時，緊扣本組課文的單元主題，從課題入手激發(fā)學生的閱讀興趣，以挖掘作者對德國民族風情的感受為線索，充分研讀“別人看到的花”與“自己在屋子里看到的花”的句子，努力化抽象為形象，適當補充人物、時代背景，讓學生在反復的語言實踐中積累語言、體悟情感、啟迪思維，受到精神熏陶。學習目標有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。認識3個生字，會寫7個生字。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。學習重點理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。學習難點體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學程序欣賞德國風光片。了解哥廷根大學。引出季羨林，齊讀課題。自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文，并且想一想課文寫了作者幾次到德國？指導讀難讀的詞語句子。誰來說說課文寫了作者幾次到德國？出示季羨林與德國有關(guān)的經(jīng)歷，簡單了解?？焖倌x課文：劃出別人看到的花是怎樣的句子。研讀感受“別人看到的花”：⑴出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。①自由讀，個別讀。②閉上眼睛想象，你仿佛看到了什么。③出示補充材料品讀幫助體會文中句子，理解“花團錦簇，姹紫嫣紅”。④回讀句子，指導朗讀。⑵出示引讀：許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。指名讀，理解“花的海洋應(yīng)接不暇”。⑶欣賞課件，此時，你正漫步在這樣的街道上，你有什么感覺？背誦。自己的花是讓別人看的，別人看到了一個花的海洋，板書：花的海洋研讀感受“自己在屋子里看到的花”：出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。⑴自己在屋子里看到的是什么？板書：脊梁理解“脊梁”。⑵讀女房東的話，理解“莞爾一笑”：想象練筆：我們把花栽種在臨街窗戶的外面，那是我們覺得……感受作者的體會，出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。四五十年前，20幾歲的季羨林先生感受到了德國人這種“人人為我，我為人人”的境界；今天，當他再次踏上這塊土地時，他又有了怎樣的感受呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)體會。布置作業(yè)：⑴自己去吧教案設(shè)計篇十四預設(shè)目標： 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。 認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁。 能正確、流利地朗讀和背誦課文。課前準備：制作。課件、準備頭飾教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理。第一教時一、導入小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領(lǐng)。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領(lǐng)？（。課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說：山那邊風景很美，自己去看吧。）三、自學這兩句話 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。 和小伙伴交流。四、檢查自學情況 指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。 書寫生字。五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項） 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。 找學習小伙伴合作朗讀。 和小伙伴一起演一演。 ……六、匯報朗讀、表演。第二教時一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領(lǐng)，還記得嗎？（。課件演示）二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……三、學習新課 提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？ 出示課文句子，讀一讀。 提問：1）媽媽為什么要他們自己去？2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。指導朗讀。你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？他們學會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？ 了小鴨、小鷹你會對他們說什么？四、拓展（準備頭飾） 選擇一段課文進行背誦。 選擇一段課文用講故事的形式講一講。 小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，評議。