【正文】 得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。不過(guò)，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！边@句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說(shuō)明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得，對(duì)這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）三、角色表演，活化語(yǔ)文師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？生：能。師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。（學(xué)生練習(xí)自由表演）師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演）第一次表演：鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來(lái)游去。）媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。（各獎(jiǎng)一條小魚。）師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。（學(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備）第二次表演：鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。鴨媽媽：你一定行的。鴨寶寶：我不敢去嘛。鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說(shuō)：下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的鴨寶寶？下邊的同學(xué)紛紛舉手生：你的腳掌會(huì)幫助你的。生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的。師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。鴨媽媽：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）大家對(duì)他說(shuō)：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來(lái)見大家。飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來(lái)游去，又拍著肚子對(duì)大家說(shuō)：哎呀，原來(lái)游泳這么好玩，原來(lái)肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過(guò)的。）師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦?。ǜ鳘?jiǎng)一條小魚。）（反思：表演這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)。“假設(shè)”，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。但是，本來(lái)這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問(wèn)題：“水不深”，這里，我還是沒有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒有通過(guò)“參與”和“對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。）最后的反思：總的評(píng)價(jià)自己。自己去吧教案設(shè)計(jì)篇十二認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。能正確流利、有感情地讀課文。能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說(shuō)說(shuō)。能正確流利、有感情地讀課文。能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說(shuō)說(shuō)。：多媒體課件，生字卡片。：1課時(shí)（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨(dú)立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）（教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，能幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。）（二）揭題質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？“自己”指的是誰(shuí)？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)學(xué)生不同的想象過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（三）自讀感知自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。（教學(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。）（四）細(xì)讀感悟剛才同學(xué)們?cè)谧x文的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來(lái)讀書的收獲還真不小?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看你又能有哪些收獲？再說(shuō)一說(shuō)你是從哪段了解到的？學(xué)生的匯報(bào)：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。帶著你的感受再讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）在小組中分角色朗讀，并試著演一演。（教學(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標(biāo)，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學(xué)生自主讀書，自主獲取知識(shí)的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書的主體，讓學(xué)生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學(xué)生樂于進(jìn)入“快樂讀書屋”。）（五）拓展延伸：學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會(huì)讀書呀，可是老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題還沒有弄清楚：書上說(shuō)“小猴子‘這樣’就學(xué)會(huì)了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會(huì)了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會(huì)的嗎？（教學(xué)理念：以教師請(qǐng)教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）（六）遷移交流：說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的？（教學(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。）（七）全課小結(jié)：在這次讀書活動(dòng)中，你有哪些收獲？你快樂嗎？（八）板書設(shè)計(jì)：自己去吧小猴子吃桃爬樹小鴨子游泳游泳自己去吧教案設(shè)計(jì)篇十三教材理解本文是人教版教材五下第八組課文的首篇，這組課文的單元主題是讓學(xué)生“了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)”，同時(shí)揣摩作者是怎樣寫出景色、風(fēng)情的特點(diǎn)，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的，他的文風(fēng)樸實(shí)自然，像拉家常一樣娓娓道來(lái)。它不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精煉概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，因此在教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言，又要使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中潛移默化地感悟到“人人為我，我為人人”的境界。設(shè)計(jì)理念在教學(xué)時(shí)，緊扣本組課文的單元主題，從課題入手激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以挖掘作者對(duì)德國(guó)民族風(fēng)情的感受為線索，充分研讀“別人看到的花”與“自己在屋子里看到的花”的句子，努力化抽象為形象，適當(dāng)補(bǔ)充人物、時(shí)代背景，讓學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐中積累語(yǔ)言、體悟情感、啟迪思維，受到精神熏陶。學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)程序欣賞德國(guó)風(fēng)光片。了解哥廷根大學(xué)。引出季羨林，齊讀課題。自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文，并且想一想課文寫了作者幾次到德國(guó)？指導(dǎo)讀難讀的詞語(yǔ)句子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了作者幾次到德國(guó)？出示季羨林與德國(guó)有關(guān)的經(jīng)歷，簡(jiǎn)單了解?？焖倌x課文：劃出別人看到的花是怎樣的句子。研讀感受“別人看到的花”：⑴出示：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。①自由讀，個(gè)別讀。②閉上眼睛想象，你仿佛看到了什么。③出示補(bǔ)充材料品讀幫助體會(huì)文中句子，理解“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”。④回讀句子，指導(dǎo)朗讀。⑵出示引讀：許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。指名讀，理解“花的海洋應(yīng)接不暇”。⑶欣賞課件，此時(shí)，你正漫步在這樣的街道上，你有什么感覺？背誦。自己的花是讓別人看的，別人看到了一個(gè)花的海洋，板書：花的海洋研讀感受“自己在屋子里看到的花”：出示：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。⑴自己在屋子里看到的是什么？板書：脊梁理解“脊梁”。⑵讀女房東的話，理解“莞爾一笑”：想象練筆：我們把花栽種在臨街窗戶的外面，那是我們覺得……感受作者的體會(huì)，出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。四五十年前，20幾歲的季羨林先生感受到了德國(guó)人這種“人人為我，我為人人”的境界；今天，當(dāng)他再次踏上這塊土地時(shí)，他又有了怎樣的感受呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)體會(huì)。布置作業(yè)：⑴自己去吧教案設(shè)計(jì)篇十四預(yù)設(shè)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。 能正確、流利地朗讀和背誦課文。課前準(zhǔn)備：制作。課件、準(zhǔn)備頭飾教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。第一教時(shí)一、導(dǎo)入小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定能做許多力所能及的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過(guò)程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（。課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說(shuō)：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說(shuō)：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。）三、自學(xué)這兩句話 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。 和小伙伴交流。四、檢查自學(xué)情況 指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。 書寫生字。五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)） 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。 和小伙伴一起演一演。 ……六、匯報(bào)朗讀、表演。第二教時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（。課件演示）二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……三、學(xué)習(xí)新課 提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？ 出示課文句子，讀一讀。 提問(wèn)：1）媽媽為什么要他們自己去？2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。指導(dǎo)朗讀。你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？ 了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？四、拓展（準(zhǔn)備頭飾） 選擇一段課文進(jìn)行背誦。 選擇一段課文用講故事的形式講一講。 小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，評(píng)議。