【正文】 學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫方法刻畫人物形象。教學(xué)流程：一、 圖片導(dǎo)入，引出習(xí)作主題。課件出示圖片《地獄和天堂的長勺子 》，學(xué)生觀察后說一說感受。師小結(jié)：愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。(板書：關(guān)愛)二、讀題審題，明確要求課件出示課文中的習(xí)作要求：生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。寫時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作 、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。學(xué)生讀一讀，想想這次習(xí)作為我們提出了什么要求?(生讀)生：寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事生：作文中要用上語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，歸納要點(diǎn)師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵是什么?生：寫人與人之間關(guān)愛的事。師：寫事的習(xí)作要把握好兩點(diǎn)，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫具體。怎樣才能把事情寫具體呢?第一，寫自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會(huì)，寫起來才有話可說，也更可以表達(dá)自己的真情實(shí)感。第二，從小處著眼，以小見大。第三，寫自己的所見所聞。三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)習(xí)作〈一〉選擇好事例課件出示一組圖片，引發(fā)學(xué)生大腦中的有關(guān)記憶。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。師小結(jié)：真情無處不在，關(guān)愛充滿人間。最自己感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。有了題材，怎樣去表現(xiàn)人物的特點(diǎn)塑造人物的形象呢?〈二〉用上描寫人物的方法，敘述好細(xì)節(jié)在敘事的過程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫方法，對(duì)人物的神態(tài)、語言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫，以此來抒發(fā)真情實(shí)感。(出示本組課文相關(guān)片段)師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這些片斷，交流：用到了哪些描寫方法，有什么好處?出示《窮人》第一自然段，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)人物形象的襯托作用。師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。課件出示圖片及范文(1)原文閱讀小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口。她們看見一位老奶奶想過馬路，但車子太多，老奶奶嚇得不敢過馬路了。小麗和小欣連忙跑過去，對(duì)老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?” 老奶奶說：“是的，已經(jīng)等好久了。”“奶奶，別擔(dān)心，來，我們扶您過馬路吧!” 小麗說。接著，她倆扶著老奶奶慢慢地走到人行橫道線旁，慢慢地向?qū)γ孀呷ァ．?dāng)她們成功地走到馬路對(duì)面時(shí)。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!老奶奶就回家了，她們也高高興興地回家了。(2)對(duì)比閱讀小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口。此時(shí)正是下班的高峰期，來來往往的汽車川流不息，有的自行車，摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技”，引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時(shí)，一位老奶奶站在路邊，幾次想走過去，但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。小麗拉拉身旁的小欣說：“看，前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對(duì)面去，我們?nèi)退??！毙⌒懒⒓凑f好。兩人連忙跑過去，對(duì)老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?” 老奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭，流露出焦急地神色，嘆氣說：“是的，我要到對(duì)面去買菜?？涩F(xiàn)在車太多了。我年紀(jì)大了，眼睛不好使，腿腳又不方便，已經(jīng)等好久了?！薄澳棠?，別擔(dān)心，來，我們扶您過馬路吧!” 小麗說。她倆攙著老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行橫道線旁，說：“老奶奶，這兒是人行橫道線，我們從這里走!”說著，她們小心翼翼地扶老人，瞧準(zhǔn)這邊車道沒車過來的空檔，緊挨著老人把她攙扶著走到中線上，等對(duì)面的車流行駛過去了，又瞧準(zhǔn)一個(gè)空檔，才慢慢地向?qū)γ孀呷?。?dāng)她們成功地走到馬路對(duì)面時(shí)。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!今天多虧你們了呀?！彼齻冋f：“不用謝，老奶奶，這都是我們應(yīng)該做的?！崩夏棠陶f：“再見!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。(3)學(xué)生體會(huì)文中環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫的妙處?！慈禂M定一個(gè)點(diǎn)睛的題目題目一定要緊扣中心，簡潔新穎，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《青山不老》教案優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一教學(xué)目標(biāo)：相機(jī)教學(xué)“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點(diǎn)詞語概括文章主要內(nèi)容。抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過言行感受人物品質(zhì)，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程:一、 直接揭題，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》.，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，(師板書：小小說)它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，到底有什么魅力獲得如此佳績呢?請(qǐng)你們也去讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁.二、 初讀課文，梳理內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文主要寫了件什么事?( 提個(gè)醒，你可以抓時(shí)間、主要人物、事件來說文章的主要內(nèi)容)(評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事?)交流反饋23人，(評(píng)：概括能力不錯(cuò)，概括得很準(zhǔn)確)師隨機(jī)板書： 老漢 村民師點(diǎn)撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，(板書：情節(jié))故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了。(板書：人物)，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢?(板書：環(huán)境)三、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，感受洪水的可怕快速瀏覽課文，把描寫洪水的句子劃下來。交流：出示句子黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆(s236。)地舔著人們的腰。一片白茫茫的世界。(1)分句讀句子，正音，適機(jī)引導(dǎo)朗讀。(評(píng)：找得真準(zhǔn))第1句：這雨下得很大呀，聲音響點(diǎn)，讀的“這雨很大很大的樣子出來?！钡?句：咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)這里什么在咆哮，洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運(yùn)用什么修辭方法，這樣寫更能讓我們感覺到洪水的——(洪水來勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。)學(xué)生讀這句，分析后再讓他讀?！澳阍賮碜x讀，讀出洪水的兇猛?！倍鄠€(gè)學(xué)生讀句子。第3句：跳舞是很優(yōu)雅的，這里是誰跳舞，(洪水)這舞給你的感覺(可怕)這是什么寫作方法。(擬人)這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞。讀出感覺來。第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲?(兇惡地笑)，是什么在逼近?是死亡啊!你在來讀讀。大家注意他的表情。第5句這水舔到腰了，舔得你——毛骨悚然。(2)齊讀句子。(3)師：如果用一個(gè)字或一個(gè)詞來形容這場(chǎng)洪水，你會(huì)用什么字?(兇猛、狂、可怕等)通過朗讀告訴大家，這的確是一場(chǎng)可怕的洪水，選擇一、兩句。多幾位學(xué)生讀(3)讀著讀著，你們仿佛看到了什么?(評(píng)價(jià)：能讀出豐富的畫面，也是一種讀書本領(lǐng)。想象力真豐富)(4)這么豐富的畫面，作者寫作時(shí)僅用一個(gè)詞就能表現(xiàn)出來。請(qǐng)看第一句“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！毕襁@樣的句子，一個(gè)詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨(dú)特魅力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力。 讀好短句要注意停頓。齊讀句子。(5)讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀來感受句子的獨(dú)特魅力。(放音樂齊讀句子。)師：這哪是洪水啊!這分明就是——(死神、像魔鬼)師：你看，作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀課文，文中的哪些地方深深感動(dòng)了你?四、品味言行，感悟豐滿人物形象默讀723小節(jié)，劃出讓你心動(dòng)的句子，并在旁邊寫上批注。等會(huì)兒交流。，著重指導(dǎo)以下句子：預(yù)設(shè)一：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”生讀 并說 (你真會(huì)學(xué)習(xí))師點(diǎn)撥：把老漢比作山給你的感覺是——冷靜、鎮(zhèn)定。不說話就能鎮(zhèn)住大家，多有威信，老師再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句。同學(xué)們來評(píng)評(píng)，是否讀出感覺來了。預(yù)設(shè)二：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后面!”讀書要會(huì)看標(biāo)點(diǎn)， 誰能讀出3個(gè)感嘆號(hào)。指名多生讀(評(píng)價(jià)：讀得有力些、堅(jiān)定些)老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來的聲音卻像大山一樣堅(jiān)定，鏗鏘有力。我們一起合作讀讀句子：再次朗讀，老漢沙啞地喊——老漢堅(jiān)定地喊——(一處神情、一處語言 ，讓我們感受到了人物老漢的形象。小說描寫 一定離不開動(dòng)作的描寫。)預(yù)設(shè)三：抓住“揪、推”來教學(xué)“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪(jiū)出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子?！睅煟赫?qǐng)看屏幕讀讀這句話。生讀(評(píng)價(jià)讀書，夠兇的支書，或不夠兇，有點(diǎn)留情面，此時(shí)，他一點(diǎn)都沒有留情面啊，誰讀得更兇。)多生讀。師：被揪出的小伙子，將站在什么位置?(最后)師：這意味著什么?揪出的小伙子可是他——兒子，他猶豫過嗎?揪得那么果斷。(突然沖上去)師：此時(shí)，你們看到的是怎樣的老漢?(鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人)師：讓我們通過朗讀讓大家看到一個(gè)鐵面無私、無私無畏的老漢。女支書先讀，(溫柔了，再讀?；蚝脙吹呐?(男支書讀得要?jiǎng)龠^女支書哦，有信心嗎?拭目以待)師：文中與“揪”相反的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們找找。出示：小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。這一推又讓你有什么感受?(父親對(duì)兒子深深的愛，兒子對(duì)父親深深的愛)師：這一推推出了——父子情深，多么感人的場(chǎng)面啊!他們是在什么情況下，互相推讓。出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。同學(xué)們來，我們來角色朗讀，再次感受一下這對(duì)父子之間深深的愛。女同學(xué)讀老漢的話，男同學(xué)讀小伙子的話，老師讀旁白。出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。師：作者善于抓住一揪一抓動(dòng)作描寫來刻畫人物形象，這也是小說吸引人的魅力。五、小說結(jié)尾的描寫別出心裁。①同學(xué)們，讓我們靜靜地看，誰來讀一讀這個(gè)結(jié)局②出示句子，指導(dǎo)朗讀。聽老師讀讀。③讀到這里的時(shí)候你驚訝嗎?為什么?師：小說的結(jié)尾出人意料，營造了震撼人心的藝術(shù)。簡短的文字帶給我們強(qiáng)烈的震撼這就是小小說的獨(dú)特魅力。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平時(shí)看到的文章有什么不一樣?(好幾個(gè)地方一個(gè)句子就是一段，這叫“獨(dú)句成段”板書：獨(dú)句成段六、總結(jié)提升，現(xiàn)在你明白這篇小小說為什么被評(píng)為全國優(yōu)秀小說的原因嗎?(情節(jié)有懸念，人物形象感人，環(huán)境描寫，短句描寫?yīng)毺氐?課外同學(xué)們?nèi)ダ首x優(yōu)秀的小小說。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《青山不老》教案優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二教學(xué)目標(biāo)通過自學(xué)，大體理解詩意。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)作者對(duì)雄偉自然的贊美之情。感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。教學(xué)過程一、知詩人，解詩題。直接揭題：浪淘沙理解詩題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。(1)浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。(2)浪淘：波浪淘洗。了解詩人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩，并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。劉禹錫(772842)，唐代詩人，字夢(mèng)得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩中別開生面之作。二、讀通讀順。浪淘沙 劉禹錫三、抓字眼，明詩意。初讀，理解詞義。浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻。牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。再讀，理解詩意。想一想，為什么這么讀?，聯(lián)系上下文解決。(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡筆畫理解。(2)——理解第三、四句。(景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。(3)——學(xué)生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。品讀，深化理解。名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽?？椗?。”這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對(duì)寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實(shí)無華直白的美(1)讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過程中體會(huì)詩人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。四、品用詞，練語感。(一)品評(píng)“上”字詩的每個(gè)字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，你知道詩中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?猜猜他曾用過哪些字?(到、過、去、……)把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方?小結(jié)：是啊!一個(gè)“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想(二)嘗試推敲?，F(xiàn)在，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適?并說說為什么。