【正文】 老人，青山是不會老的。有了這綠樹，我們才守住了這片土。交流：a、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。( 2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。今天我們要學習的16課《青山不老》，要去看一看我們中國晉西北的一位老人對自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛?！拔疫€知道這個院子里的小環(huán)境”根據(jù)第三自然段，想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個院子里時的事情。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。用“【 】”找句子，并用“△ ”打出重點詞語。當五位志同道合的老人相繼去世時，他繼續(xù)種樹。(3)、楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰，看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住它的兇猛。揭題，板書課題檢查預習情況(1)認讀詞語，重點強調(diào)“宿”“勁”的讀音。：(1)這片土地上都有些什么景色?(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?(4)如果我們放棄這片土地后果會怎樣?。，了解課文內(nèi)容。2023年小學六年級上冊語文《青山不老》教案優(yōu)質(zhì)教學設計(十五篇)2023年小學六年級上冊語文《青山不老》教案優(yōu)質(zhì)教學設計(十五篇)作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。，檢查學習情況三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題?“保住了這黃土，我們才有這綠樹。(2)說說課文講了一件什么事?(總結(jié)課文主要內(nèi)容方法：人物+事件+關鍵詞)(3)默讀課文，你從哪些句子中感受到老人確實老了，年歲大了?(4)全班交流。這山已失去原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。當風雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹。(1)窗外是參天的楊柳。你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?五、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。六、總結(jié)課文同學們，讓我們學習這位老人，用自身的雙手植樹造林，綠化家園，讓綠色流進每一個人的心中。初讀課文，讀準字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事?(1)分組讀詞語：△肆虐、盤踞、險惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領悟、如臂如股、宏偉、△風雨同舟、三番五次、 歸宿、與山川共存 、與日月同輝說說老師為什么如此分類出示本課詞語?(2)說說課文主要內(nèi)容。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。b、“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！白鳛橐粋€山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值?！睘殚_頭，以“望著這片生機勃勃的綠，我可以想像望著這片生機勃勃的綠，我可以想像望著這片生機勃勃的綠，我可以想像”把自己站在銅像前默默地對老人說的寫下來。教師要注意指導學生從課文的結(jié)構(gòu)安排、句式特點、語言風格等多個角度引發(fā)思考，提高學生對課文的欣賞和評價能力。、流利、有感情地朗讀課文。，質(zhì)疑思考：橋，讓你想到了什么?預設：通過播放山洪暴發(fā)的視頻，學生們或許能聯(lián)想到：這座橋一定是一座特殊的、承載著人們生的希望的橋?！粜枳⒁獾淖中危骸跋钡挠疫吺恰靶ⅰ?，不是“考”。三、再讀課文，整體感知—6自然段，感知洪水的可怕和村民的慌亂。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。③這幾句話都寫出了洪水的兇猛，且水位在不斷上升，災情在不斷加劇，形勢越來越嚴峻。此時，你能想象出他們驚慌失措的樣子嗎?請大家再讀一讀描寫人們驚慌失措的有關句段，想象當時的情景，感受村民們心中的恐懼。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們通過自學掌握了重點生字，通過分類學習的方法掌握了幾組詞語。當洪水來臨時，東面、西面都沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。所填的詞語因?qū)W生的思考角度不同，可能有許多，如：威嚴、沉著冷靜、臨危不懼、無私無畏、舍己為人、心系群眾等。(示例：我一定不能慌亂，要讓大家有序地過橋。)③這三句話中，哪個標點引起了你的注意?這幾句話在句式上有什么特點?(感嘆號連續(xù)出現(xiàn)了三次。①水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。老漢沒有一絲猶豫，從“突然沖上前”“吼”“兇得像只豹子”可以看出來。課文結(jié)尾才交代老漢和小伙子是父子關系，這種寫作方法叫設置懸念。作為一個父親，他和天下父母一樣愛子情深。預設：這里安排了一個寫話訓練，使學生通過想象和交流進一步內(nèi)化情感，而不是滯留于表面，這既是情感的凝聚和提升，又是一次語言實踐活動。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。教學重點：詞句段運用(相同句式 “說”的不同表達方式)。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。點，指的是對個別人或物的細致刻畫。出示：【課件4】起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。第二課時書寫提示：我們要舉行一次書法作品展覽，把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看?？梢韵仍诓菁埳暇毩晭妆?，然后在書法紙上書寫。多用來形容人的偉大。宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無能的宋徽宗只好倉促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。，學會誦讀古文，了解一般的古文學習方法。課前準備：多媒體課件。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。(2)正音。今乃掉尾而斗，謬/矣!”處士/笑/而然之?！驹O計意圖】讀文是理解文意的基礎。，教師指導。小組成員匯報，師適時出示：四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。四、練講故事，言語實踐。五、精讀課文，感受人物，思考：牧童是怎樣評價這幅畫?他的理由是什么?由此可見牧童的什么精神?指名發(fā)言。今乃掉尾而斗，謬矣!【設計意圖】此環(huán)節(jié)繼續(xù)重視對文本的研讀，著重對短文中的兩個關鍵人物進行評價。：課文學到這里，誰能試著說說這篇課文的主題思想?這篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的《?！樊嫷糜绣e誤的故事，告訴我們要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)的道理。”不可改也。講：①“長掃”的“長”，有“常”義，長掃即經(jīng)常打掃。問：這首詩先寫庭院之內(nèi)，后寫庭院之外，請用自己的話加以描述。讀這首詩要注意兩點：一是詩人罷相后對世事的淡泊心情，對湖陰先生的隱居生活頗有艷羨之意。這節(jié)課，我們將學習的兩首詩風格則迥然不同，我們來看看這首《書湖陰先生壁》。詩作背景：北宋大政治家王安石晚年閑居在今南京紫金山麓的半山園，常跟附近的居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。翠柳——青天。池邊樹——月下門。(側(cè)重于人物形象與情感的體會。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。詩人運用擬人的修辭手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。(1)在想象畫面、感悟詩境的基礎上，為《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。三、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。教學準備：。，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。，并談談這樣寫的好處。，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱。我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。(1)古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句?(2)今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。教學目標：，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。師小結(jié)：愛是人類永恒的主題。老師根據(jù)學生的匯報，歸納要點師：在這些習作要求中的關鍵是什么?生：寫人與人之間關愛的事。師小結(jié)：真情無處不在，關愛充滿人間?！薄澳棠?，別擔心，來，我們扶您過馬路吧!” 小麗說。小麗拉拉身旁的小欣說：“看，前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對面去，我們?nèi)退?。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!今天多虧你們了呀。教學難點： 難點是理解題目所蘊含的深意。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。)這里什么在咆哮，洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運用什么修辭方法，這樣寫更能讓我們感覺到洪水的——(洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。大家注意他的表情。像倒。等會兒交流。指名多生讀(評價：讀得有力些、堅定些)老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來的聲音卻像大山一樣堅定，鏗鏘有力。(突然沖上去)師：此時，你們看到的是怎樣的老漢?(鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人)師：讓我們通過朗讀讓大家看到一個鐵面無私、無私無畏的老漢。 水，爬上了老漢的胸膛?！?老漢吼道：“少廢話，快走。師：同學們，學到這里，是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平時看到的文章有什么不一樣?(好幾個地方一個句子就是一段，這叫“獨句成段”板書：獨句成段六、總結(jié)提升，現(xiàn)在你明白這篇小小說為什么被評為全國優(yōu)秀小說的原因嗎?(情節(jié)有懸念，人物形象感人，環(huán)境描寫，短句描寫獨特等)課外同學們?nèi)ダ首x優(yōu)秀的小小說。(1)浪淘沙：唐教坊曲名。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。九曲：自古相傳黃河有九道彎。想一想，為什么這么讀?，聯(lián)系上下文解決。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美(1)讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生?引導學生發(fā)現(xiàn)問題：(2)引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁。(一)品評“上”字詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎?猜猜他曾用過哪些字?(到、過、去、……)把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方?小結(jié)：是啊!一個“上”字，引發(fā)了我們學生多少聯(lián)想(二)嘗試推敲。借用圖片理解。(事物的形狀、狀態(tài)。浪淘：波浪淘洗。二、讀通讀順。后又用為詞牌名。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。師：作者善于抓住一揪一抓動作描寫來刻畫人物形象，這也是小說吸引人的魅力。同學們來，我們來角色朗讀，再次感受一下這對父子之間深深的愛。或好兇的女支書)(男支書讀得要勝過女支書哦，有信心嗎?拭目以待)師：文中與“揪”相反的動作，請同學們找找。小說描寫 一定離不開動作的描寫。他不說話，盯著亂哄哄的人們。 讀好短句要注意停頓。(2)齊讀句子。“你再來讀讀，讀出洪水的兇猛。水漸漸竄上來，放肆(s236。教學過程:一、 直接揭題，今天，我們來學習一篇課文——《橋》.，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，(師板書：小小說)它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，到底有什么魅力獲得如此佳績呢?請你們也去讀讀課文，請同學們打開課本78頁.二、 初讀課文，梳理內(nèi)容，標出自然段序號，想想課文主要寫了件什么事?( 提個醒，你可以抓時間、主要人物、事件來說文章的主要內(nèi)容)(評：同學們讀得真認真，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事?)交流反饋23人，(評：概括能力不錯，概括得很準確)師隨機板書： 老漢 村民師點撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，(板書：情節(jié))故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了?！崩夏棠陶f：“再見!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。兩人連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?” 老奶奶點點頭，流露出焦急地神色，嘆氣說：“是的，我要到對面去買菜。當她們成功地走到馬路對面時。有了題材，怎樣去表現(xiàn)人物的特點塑造人物的形象呢?〈二〉用上描寫人物的方法，敘述好細節(jié)在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的神態(tài)、語言﹑動作﹑心理活動進行細致刻畫，以此來抒發(fā)真情實感。怎樣才能把事情寫具體呢?第一，寫自己親身經(jīng)歷的事。(板書：關愛)二、讀題審題，明確要求課件出示課文中的習作要求：生活中，人與人之間需要相互關心、幫助。2. 學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。，并正確運用分號。待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。如果句子之間不并列，就不必用分號了!?，要用上分號?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風?！啊?，然后試著寫一兩個排比句。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。(2)為了把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，關鍵要想。課時安排：2課時第一課時一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處。秋詞 劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。c.《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家清幽的美景，表達了作者對湖陰先生的庭院的贊美之情，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情，同時也寄托了詩人的閑適心情。繼續(xù)引導：庭院中更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。清靜脫俗、樸實勤勞、熱愛自然……)(3)出示提綱，明確重點。(1)教師復述古詩大意，學生閉眼冥想畫面。(三山——二水。這樣兩兩相對，音韻和諧，讀起來朗朗上口。，讀通詩句。過渡：同學們，我們在學《江南春》時，用到了這樣的學習方法：①初讀古詩，讀準字音，讀通詩句。過渡：上節(jié)課，我們學習了劉禹錫的《浪淘沙》，同學們都會背了嗎?(指名背誦。小學六年級上冊語文《青山不老》教案優(yōu)質(zhì)教學設計篇八教