【正文】 老人，青山是不會(huì)老的。有了這綠樹，我們才守住了這片土。交流：a、這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。( 2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。今天我們要學(xué)習(xí)的16課《青山不老》，要去看一看我們中國(guó)晉西北的一位老人對(duì)自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛(ài)。“我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境”根據(jù)第三自然段，想象：說(shuō)說(shuō)老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個(gè)院子里時(shí)的事情。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。用“【 】”找句子，并用“△ ”打出重點(diǎn)詞語(yǔ)。當(dāng)五位志同道合的老人相繼去世時(shí)，他繼續(xù)種樹。(3)、楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰，看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住它的兇猛。揭題，板書課題檢查預(yù)習(xí)情況(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“宿”“勁”的讀音。：(1)這片土地上都有些什么景色?(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?。，了解課文內(nèi)容。2023年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青山不老》教案優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(十五篇)2023年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青山不老》教案優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(十五篇)作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。，檢查學(xué)習(xí)情況三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題?“保住了這黃土，我們才有這綠樹。(2)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(總結(jié)課文主要內(nèi)容方法：人物+事件+關(guān)鍵詞)(3)默讀課文，你從哪些句子中感受到老人確實(shí)老了，年歲大了?(4)全班交流。這山已失去原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世時(shí)，他仍在種樹。(1)窗外是參天的楊柳。你覺(jué)得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎?五、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的?“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。六、總結(jié)課文同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)這位老人，用自身的雙手植樹造林，綠化家園，讓綠色流進(jìn)每一個(gè)人的心中。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了誰(shuí)，什么地方，什么事?(1)分組讀詞語(yǔ)：△肆虐、盤踞、險(xiǎn)惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、△風(fēng)雨同舟、三番五次、 歸宿、與山川共存 、與日月同輝說(shuō)說(shuō)老師為什么如此分類出示本課詞語(yǔ)?(2)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。b、“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！白鳛橐粋€(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?！睘殚_頭，以“望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像”把自己站在銅像前默默地對(duì)老人說(shuō)的寫下來(lái)。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生從課文的結(jié)構(gòu)安排、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等多個(gè)角度引發(fā)思考，提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力。、流利、有感情地朗讀課文。，質(zhì)疑思考：橋，讓你想到了什么?預(yù)設(shè)：通過(guò)播放山洪暴發(fā)的視頻，學(xué)生們或許能聯(lián)想到：這座橋一定是一座特殊的、承載著人們生的希望的橋。◆需注意的字形：“哮”的右邊是“孝”，不是“考”。三、再讀課文，整體感知—6自然段，感知洪水的可怕和村民的慌亂。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。③這幾句話都寫出了洪水的兇猛，且水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。此時(shí)，你能想象出他們驚慌失措的樣子嗎?請(qǐng)大家再讀一讀描寫人們驚慌失措的有關(guān)句段，想象當(dāng)時(shí)的情景，感受村民們心中的恐懼。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們通過(guò)自學(xué)掌握了重點(diǎn)生字，通過(guò)分類學(xué)習(xí)的方法掌握了幾組詞語(yǔ)。當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，東面、西面都沒(méi)有路，只有北面有座窄窄的木橋。所填的詞語(yǔ)因?qū)W生的思考角度不同，可能有許多，如：威嚴(yán)、沉著冷靜、臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏、舍己為人、心系群眾等。(示例：我一定不能慌亂，要讓大家有序地過(guò)橋。)③這三句話中，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你的注意?這幾句話在句式上有什么特點(diǎn)?(感嘆號(hào)連續(xù)出現(xiàn)了三次。①水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。老漢沒(méi)有一絲猶豫，從“突然沖上前”“吼”“兇得像只豹子”可以看出來(lái)。課文結(jié)尾才交代老漢和小伙子是父子關(guān)系，這種寫作方法叫設(shè)置懸念。作為一個(gè)父親，他和天下父母一樣愛(ài)子情深。預(yù)設(shè)：這里安排了一個(gè)寫話訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)想象和交流進(jìn)一步內(nèi)化情感，而不是滯留于表面，這既是情感的凝聚和提升，又是一次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。教學(xué)重點(diǎn)：詞句段運(yùn)用(相同句式 “說(shuō)”的不同表達(dá)方式)。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。點(diǎn)，指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫。出示：【課件4】起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了。第二課時(shí)書寫提示：我們要舉行一次書法作品展覽，把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看?？梢韵仍诓菁埳暇毩?xí)幾遍，然后在書法紙上書寫。多用來(lái)形容人的偉大。宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無(wú)能的宋徽宗只好倉(cāng)促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來(lái)。，學(xué)會(huì)誦讀古文，了解一般的古文學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩(shī)人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。(2)正音。今乃掉尾而斗，謬/矣!”處士/笑/而然之?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀文是理解文意的基礎(chǔ)。，教師指導(dǎo)。小組成員匯報(bào)，師適時(shí)出示：四川有個(gè)杜處士，喜愛(ài)書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。四、練講故事，言語(yǔ)實(shí)踐。五、精讀課文，感受人物，思考：牧童是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫?他的理由是什么?由此可見牧童的什么精神?指名發(fā)言。今乃掉尾而斗，謬矣!【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)繼續(xù)重視對(duì)文本的研讀，著重對(duì)短文中的兩個(gè)關(guān)鍵人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。：課文學(xué)到這里，誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)這篇課文的主題思想?這篇文言文通過(guò)講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《牛》畫得有錯(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理?！辈豢筛囊?。講：①“長(zhǎng)掃”的“長(zhǎng)”，有“常”義，長(zhǎng)掃即經(jīng)常打掃。問(wèn)：這首詩(shī)先寫庭院之內(nèi)，后寫庭院之外，請(qǐng)用自己的話加以描述。讀這首詩(shī)要注意兩點(diǎn)：一是詩(shī)人罷相后對(duì)世事的淡泊心情，對(duì)湖陰先生的隱居生活頗有艷羨之意。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)風(fēng)格則迥然不同，我們來(lái)看看這首《書湖陰先生壁》。詩(shī)作背景：北宋大政治家王安石晚年閑居在今南京紫金山麓的半山園，常跟附近的居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。翠柳——青天。池邊樹——月下門。(側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)。況且，青苔性喜陰暗，總是生長(zhǎng)在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。(1)在想象畫面、感悟詩(shī)境的基礎(chǔ)上，為《書湖陰先生壁》一詩(shī)配幅插圖。三、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：。，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。，并談?wù)勥@樣寫的好處。，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱。我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。(1)古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句?(2)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩(shī)——唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》。開軒面場(chǎng)圃——打開窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。教學(xué)目標(biāo)：，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。師小結(jié)：愛(ài)是人類永恒的主題。老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，歸納要點(diǎn)師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵是什么?生：寫人與人之間關(guān)愛(ài)的事。師小結(jié)：真情無(wú)處不在，關(guān)愛(ài)充滿人間?！薄澳棠?，別擔(dān)心，來(lái)，我們扶您過(guò)馬路吧!” 小麗說(shuō)。小麗拉拉身旁的小欣說(shuō)：“看，前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對(duì)面去，我們?nèi)退?。奶奶高興地說(shuō)：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!今天多虧你們了呀。教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。)這里什么在咆哮，洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運(yùn)用什么修辭方法，這樣寫更能讓我們感覺(jué)到洪水的——(洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。大家注意他的表情。像倒。等會(huì)兒交流。指名多生讀(評(píng)價(jià)：讀得有力些、堅(jiān)定些)老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來(lái)的聲音卻像大山一樣堅(jiān)定，鏗鏘有力。(突然沖上去)師：此時(shí)，你們看到的是怎樣的老漢?(鐵面無(wú)私、不徇私情、無(wú)私無(wú)畏、舍己為人)師：讓我們通過(guò)朗讀讓大家看到一個(gè)鐵面無(wú)私、無(wú)私無(wú)畏的老漢。 水，爬上了老漢的胸膛?！?老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平時(shí)看到的文章有什么不一樣?(好幾個(gè)地方一個(gè)句子就是一段，這叫“獨(dú)句成段”板書：獨(dú)句成段六、總結(jié)提升，現(xiàn)在你明白這篇小小說(shuō)為什么被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)的原因嗎?(情節(jié)有懸念，人物形象感人，環(huán)境描寫，短句描寫?yīng)毺氐?課外同學(xué)們?nèi)ダ首x優(yōu)秀的小小說(shuō)。(1)浪淘沙：唐教坊曲名。他的詩(shī)也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩(shī)豪”。九曲：自古相傳黃河有九道彎。想一想，為什么這么讀?，聯(lián)系上下文解決。萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯。這種浪漫的理想，以豪邁的口語(yǔ)傾吐出來(lái)，是一種樸實(shí)無(wú)華直白的美(1)讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。(一)品評(píng)“上”字詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?猜猜他曾用過(guò)哪些字?(到、過(guò)、去、……)把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方?小結(jié)：是啊!一個(gè)“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想(二)嘗試推敲。借用圖片理解。(事物的形狀、狀態(tài)。浪淘：波浪淘洗。二、讀通讀順。后又用為詞牌名。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。師：作者善于抓住一揪一抓動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物形象，這也是小說(shuō)吸引人的魅力。同學(xué)們來(lái)，我們來(lái)角色朗讀，再次感受一下這對(duì)父子之間深深的愛(ài)。或好兇的女支書)(男支書讀得要?jiǎng)龠^(guò)女支書哦，有信心嗎?拭目以待)師：文中與“揪”相反的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們找找。小說(shuō)描寫 一定離不開動(dòng)作的描寫。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。 讀好短句要注意停頓。(2)齊讀句子?！澳阍賮?lái)讀讀，讀出洪水的兇猛。水漸漸竄上來(lái)，放肆(s236。教學(xué)過(guò)程:一、 直接揭題，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》.，全文只有五百來(lái)字，由于篇幅短小也叫小小說(shuō)，(師板書：小小說(shuō))它曾獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，到底有什么魅力獲得如此佳績(jī)呢?請(qǐng)你們也去讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁(yè).二、 初讀課文，梳理內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文主要寫了件什么事?( 提個(gè)醒，你可以抓時(shí)間、主要人物、事件來(lái)說(shuō)文章的主要內(nèi)容)(評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?)交流反饋23人，(評(píng)：概括能力不錯(cuò)，概括得很準(zhǔn)確)師隨機(jī)板書： 老漢 村民師點(diǎn)撥：你們說(shuō)的是故事感人的情節(jié)，(板書：情節(jié))故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過(guò)橋，自己和兒子卻犧牲了?！崩夏棠陶f(shuō)：“再見!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。兩人連忙跑過(guò)去，對(duì)老奶奶說(shuō)：“老奶奶，您是不是要過(guò)馬路呀?” 老奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭，流露出焦急地神色，嘆氣說(shuō)：“是的，我要到對(duì)面去買菜。當(dāng)她們成功地走到馬路對(duì)面時(shí)。有了題材，怎樣去表現(xiàn)人物的特點(diǎn)塑造人物的形象呢?〈二〉用上描寫人物的方法，敘述好細(xì)節(jié)在敘事的過(guò)程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫方法，對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫，以此來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。怎樣才能把事情寫具體呢?第一，寫自己親身經(jīng)歷的事。(板書：關(guān)愛(ài))二、讀題審題，明確要求課件出示課文中的習(xí)作要求：生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。2. 學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。，并正確運(yùn)用分號(hào)。待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。如果句子之間不并列，就不必用分號(hào)了!?，要用上分號(hào)。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)?！?。，然后試著寫一兩個(gè)排比句。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。(2)為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，關(guān)鍵要想。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處。秋詞 劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。c.《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家清幽的美景，表達(dá)了作者對(duì)湖陰先生的庭院的贊美之情，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的深情，同時(shí)也寄托了詩(shī)人的閑適心情。繼續(xù)引導(dǎo)：庭院中更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。清靜脫俗、樸實(shí)勤勞、熱愛(ài)自然……)(3)出示提綱，明確重點(diǎn)。(1)教師復(fù)述古詩(shī)大意，學(xué)生閉眼冥想畫面。(三山——二水。這樣兩兩相對(duì)，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口。，讀通詩(shī)句。過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)《江南春》時(shí)，用到了這樣的學(xué)習(xí)方法：①初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。過(guò)渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，同學(xué)們都會(huì)背了嗎?(指名背誦。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青山不老》教案優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八教