【正文】 ，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。（四）、討論試驗結(jié)果問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及實驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。（五）、討論植物的莖還有哪些功能？問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備。活動暫時結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。說課完畢謝謝！水的變化說課稿篇十三我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元的最后一課《地球上的水》，從小到大，孩子們天天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長江之濱，擁有非常充足的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法或者很難體會到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴(yán)重。那么如何通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的這種認(rèn)識，從而提高學(xué)生的節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，緊密聯(lián)系生活實際，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟：地球上的水資源太少了，我們要節(jié)約水。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的生活實際確立如下教學(xué)目標(biāo)：① 知識目標(biāo)：了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道水污染的三種不同分類情況以及常用的節(jié)水措施。② 能力目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗操作；能善于向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。③ 情感目標(biāo)：能體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。為了很好地達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我除了準(zhǔn)備一些必須的材料和實驗器材外，還要求學(xué)生課前查找地球上水的分布資料，調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源情況，并精心制作了多媒體課件，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，產(chǎn)生強烈的節(jié)水、護水的意識。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！痹趦和澜缋铮@種需要特別強烈。新課程改革凸現(xiàn)了科學(xué)探究在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要地位。因此，課始至終我都注意到了以學(xué)生的生活經(jīng)驗為教學(xué)的基礎(chǔ)，借以生動的課件演示，給學(xué)生帶來強大的視覺沖擊，讓學(xué)生動眼、動腦、動口，自己主動去體會地球上水資源分布的廣泛，但淡水資源卻十分地缺乏，有效激發(fā)學(xué)生保護水、珍惜水、節(jié)約水的自覺行為和良好習(xí)慣。學(xué)法是教法的支撐點，沒有學(xué)法指導(dǎo)，就沒有學(xué)生的主體地位，學(xué)生也不能主動參與學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中我更重視學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中以觀察、交流、小組討論、學(xué)生動手活動為載體，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗、感悟、深化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)以上的設(shè)想，我設(shè)計了3大教學(xué)板塊：感知淡水資源的缺乏，認(rèn)識水污染現(xiàn)象，提高節(jié)水意識。本環(huán)節(jié)圍繞“一大一小”展開，“一大”是指水的存在范圍大，美麗的水體圖片的欣賞不但讓學(xué)生了解到地球上水資源的分布廣泛，還提高了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情?！罢归_的地球平面圖”和“美麗的藍(lán)色星球圖”的出示直觀地讓學(xué)生感知到地球上的海洋面積要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地的面積，認(rèn)識到地球其實就是一個“大水球”，讓學(xué)生腦中形成“地球上的水很多”的印象?！耙恍　眲t是說可供利用的淡水存量小，前面的介紹和學(xué)生的生活實際使得他們可能很難一下子體會到這個“小”，于是我使用了圓形統(tǒng)計圖的形式，將咸水與淡水的比例關(guān)系進(jìn)行形象的比較，先讓學(xué)生在腦中形成“淡水少”的概念，然后淡水資源的分布比例表又淺顯地向?qū)W生表達(dá)這樣一個信息：人類可直接開發(fā)利用的淡水很少很少。為了引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解這幾個數(shù)量之間的差距，接下來我邊操作邊給學(xué)生打這樣一個形象的比喻：“如果地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水，容易開發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水。然而，就是這寶貴的一滴水又遭到了人類不同程度的污染。三年級的學(xué)生初涉科學(xué)，相應(yīng)的知識儲備也比較少，所以對“水污染”的理解有一定的認(rèn)知障礙。但生活是一本活教材，學(xué)生在社會生活中所積累的經(jīng)驗和認(rèn)識就是新課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在這個教學(xué)板塊中，我設(shè)法把生活經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和延伸。所以我設(shè)計了“家鄉(xiāng)的水”這張調(diào)查表，課前讓學(xué)生帶著這些問題通過各種渠道了解家鄉(xiāng)水資源的情況，在了解的過程中，學(xué)生會意識到我們天天使用的是凈化了的自來水，而身邊的很多河流、水井里的水遭受了人們很嚴(yán)重的污染，這時讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論，教師再進(jìn)行適時的點撥、總結(jié)、提煉，讓學(xué)生自然而然地理解到了水污染的各種現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生了解了水污染后，讓學(xué)生再談?wù)動捎谒廴径o人類造成的影響，從而意識到水污染的極大危害。該環(huán)節(jié)中，可能會因為學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，認(rèn)識不會太深，我又借助課件讓學(xué)生親眼目睹大量的悲慘畫面，讓學(xué)生震撼，激發(fā)心靈的危機感、緊迫感。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識到水資源問題已成為人類面臨的嚴(yán)峻問題時，自然而然會產(chǎn)生“護水、惜水、節(jié)水”的思想共鳴。接下來學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過凈化水、淡化水的兩個小實驗的動手實踐，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水而進(jìn)行的技術(shù)方面的努力，同時幾個常見的“家庭節(jié)水小妙招”也給學(xué)生指明了在今后的生活中節(jié)水的方向。最后一句發(fā)人深省的廣告語引發(fā)學(xué)生的深思，將本課的節(jié)水、護水教育深入學(xué)生的內(nèi)心情感和行為動因，使學(xué)生自覺節(jié)水、護水。最后我又布置學(xué)生在課后做這樣一個對比實驗：將兩個洋蔥頭分別置于盛有清水和洗發(fā)水的容器中，觀察兩種不同的生長情況，以便學(xué)生進(jìn)一步體驗水污染對生物的危害。當(dāng)然，以上只是教者根據(jù)個人的理解對教材進(jìn)行初步解讀，從而形成的教學(xué)預(yù)案。三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗及相關(guān)的知識基礎(chǔ)將會對本節(jié)課的教學(xué)帶來一些不確定性，我將在課堂教學(xué)中給予充分的關(guān)注，并進(jìn)行及時的調(diào)控，努力達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握水資源知識的過程中，思想得到熏陶，情感得以升華，讓學(xué)生從小就懂得關(guān)注生活，關(guān)注社會，在他們的內(nèi)心孕育下一顆公民責(zé)任的種子。水的變化說課稿篇十四今天我說課的內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》三年級上冊第三單元第3課《神奇的水》，本課與《觀察水》共同組成對水的認(rèn)識。在《觀察水》一課，學(xué)生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對水的性質(zhì)有一個比較完整的認(rèn)識。過程與方法： 能夠在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)水的其他性質(zhì)。 能選擇自己擅長的方式（如語言、文字、圖畫）描述水的其他性質(zhì)。科學(xué)知識： 知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，了解水的其他本領(lǐng)。 了解毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀： 能夠細(xì)心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。 喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)分享交流。燒杯（紅水）、紙條、布條、粉筆、塑料尺、玻璃棒、放大鏡、黃砂糖、燒杯（熱水）、曲別針?biāo)芰媳ㄒ粷M杯水）。本節(jié)課對水的研究，就是以學(xué)生原有認(rèn)識為基礎(chǔ)，通過一系列動手實踐活動，認(rèn)識水的有關(guān)性質(zhì)，如水的溶解性、毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力等。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該再以知識為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不追求學(xué)科知識體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是應(yīng)該突出學(xué)科知識的整合，強調(diào)探究過程中的體驗，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水，將有關(guān)說的學(xué)習(xí)置于生命之源的廣闊背景下，使學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。興趣是最好的老師，首先老師談話導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生探究的欲望。接著，老師創(chuàng)設(shè)了一個魔術(shù)情景更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過觀察魔術(shù)現(xiàn)象提出自己想知道或想研究的問題。古人云：學(xué)貴思疑。愛因斯坦也曾說：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，我先讓學(xué)生自己提出自己想研究的問題。作為三年級的學(xué)生。也許他們提出的問題太幼稚，也許他們提出的問題沒有太大的研究價值，但作為科學(xué)教師要鼓勵學(xué)生多問，引導(dǎo)學(xué)生善問，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑問難的能力?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從問題入手，從提出問題到解決問題。學(xué)生的問題提出來了，在就是要想辦法解決問題。于是老師提供了一些有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生分組實驗，要求小組合作、自主探究。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，讓他們從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生實驗?zāi)男┪矬w水會沿著它上升，哪些物體水不能沿著它上升，能上升的這些物體有什么特點，一環(huán)緊扣一環(huán)，從而讓學(xué)生了解水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象這一性質(zhì)。之后，老師又設(shè)計情景，讓學(xué)生通過實驗探究出水能溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)。由于時間的關(guān)系，我在最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個演示實驗，讓學(xué)生觀察一杯裝得滿滿的水中是否能放東西，能放多少個曲別針。讓學(xué)生先猜測，然后和老師一起實驗驗證，將課堂教學(xué)推向高潮。這時，學(xué)生的腦子里就會冒出許許多多的問題，讓學(xué)生帶著問題走出教室，從而激發(fā)學(xué)生課后探究的欲望。水的變化說課稿篇十五雪糕，相信每個孩子都喜歡吃，因為很甜！這就讓幼兒在第一時間對這個故事產(chǎn)生了一些幻想和好感，相信會對接下來的教學(xué)活動有幫助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺很溫馨，這不禁讓我有很多聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白．從一根冰棍這個點影射出豐富深刻的教育層面，故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知需要。隨著社會的變化，孩子們的社會生活與從前相比大不一樣了，生活條件也明顯提高，但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識。孩子們普遍認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永遠(yuǎn)是他們的心肝寶貝，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算！在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人，相反，只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩?，可見這里的愛并不平衡……因此，這篇語言活動教材將會用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展。可謂是一場難得的及時雨！如今，幼兒園的教育教學(xué)活動是豐富多彩的，也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域，但是教育本身還是相互串聯(lián)的，有間接乃至直接的關(guān)系。雖說《甜甜的雪糕水》是以語言中的故事為主線。但卻和社會領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)。所以，這個教材體現(xiàn)了生活性、教育性的特點。透過這篇教材，我們可以明白幼兒園的語言教育是一門內(nèi)涵很豐富的學(xué)科，它包含了審美、思維、表述、創(chuàng)造、品德等諸多方面的知識要點。在今天，語言教育所包含的這些內(nèi)涵，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會每一個成員都應(yīng)具有的基本能力。1．活動目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容，以及小班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)如下：(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：化、嘗、甜。(2)通過動手操作制作“雪糕”的活動，提高幼兒的動手能力。(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗互愛之情?！痉治觥繌臄M訂的三條目標(biāo)來看，第一條為主導(dǎo)目標(biāo)，第二條為能力目標(biāo)．第三條為情感目標(biāo)。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導(dǎo)目標(biāo)；通過老師的直接和間接講解指導(dǎo)．提高幼兒的動手能力，實現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求；本次活動的情感目標(biāo)分量是很重的，因為故事本身就影射了深刻的教育意義，所以要突破這條目標(biāo)．前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析，幼兒之間的討論．從而教育幼兒體驗互愛、尊老之情。2．活動重點：理解故事的內(nèi)容，掌握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人?！痉治觥课抑朴喌闹?、難點往往從目標(biāo)本身出發(fā)，因為是語言活動。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，掌握重點詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對白，突破活動的重點部分。3．活動難點：愿意和老師一起動手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人?！痉治觥窟@個活動的難點部分幼兒參與的積極性是很高的，因此突破難點應(yīng)該沒有太大的問題。因為是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗。更多地要依賴?yán)蠋煹妮o助，所以把這個定為難點也是非常合情合理的。小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會愛自己的長輩，所以教師借用鼓勵的口吻與幼兒進(jìn)行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。1．前期知識準(zhǔn)備本次語言活動將與主題活動“親親熱熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動列入子課題開展活動。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外，通過家園共教的方式，鼓動家長作好協(xié)助工作．并請家長時刻提醒幼兒從一點一滴的小事中尊敬長輩，從而讓幼兒受到教育。2．在活動中的準(zhǔn)備利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進(jìn)行一定的改編和加工，有利于幫助幼兒理解故事對話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。在此，我要重點提示一下幼兒進(jìn)行語言活動的位置。因為語言活動后階段有操作活動作為延伸，所以合理的活動位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動中，可以在美工活動區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒透過活動對“各種各樣的雪糕”有更深入的認(rèn)識。自制“雪糕”可以在烹飪室進(jìn)行活動，這樣興許會收到更好的效果。3．心理準(zhǔn)備利用周末，可以帶幼兒去社區(qū)看望老人，和他們進(jìn)行親密接觸，這樣有利于幼兒增進(jìn)對老人們的了解。同時，也可以開展親子活動，對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來，幼兒在參與本次語言活動中就會有更多的收獲和心理體驗。本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點。我從幼兒感興趣的話