【正文】 在星球里）很可惜沒有臺詞快2的時候參加的簽售活動以及新聞發(fā)布會等書籍影音1.《快樂星球》絕密檔案（牛東文劉思雯唐晨毛竹青王新博）艾雪的個人世界（目錄）博主檔案爸爸和媽媽我愛動物功夫女孩兒籃球緣藝術細胞幸運入選第一次見到胖哥基地的知了ⅱ相關圖書ⅱ相關光盤泰安劉思宏篇四字如其人者海鎮(zhèn)新星小學劉思宏小學英語教育是英語教學的基礎，小學英語的教學直接影響學生在以后的英語學習。因此，對于小學英語來說，培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣是我們當老師的一項重要任務。小學階段的英語教學是啟蒙性教學，啟蒙時期學習的東西，給人的印象最深刻，形成的習慣最難以改變，甚至對于一生都有重要影響。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程的任務之一。在目前的小學英語教學中，寫包括書寫和寫作兩種。書寫要求學生有良好的書寫習慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫字母、單詞、句子，并做到大小寫、筆順、詞距、標點等正確、規(guī)范。但是在學生寫的過程中經常會出現(xiàn)一些易犯的錯誤，并且還不容易糾正，這就促使作為老師的我們結合實際的教學對培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣進行一番探索。英漢書寫的關聯(lián)小學生在學英文書寫前，在一年級已經學會了漢字及漢語拼音的書寫，而且已經養(yǎng)成了一定的書寫習慣，這對學習英文書寫既有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但是更有不同之點。首先就相同之處來講，英語、漢語對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。但是漢語與英文在書寫上存在的差異很大：第一、與書寫漢字的“米”型方格練習簿不同，書寫英語的是四線三格練習簿，嚴格地說來，書寫英語的是“斜三格”練習簿，我們中國的漢字是平平穩(wěn)穩(wěn)、四四方方地寫在米型方格里，而英語字母，則要傾斜地寫在斜三格的正確位置上。第二，除了大寫的英文要占斜三格的中上兩格外，26個小寫字母中，有13個僅占中間一格，它們是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；有7個僅占中上兩格，它們是b、d、h、i、k、l、t；有3個僅占中下兩格，它們是g、q、y；還有3個占滿斜三格的上、中、下三格，它們是f、j、p。特別注意，在英語里，沒有任何字母僅占斜三格中的第一格。第三，在斜三格中的每一個字母，都應該嚴格占滿其中應有的格子，但又不得超出這個格子。例如字母a，應該充滿斜三格的第二格，不應有絲毫的縮水，更不應該超出中間格的上線和下線；字母b下端的小圈圈，應該占滿斜三格的第二格，既不應有絲毫的縮水，更不應該超出第三格的上線和下線；字母i、j、p的“頭”，僅僅超出第二格而已；真正占滿三格的字母只有一個f，這與漢語拼音不同，在漢語拼音中，它只占一二兩格。美觀的英語書寫，需要一絲不茍。英語書寫存在問題的原因作為英語教師，學生在書寫中出現(xiàn)的問題我們應該有不可推卸的責任。在我們日常的課堂練習及各種測驗中發(fā)現(xiàn)由于書寫體與印刷體混淆學生產生的錯誤率較高，雖然平時也經常在強調這些問題，但是學生還是反復出現(xiàn)這些錯誤，令老師感到困惑和納悶。通過平時的觀察和分析，主要是以下幾種原因導致學生“屢教不改”。第一、小學生記得快忘得也快，這是他們的記憶特點所決定的，因此老師要做到時常督促和提醒來提高學生的書寫意識；第二、由于學生智力發(fā)展水平處于低級階段，他們本身的意志自控力比較薄弱，注意力不夠集中，觀察不夠認真細致，所以就有可能把teacher寫成tencher，把first寫成frist等；第三、班級多，課堂教學時間有限，老師走馬觀花似的“巡檢”，缺乏針對性的指導，也是導致小學生書寫出現(xiàn)問題的原因之一。解決英語中書寫問題的策略首先，在教學中有意識培養(yǎng)好的書寫習慣。良好的習慣不會是自然生成，通常都是通過有意識、有計劃的培養(yǎng)而形成的，英語書寫習慣的養(yǎng)成也不例外。在書寫教學一開始學寫字母時，就必須十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確，要強調每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約５176。）。中國學生由于寫漢字的習慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此教師要及時指正。在板書時注意規(guī)范自己所寫的字母和單詞以及書寫的速度，同時引導學生進行書空練習。由于小學生模仿能力強，通過實物投影儀書寫模仿的效果比讓學生通過黑板板書模仿的效果要要好得多，這種方法是值得采用的。隨著學習的進展，教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的寫的習慣。其次，通過歸納書寫技巧的方法來糾正學生書寫中存在的問題。我們可以各種兒歌、口訣對學生英文字母的書寫進行輔助教學，例如：字母書寫有規(guī)律,右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格(b, d, h, k, l)，有“尾”下面兩格拖(g, q, y)，無“辮”無“尾”中間格(a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z)，惟有f, j, p占三格，i, t中上一格半，對照課本仔細看。但是養(yǎng)成良好的書寫習慣，關鍵還是要反復練習。當然，我們還可以利用小學生想象力比較豐富的特點，鼓勵他們通過想象總結出一些生動、有趣的形象、動作、歌謠，從而來幫助他們強化英語的書寫。再次，通過“比較學習”的方法來幫助學生分清易混字母。我們經常發(fā)現(xiàn)小學生容易混淆以下字母：a和d，a 和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i 和j, g 和y，p和q，i 和l, 以及j和l。如果我們在開始字母教學時就采用比較法教學，那么學生到高年級學習時出現(xiàn)的抄寫和拼寫的錯誤就會大大減少。采取遞進式比較法教學手段，讓學生從相似字母的認讀，到抄寫再到聽寫的過程來逐一區(qū)分好a和d，a 和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i 和j, g 和y，p和q，i 和l, 以及j和l這些易混淆的字母。在通過對易混淆字母的比較教學后，學生張冠李戴的現(xiàn)象明顯減少了。最后，通過多樣化的書寫競賽和活動來激發(fā)學生的書寫興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣是小學英語教學的另一重要任務。學生比較樂于接受具有交際性和趣味性的聽說活動，而書面作業(yè)，特別是抄寫對于他們而言就顯得有些枯燥、乏味了。通常我們可以采取以下三種方式：、在每個單元學習完后出一份以該單元話題為主題的手抄報進行比賽，比賽的評分以書寫規(guī)范、拼寫正確、為主要標準。、定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等激發(fā)學生書寫的興趣，并促使學生養(yǎng)成準確書寫的習慣。、每個學年的第一個學期，在班級當中舉行兩次以上的班級書寫比賽和書寫pk賽。以這些活動為契機從而來激發(fā)學生的學習興趣并培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。我們身為英語啟蒙老師，對待小學英語學習基礎的英語書寫教學，應當有計劃地、有步驟、有方法地對學生進行訓練，為他們進入高一層次的英語學習打下堅實的基礎?！安シN一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！?