【正文】 學(xué)英語的教學(xué)直接影響學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)。就書寫而言，二者有相同之處，但是更有不同之點。英語書寫存在問題的原因作為英語教師，學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題我們應(yīng)該有不可推卸的責(zé)任。中國學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。在通過對易混淆字母的比較教學(xué)后，學(xué)生張冠李戴的現(xiàn)象明顯減少了。我們身為英語啟蒙老師，對待小學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語書寫教學(xué)，應(yīng)當有計劃地、有步驟、有方法地對學(xué)生進行訓(xùn)練，為他們進入高一層次的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通常我們可以采取以下三種方式：、在每個單元學(xué)習(xí)完后出一份以該單元話題為主題的手抄報進行比賽，比賽的評分以書寫規(guī)范、拼寫正確、為主要標準。再次，通過“比較學(xué)習(xí)”的方法來幫助學(xué)生分清易混字母。由于小學(xué)生模仿能力強，通過實物投影儀書寫模仿的效果比讓學(xué)生通過黑板板書模仿的效果要要好得多，這種方法是值得采用的。解決英語中書寫問題的策略首先，在教學(xué)中有意識培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣。特別注意，在英語里，沒有任何字母僅占斜三格中的第一格。在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，寫包括書寫和寫作兩種。這種外圓內(nèi)方的特色和他個人性格具有相通之處，在廊廟為官他的個性是剛正不阿，具有抗顏強諫，不畏強勢。（二）寬厚磅礴顏真卿書法分析顏真卿的書法以楷書見長，他的楷書，成為歷代楷書的模范。三字如其人示例通過對“字如其人”的歷史發(fā)展的分析以及字與人事互涉的分析，我們大致了解到“字如其人”這個觀點指的就是書法作品中的字和書寫者的心理、氣質(zhì)、性格有一定的關(guān)聯(lián)。j、＼者，字之手足，伸縮異度，變化多端，要如魚翼鳥翅，有翩翩自得之狀。驚蛇失道，只尋入穴之謀；舞鶴離巢，自有沖霄之志。（一）人文書的心象關(guān)系古代觀察一個人，主要通過人的外貌特征來推測此人的品德，除了外貌特點之外，通過人的語言文字表達也可以看出端倪，隨著書法藝術(shù)的問世，人的個性通過書寫也能傳達內(nèi)心情感，這就是心象的體現(xiàn)。在北宋時期，書法藝術(shù)發(fā)展達到了鼎盛時期，書法家有著名的“蘇黃米蔡”，書法評論以歐陽修和蘇軾最負盛名。心神不正，書則欹斜；志氣不和，字則顛仆。兩晉書壇標志人物，“書圣”王羲之認為“須得書意轉(zhuǎn)深，點畫之間，皆有意，自有言所不盡，得其妙者，事事皆然”“凡書貴乎沉靜，令意在筆前，字居心后，未作之始，結(jié)思成矣。成公綏的《隸書論》提到“挽橫引縱，左牽右繞。欲書先散懷抱，任情恣性，然后書也；若迫于事，雖中山兔毫不能佳也。在草書書寫中“或黜或染，狀似連珠，絕而不離，蓄怒怫郁，放逸生奇。絹帛紙張上呈現(xiàn)的墨色變化，也令人感受到一種美感，這種美感中具有一種變化莫測的神秘感，也有一種揮灑自如的自由感。這種改變按照許慎在《說文解字》中的說法是“以趣約易”，也就是追求方便快捷。本文通過閱讀前人研究書法藝術(shù)的基礎(chǔ)上，通過書法與書寫者的心理聯(lián)系，氣質(zhì)反映，以及我國書法家作品分析，來淺議“字如其人”的觀點。”意思是書寫是書寫著的心理反應(yīng)。古代稱之為“書如其人”或“字如其人”，現(xiàn)代也有筆跡心理學(xué)，由此可見，書法，其實是與書寫者的心理有密切聯(lián)系，也是書寫者的感情體現(xiàn)。（借）房中住宿，如有特殊情況，需學(xué)生家長向?qū)W校申請并經(jīng)許可，且家長與學(xué)校簽訂安全責(zé)任書。，要向班主任和寢室管理人員請假，并征得許可。傳染病的防治（如發(fā)燒、頭痛、嘔吐、腹瀉），要向家長、老師報告，到醫(yī)院治療，不要隱瞞病情，延誤治療時間，以免加重病情，發(fā)生危險。不食用過期變質(zhì)食品。嚴禁攀高探險。（三）樓道安全，嚴禁擁擠，特別是發(fā)現(xiàn)有人摔倒時，應(yīng)立即停止上下，迅速將摔倒者扶起。，要迅速切斷電源，然后再滅火。泰安劉思宏篇一幼一(1)班劉思蕎校園安全教育分為道路交通安全，校內(nèi)外活動安全，飲食安全，傳染病安全，住宿生安全，消防安全等幾類。雷雨時盡量避免或減少野外活動，路遇雷雨不要往高處走，迅速尋找有防雷裝置的建筑物或低洼處躲避；不要攜帶雨傘等金屬物，應(yīng)雙腳并攏抱頭蹲下，以防止跨步電壓的傷害和有效減少被閃電擊的概率。，牢記家庭住址、電話、父母工作單位電話。，若遇擁擠要主動退讓，并自覺排隊，不要到人多擁擠的場合去湊熱鬧，避免意外事故發(fā)生。，不喝生水，不隨意食用野菌、野菜、野果，以防中毒。住宿生安全，服從寢室管理人員的指導(dǎo)，按時作息。，不準在床上做劇烈的體育活動，以避免造成傷亡事故。（1）生火時不要用汽油、柴油和酒精等引火；（2）清除爐灰、爐渣時不要亂倒，不接觸可燃物，最好要有固定的安全地方，刮風(fēng)天倒爐灰更應(yīng)注意安全。泰安劉思宏篇二淺談字如其人【摘要】書法是我國獨有的一門藝術(shù)，它是我國獨有的漢字表意的藝術(shù)體現(xiàn)。在欣賞書法藝術(shù)和創(chuàng)作書法時，“字如其人”這個說法一直伴隨其中。因為這一點，北宋四大名家“蘇黃米蔡”，按照字的優(yōu)劣，其中的“蔡”應(yīng)該是蔡京，但由于蔡京是著名的奸相，這個“蔡”歸為品德更好的蔡襄。我國春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國都有不同的文字。隨著書寫工具出現(xiàn)的歷史性變遷，漢隸型定有了客觀基礎(chǔ)，飽含水墨的筆毫遇到吸納性強的紙，終于形成了書寫中的波磔、濃淡、方圓、緩急的特點。他的草書被唐朝書法家張懷瓘稱為“神品”。書之好丑，在心與手，可強為哉?若人顏有美惡，豈可學(xué)以相若耶?”他認為書法與個人的內(nèi)在氣質(zhì)特點有關(guān)，就像容貌一樣具有先天原因，模仿是仿不來的。他主張書法要表現(xiàn)流轉(zhuǎn)變幻之美這種“流美”的基礎(chǔ)是在運筆方面，利用筆墨的輕重緩急變化給書法注入靈動的生命力。”“善筆力者多骨，不善筆力者多肉。細詳緩臨，自然備體，此是最要妙處。學(xué)者心悟于至道，則書契于無為”，強調(diào)了書寫時的心態(tài)應(yīng)該專注。錢公雖不學(xué)書，然觀其書，知其為挺然忠信禮義人也。古人認為“文如其人”是通過他們寫下的文章來透視他們的個性和心理，像讀陶淵明的詩就知道他淡泊明志的性格；而李白的詩透出的是浪漫，蘇軾的詞則具有粗獷的特點，這就是“文如其人”的心象體現(xiàn)。這樣將運筆和習(xí)武做比，讓人在學(xué)習(xí)中知道運筆的力氣輕重。”張懷瓘和蘇軾都是書法家，他們認為應(yīng)該先寫好楷書，然后學(xué)行書和草書。這種南北兼容的特點充分表達了唐太宗作為一代帝王具有的大一統(tǒng)氣概，正是“字如其人”的寫照。橫細豎粗撇輕捺重的特點，顯示了他寬厚博大的氣概。因此，對于小學(xué)英語來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是我們當老師的一項重要任務(wù)。首先就相同之處來講，英語、漢語對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。在我們?nèi)粘５恼n堂練習(xí)及各種測驗中發(fā)現(xiàn)由于書寫體與印刷體混淆學(xué)生產(chǎn)生的錯誤率較高，雖然平時也經(jīng)常在強調(diào)這些問題，但是學(xué)生還是反復(fù)出現(xiàn)這些錯誤，令老師感到困惑和納悶。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格(b, d, h, k, l)，有“尾”下面兩格拖(g, q, y)，無“辮”無“尾”中間格(a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z)，惟有f, j, p占三格，i, t中上一格半，對照課本仔細看。最后，通過多樣化的書寫競賽和活動來激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種