【正文】 析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對(duì)比進(jìn)行賞析。2．想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫下來(lái)。地震中的父與子我總會(huì)和你在一起－－－－－－－－－ 愛你總會(huì)和我在一起語(yǔ)言天然具有形而上的傾向，帶有強(qiáng)烈的暗示，而且這種暗示會(huì)帶給文本。因此，有時(shí)候?qū)W生對(duì)于文本的理解會(huì)“趨同”，用哲學(xué)大師德里達(dá)的話說(shuō)，會(huì)不自覺地去尋找“固定的結(jié)構(gòu)或一元意義”。以前，我們很多老師會(huì)利用學(xué)生理解文本的趨同性，來(lái)完成對(duì)文本“中心思想”的提煉。地震中的父與子片段教案篇七學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。有感情地朗讀課文，體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過(guò)程中的心情，感受父子之間的親情及深深信任。認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六個(gè)生字，會(huì)寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等八個(gè)生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語(yǔ)。課文的4~自然段父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過(guò)是課文的重點(diǎn)。 體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過(guò)程中的心情，感受父子之間的親情及深深信任。在對(duì)比中品味文中語(yǔ)句的用語(yǔ)準(zhǔn)確和表達(dá)技巧。多媒體課件搜集有關(guān)地震的資料3課時(shí)一、預(yù)習(xí)提綱二、展示交流（一）揭題，交流資料讀完題目，你想知道什么？。學(xué)生討論匯報(bào)。說(shuō)到地震你想到了什么？你有關(guān)于地震的哪些資料？（學(xué)生交流資料）小結(jié)：地震這一天讓人觸目驚心，不寒而栗！雖然災(zāi)難無(wú)情，但是人間有愛。在1994年洛杉磯大地震中，也有一對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡，讓我們一起走進(jìn)這感人至深的故事中去。（二）初讀課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)對(duì)課文，了解內(nèi)容自讀課文，做到正確、流利。說(shuō)一說(shuō)主要寫了一件什么事？學(xué)生有自己的話說(shuō)一說(shuō)，讀課文，匯報(bào)生字詞及詞意。按自然段匯報(bào)你學(xué)會(huì)的、理解的生字詞。按自然段輪讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)，正音。理解體會(huì)生字詞。出示“詞語(yǔ)花籃”詞，并自己添加其他好詞佳句。（三）瀏覽課文，理清脈絡(luò)默讀課文，看看這篇課文是按什么順序?qū)懙?？這樣的文章以前是怎么分段的呢？還可以怎么分？小結(jié)：分段的方法不是唯一的，但要有根據(jù)、有道理（四）再讀課文，初步體會(huì)情感把課文中讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)？匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)。（五）指導(dǎo)書寫生字，“漆、挖、掘、控、擁”。一．展示交流，整體把握通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)你覺得這是一對(duì)怎樣的父子？“這對(duì)了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思？二．體會(huì)父親的了不起（一）請(qǐng)大家自由品讀課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起？請(qǐng)你邊讀邊想象畫面，在你覺得有觸動(dòng)地方畫上標(biāo)記，也可以用一個(gè)字或詞，記錄下你讀時(shí)的感受。（二）引出重點(diǎn)段你從哪里感受到了父親的了不起？那個(gè)地方最讓你感動(dòng)，甚至有潸然淚下的感覺。（學(xué)生答后課件出示第11自然段）指名交流并初步引導(dǎo)讀出感受（三）體會(huì)重點(diǎn)段讀這段話的時(shí)候，哪一句話首先抓住了你的心？體會(huì)“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡”。（1）這句話里又是哪些詞語(yǔ)抓住了你的心？引導(dǎo)學(xué)生想具體樣子。（2）父親為什么會(huì)變成這樣？在這38個(gè)小時(shí)里會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場(chǎng)面，請(qǐng)你閉上眼睛想一想，你看到了什么？（學(xué)生講述想象內(nèi)容，師引導(dǎo)讀好此句）體會(huì)他挖了“十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十八小時(shí)……他不停地挖著，沒人再來(lái)阻止他。”（1）你在這些表示時(shí)間的詞里感受到了什么？（比較課后第三題文句）（2）你能把這漫長(zhǎng)和艱難讀出來(lái)嗎？（3）從這個(gè)“再”字你體會(huì)到了什么？在課文里找找看哪些人曾經(jīng)阻止過(guò)他，為什么阻止？（指導(dǎo)讀人們勸說(shuō)的話，讀出著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣。）（4）小結(jié)：但為了救出兒子，父親早已將自己的生死置之度外了，卻是了不起，讓我們來(lái)配合讀課文59自然段，讀出這份沉甸甸的父愛。體會(huì)重點(diǎn)句：“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！保?）父親36小時(shí)不眠不休，哪來(lái)的力量？（2）這是他“常對(duì)兒子說(shuō)”的一句話，平常他什么時(shí)候會(huì)對(duì)兒子說(shuō)這句話？（3）小結(jié)：高興的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：＿＿＿＿悲傷的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：＿＿＿＿膽怯的時(shí)候，父親會(huì)拍拍肩膀，鼓勵(lì)兒子說(shuō)：別怕＿＿＿＿（1） 如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說(shuō)一句話，可是我們能感受到他心里對(duì)兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會(huì)在心里一遍遍對(duì)兒子說(shuō)什么？他又在心里一遍遍對(duì)自己說(shuō)什么？（5）小結(jié)：是對(duì)兒子的承諾，是對(duì)兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。（6）36小時(shí)候，父親已成為什么樣呢？三．檢測(cè)反饋感情朗讀課文1~10自然段?？偨Y(jié)：此情此景，誰(shuí)看了會(huì)不為之動(dòng)容！我們要對(duì)這位父親說(shuō)：您真了不起！上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達(dá)身上。一．展示交流（體會(huì)兒子的了不起）默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？為什么他不怕？（無(wú)論……，我總會(huì)跟你在一起?。┫胂笱a(bǔ)白（1）就在父親進(jìn)行著漫長(zhǎng)而艱苦的挖掘的同時(shí)，兒子和伙伴們?cè)诤诎档膹U墟下進(jìn)行著漫長(zhǎng)的等待。在等待中，他們會(huì)遇到什么困難？阿曼達(dá)又是怎樣做的呢？（2）那是怎樣驚心動(dòng)魄的38小時(shí)，怎樣饑餓恐懼的38小時(shí)。可惜文章沒有描述，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達(dá)是怎樣激勵(lì)這13個(gè)小伙伴熬過(guò)這艱難的38小時(shí)的。先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)?？梢詫W(xué)習(xí)文章對(duì)父親描寫的方法。（3）生交流練筆內(nèi)容。（4）小結(jié)：阿曼達(dá)就是這樣不斷的鼓勵(lì)自己，也鼓勵(lì)著同學(xué)，他把對(duì)父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說(shuō)：這位兒子真了不起！二．贊美父子，照應(yīng)開頭讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！地震是殘酷的，但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這次地震。此時(shí)，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對(duì)地震中的父與子真了不起！三．檢測(cè)反饋這種“了不起”源于父親對(duì)兒子的愛，父親對(duì)兒子的承諾。下面讓我們用這句話來(lái)回顧一下這個(gè)艱難的歷程：當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)支撐他的是這句話＿＿＿＿當(dāng)人們都來(lái)阻攔他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿父親不在乎那38小時(shí)的。不吃不喝，不眠不休，因?yàn)樗?，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿＿四．板書設(shè)計(jì)19地震中的父與子父 子決不放棄 愛 樂觀善良了不起教學(xué)反思：父親是這個(gè)故事的重要人物，文中對(duì)父親的動(dòng)作有一些細(xì)致的描寫。對(duì)于這些詞句，我采用了聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生將這些文字讀懂、讀活、讀出情味，這是感受偉大父愛的關(guān)鍵所在。