【正文】 悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，讓同學們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。復習完本課時內(nèi)容后，教師請學生就這節(jié)課的復習之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學。功率說課稿初中篇十三理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。培養(yǎng)學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。教學重點：理解功率的概念和計算公式教學難點：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目教學方法： 提問討論法、講演練習法教學用具：多媒體課件播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)向學生提供一組數(shù)據(jù),讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。物體 所做的功 所用時間a 1000j 5sb 1000j 10sc 4000j 1mind 6000j 1min學生結合閱讀教材2自然段，然后討論以下問題：完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?如果做功的時間相同，如何比較他們做功的快慢呢?如果兩物體做的功不同，做功的時間也不相同，如何比較他們做功的快慢?在學生討論的基礎上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢。概念：單位時間里做的功叫做功率。計算公式：功率=功/時間如果用w表示功，t表示時間，p表示功率，上式可寫作：p=w/t功率的單位：瓦特，簡稱瓦，符號w1w=1j/s1kw=103w 1mw=106w引導學生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。例題：見書112面該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個簡單的問題，請同學分步進行討論、演算。?用一臺起重機把它提升4米，需做多少功?若完成這些功用15s，則這臺起重機的功率是多少?具體解答過程見書某機器銘牌上標有“750w”，它的物理意義是( )。用一動滑輪提升重200牛，求拉力做的功和功率五、作業(yè)：課后“動手動腦學物理”板書設計： 功率的概念：單位時間里完成的功，叫做功率。功率的物理意義：表示物體做功的快慢。計算公式：p=w/t 單位：瓦特 千瓦生活中各種機械功率的意義及功率知識的應用。功率說課稿初中篇十四一、說教材教材內(nèi)容要點： 第一，電功率的定義、物理意義、單位。第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算。第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。教材的地位和作用：對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學習了電功之后結合學生已有的生活經(jīng)驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。教學目標:一、知識與技能: 、物理意義、單位.。,電流的關系，并能進行簡單計算。.。二、過程與方法:通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生的觀察能力。 三、情感態(tài)度與價值觀: 通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。教學的重點與難點電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算。正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。二、學生分析 任教班級多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。三、教學方法 這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。四、說教學過程：(一)、創(chuàng)設情景：教室電能表的轉盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。(二)目標導學：一、出示目標，學生閱讀：、物理意義、單位.。,電流的關系，并能進行簡單計算。學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。二、出示提綱，學生結合提綱獨立自學課本7273頁內(nèi)容。(一)、電功率基礎知識：定義：_______________________________。物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。公式：__________。_________。單位：__________。_____________。換算：1kw = ________w 。 1w = _______= _________。(二)、電功率計算：家用普通手電筒的電壓是3v，電流是50ma，它的電功率是多少?(三)、額定功率與實際功率：額定電壓_________________________。額定功率:_________________________。實際電壓:_________________________。實際功率:_________________________。燈泡上標有“pz22060”字樣，其中220表示_____。60表示_______。學生展示自學成果，師生共同評價：學生在黑板上展示。學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正。教師點評。在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學生的自學歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。(三)、質(zhì)疑釋難：教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?學生觀看視頻材料。請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關系。用電器額定功率與實際功率的關系(在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎上，自己完成)：u實= u額p額___p實燈泡發(fā)光_____u實 u額p額___p實燈泡發(fā)光_____u實這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關系,既激發(fā)了同學們的求知欲又培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手實驗能力。(四)拓展延伸：學生通過觀察和分組實驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學生交流的基礎上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。電功率知識的綜合性強，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓(或實際電流)的基礎上求實際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個標有“pz2201100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200v。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少??(五)反饋檢測：電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。關于電功和電功率的說法正確的是：( )a、電流做功越多,功率越大 . b、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.c、電流做功時間越短,功率越大、 d、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數(shù)。小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，則這個由電器可能是( )a、電視機 b、白熾燈c、電冰箱 d、空調(diào)器這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。教后反思：這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關系。本節(jié)課我是按我校“五步導學”的模式設計的。這節(jié)課的設計充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養(yǎng)學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關系時，同學們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。功率說課稿初中篇十五電功和電功率是電學中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學生在理解時經(jīng)常混淆這兩個物理量。復習時應重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導下充分發(fā)揮學生的認知主體作用，通過教師的適當點撥和學生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。先總結知識點，對知識系統(tǒng)復習。再通過典型例題，分析解題步驟和解題關鍵。最后采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。根據(jù)本節(jié)復習課的復習內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標如下：知道電功和電能，能結合生活、生產(chǎn)中的實例進行說明。能運用w=uit進行簡單的計算。理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結論等。理解電功率的概念，并能運用關系式p=ui進行簡單的計算。能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。重點：知道電功的概念、公式。理解電功率概念，并能進行簡單的計算。能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。知道并理解測定小燈泡電功率的方法。難點：綜合運用學過的知識進行有關電功的計算。區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算。從本節(jié)內(nèi)容特點和復習鞏固的目標出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結合、討論法進行教學，教師以引導為主。學生根據(jù)問題進行討論，探究，解決，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預測首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復習的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學生的復習興趣，進入到電功和電功率的復習。接著，對知識考點進行梳理。一是電功：①、定義及其單位。②、公式（基本公式和導出公式）。③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）。③、用電器的額定功率和實際功率。④、電功率的測量。第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關鍵。第四部分是實戰(zhàn)演練，也就是變式訓練。在物理學中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構成。電功和電功率就比較典型。教學大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學生在遇到實際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設計的時候，我從學生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，讓同學們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。復習完本課時內(nèi)容后，教師請學生就這節(jié)課的復習之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學。