【正文】 1．了解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達酌情感。2．學(xué)習(xí)課文生字詞。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、課前談話引入，揭題。1．同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子．因為世界上不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。(引導(dǎo)生結(jié)合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰(zhàn)況)2．看到這些情況*你們想說什么?(引導(dǎo)生發(fā)言)3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板題，讀題：22．一個中國孩子的呼聲)二、自學(xué)課文。(1)自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。(2)邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么?2．學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。3．匯報自學(xué)情況。(1)生字學(xué)習(xí)情況。(生字卡抽查)音：卓(zhuō)越素(s249。)質(zhì)藍盔(kuī)凱(kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shu243。)士彌(m237。)漫硝(xiāo)煙靈柩(ji249。)形：彌碗盔硝柩你腕炭峭疚義：卓越；杰出的，有才能的。京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。靈柩：裝進了死者的棺材。呼吁：呼求援助、支持、同情等。喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指讓戰(zhàn)爭停止的信號。(2)請一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。(3)說說文章主要講了什么。這是’個個曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信，信個用極富情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。1．懷念為維和而犧牲的爸爸。四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。、思念。2．在讀第二部分時，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。五、小結(jié)。世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π?六、作業(yè)。1．抄下來印象深刻的語劉。2．試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會時演講。第二課時教學(xué)目的1．進一步學(xué)習(xí)課文，體會作者表達的情感。2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知識。1．聽寫卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國給予凱旋手腕彌漫硝煙，調(diào)動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文的情緒。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信?(找句展開教學(xué)。)因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。(投影)(1)這句話不太好理解，你讀懂了嗎?(引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”。)(2)討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎十(引入學(xué)習(xí)下一句)2．面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢?(引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。)那么我們呢?討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么?每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來．然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力。3．梳理全文，了解本文的寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。(1)寫信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。(2)想想體要對這些孩子說什么?a．鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。b．告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。c．談自己對他們的幫助。(3)可單獨完成，也可幾人合作。三、課堂練筆。給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。四、小結(jié)。讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！五、作業(yè)。1．有感情地朗讀全文。2．繼續(xù)寫信。（伊拉克）戰(zhàn)爭的資料，為維和收集證據(jù)。，為了維護和平，我們能做些什么？板書設(shè)計：22一個中國孩子的呼聲和平！和平?。『推剑。?！教學(xué)后記：年月日一個中國孩子的呼聲教學(xué)反思簡短 一個中國孩子的呼喚聲課文篇十一教學(xué)目標：認識十八個生字，正確認讀“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。有感情地朗讀課文。理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。能聯(lián)系實際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學(xué)重點：理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。教學(xué)難點理解“和平之神并沒有永駐人間?！焙汀白飷旱淖訌椷€威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！边@兩句話的含義。教學(xué)準備多媒體網(wǎng)絡(luò)課件教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題質(zhì)疑。播放伊拉克戰(zhàn)爭影象，教師導(dǎo)入。聽著這熟悉的聲音，看著這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區(qū)的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個和平的國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因為戰(zhàn)爭而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。讀題質(zhì)疑。主要問題是：（1）這個中國孩子是誰？他向誰呼喚？（2）他的呼聲是什么？（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？二、讀通課文學(xué)生自讀課文檢查學(xué)習(xí)情況交流討論，主要解決問題：這個中國孩子是誰？他向誰發(fā)出呼喚？生：是原中國北京二中的雷利同學(xué)。他向前聯(lián)合國秘書長加利以及整個國際社會呼喚、三、突破重點，讀中感悟。主要板塊為：（一）理解：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？第一層理解：“我”的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈地犧牲了，我很悲痛，希望世界上不再有戰(zhàn)爭。讀1~4段有關(guān)句子。質(zhì)疑第一自然段中問題，網(wǎng)上尋求答案：（1）學(xué)生上網(wǎng)查看“維和行動”資料（2）交流解決有關(guān)問題：聯(lián)合國指什么？什么是維和部隊？質(zhì)疑第三段中問題，讀中理解：（1）討論交流，解決疑難靈柩、藍盔、征衣各是什么意思？為什么我能聽出爸爸呼喚的是和平？爸爸連著呼喚三次和平呢？（2）教師范讀第三段（3）學(xué)生自由感情朗讀（4）配樂齊讀第二層理解：因為今天和平之神并沒有永駐人間。學(xué)生讀第6自然段。學(xué)生質(zhì)疑，主要為：（1）為什么說“和平之神并沒有永駐人間”？（2） “世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?！笔裁匆馑迹繉W(xué)生上網(wǎng)看學(xué)習(xí)資料，戰(zhàn)爭檔案。交流所看內(nèi)容。如果你是雷利，當(dāng)你看到了這些，此時，你最想對聯(lián)合國的秘書長說什么？想對發(fā)動戰(zhàn)爭的國家說什么？或者想對處于水深火熱中的老百姓說什么呢？小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純潔的心靈。雷利正是看到了這點，才發(fā)出了和平的呼聲。（二）理解：他發(fā)出了什么呼聲？指名讀。層層遞進讀。（配樂）四、討論播放維護和平滾動圖片討論交流“為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？”學(xué)生采用兩種方式寫呼聲。（1）在“心情速遞”（留言板）中，寫下呼聲和姓名。（2）在名片上書寫呼聲和姓名。指名讀呼聲。強化朗讀，升華情感如果雷利和他的父親聽到了你們的呼聲，一定會非常欣慰的。 你們愿意再次為他們發(fā)出呼聲嗎？（指板書）誰來？讓我們起立再為所有的兒童呼喚一次吧！讓我們再加上手勢、動作為全世界，尤其是正處于戰(zhàn)爭災(zāi)難中的老百姓們呼喚一次吧！師小結(jié)：你們不愧是和平的使者，同學(xué)們愿意的話，課下可以繼續(xù)完成你們沒寫完的呼聲，也可以完成你和平使者的使命，將你們的名片送給在場的老師和同學(xué)，如果還有什么想法和建議，也可以記錄下老師的信箱網(wǎng)址，發(fā)郵件和我交流，好嗎？板書設(shè)計：2一個中國孩子的呼聲今天和平之神并沒有永駐人間。呼聲救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！