【正文】 體會(huì)詩人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)。欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。理解詩句的意思，體會(huì)詩中的含義。體會(huì)詩人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)。一、回憶導(dǎo)入，明確主題同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________?！痹诠糯笤娙颂K軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》。二、初讀古詩，感知詩意配樂范讀，想象畫面。讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。三、賞析詩句，把握詩蘊(yùn)夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）比較兩圖，讀前兩行詩。你體會(huì)到了什么？“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩人對(duì)秋天偏愛有加。（出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)）讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？（學(xué)生說不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累。……”）再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？四、誦讀全詩，體味詩情學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。討論：詩人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕]有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。五、抄寫古詩。六、課外延伸。查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。贈(zèng)劉景文的教學(xué)設(shè)計(jì) 贈(zèng)劉景文教案設(shè)計(jì)篇十《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。1被崛仙字。會(huì)寫生字。2閉確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3畢不侗乘泄攀，有條件的，背誦課文以外的古詩。看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。1弊約憾粒借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2弊雜啥粒圈出不理解的詞語。3斃∽槎粒合作學(xué)習(xí)，理解詞義。1弊雜啥粒結(jié)合圖理解詩意。2斃∽檳諤致勱渙鰨教師相機(jī)點(diǎn)撥。3弊雜勺楹希與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。4苯淌ψ抖粒學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。1苯淌γ枋鍪意，激發(fā)學(xué)生想象。2庇懈星櫚乩識(shí)痢⒈乘小你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?贈(zèng)劉景文的教學(xué)設(shè)計(jì) 贈(zèng)劉景文教案設(shè)計(jì)篇十一會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。一、談話導(dǎo)入現(xiàn)在是什么季節(jié)?喜歡秋天嗎?你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎?從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩──《贈(zèng)劉景文》(出示詩人、題目。)知道這首詩是誰送給誰的嗎?學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。(學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音。)二、初讀古詩自由讀古詩，要求讀正確、流利。同桌相互聽一聽，看看他讀得對(duì)嗎?反饋：⑴指名讀：(誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽?)評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)?⑵引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘你用什么方法記住它們的?⑶學(xué)生說說識(shí)記生字的方法──讀生字卡片。朗讀這首詩。(誰能大聲地再來讀讀?──大家再自信地讀給自己聽聽──齊讀。)三、細(xì)讀品味人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物?反饋：(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)。)⑴荷盡：①出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。②讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。(理解“盡、擎雨蓋”)③討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里?④指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎?(個(gè)別讀──女生讀──齊讀)⑤教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好啊!真是看了還想看。⑵菊殘：①出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。②秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說什么?⑶橙黃橘綠：讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么?蘇軾看到的秋天就這些景物嗎?發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。學(xué)生交流──一起觀賞這些美景──學(xué)生說感受：秋天真是一個(gè)的季節(jié)!引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢!怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。”你現(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎?學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。四、熟讀背誦說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來?你有什么方法告訴大家?熟讀背誦。出示要寫的字：首、劉、枝、記。學(xué)生認(rèn)讀。讓學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)要注意什么?六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)是“字字落實(shí)”，解釋詞句成了古詩文教學(xué)的主要任務(wù)，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。其實(shí)，古詩具有“一詩一畫”的特點(diǎn)?！耙划嫛保褪钱?dāng)初誘發(fā)詩人有所“感”的場(chǎng)景。我們學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個(gè)場(chǎng)景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。在本次教學(xué)中，我借助音樂、圖片，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華，對(duì)秋天的贊美之情自然溢于言表。當(dāng)然也有不盡人意的地方。在本節(jié)課中，由于學(xué)生從未接觸過這首詩，初讀時(shí)疙疙瘩瘩，我就在生字教學(xué)中花費(fèi)了較多的時(shí)間，雖然學(xué)生較為扎實(shí)地掌握了這些生字，讀通了課文。但是積累拓展的環(huán)節(jié)就顯得匆忙，學(xué)生書寫生字的時(shí)間也沒有了。這些都有待于進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)。