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最新光世界巡行教案(十篇)-資料下載頁

2025-08-12 18:12本頁面
  

【正文】 生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系,融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),身心健康,尊重學(xué)生的思想,善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實際效果,否則產(chǎn)生負效益。在語文課堂教學(xué)中,我們所面對的學(xué)生英語的程度參差不齊,教師要尊重學(xué)生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其對差生,教師的態(tài)度要慎重,委婉,更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵,幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法,和他們建立一種融洽的關(guān)系,師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),使 教與學(xué)的活動得到良好開展,從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意,把這種和諧的融洽帶進課堂,讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,輕松自如,自由發(fā)揮,從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。二、挖掘教材的趣味因素,激發(fā)興趣,保持高效授課要讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動有趣,作為教師,就必須充分挖掘教材的趣味因素,讓學(xué)生對課堂感興趣,學(xué)生一旦對語文感興趣,就會樂于接受它,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。語文教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動,才能吸引學(xué)生的注意力。只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點,只有趣味,才符合學(xué)生的口味,才能吸引學(xué)生。一切方法,只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素,把它拋出來,讓學(xué)生帶著興趣去接受它,從而提高課堂的高效性。三、遵循學(xué)科規(guī)律,探究高效教學(xué)方法教學(xué)方法包括教與學(xué)兩個方面的方法,從教學(xué)過程說主要有三類方法:一是進行認知活動的方法。二是進行技能活動的方法。三是進行情感活動的方法。教學(xué)活動的最終目標是有效促進學(xué)生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進行教學(xué),而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即:學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們在教學(xué)設(shè)計時,要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提,教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況,周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法,力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如,怎樣引出新知識、新句型,怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念,怎樣創(chuàng)造情景,怎樣歸納學(xué)過的知識點等,都要切合學(xué)生的實際,才能起到高效的作用。四、努力讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),“練”出學(xué)生的真水平語文課是語言運用課,是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動,從而達到學(xué)生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展??傊?,高效課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標出發(fā),合理運用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。光世界巡行教案篇十在基礎(chǔ)知識重點學(xué)詞方面,例如多音字“載”的字音,組詞方面加以區(qū)分,并通過字音、字義辨分組詞。學(xué)生能夠主動識字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。在品讀詞句方面能夠引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞課文優(yōu)美的句子,傳神的用詞。例如在選詞填空“每年,當春風(fēng)剛剛吹榭雪花,故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從未褪盡寒意的泥土里(探、露)出尖尖的靛青色的腦袋。”括號里應(yīng)該選哪個句,為什么?(“探”更符合句子的擬人化寫法,也寫出蘆葦?shù)某醮簳r節(jié)生長的生機和活力。)在品讀的方法選用結(jié)合學(xué)生的實際,教師能有意識地引導(dǎo)學(xué)生用這些方面品評課文詞句,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,提高語言鑒賞能力。在讀文方面,我設(shè)計了許多的“讀”,有層次地讀,有目的地讀,多種形式地讀,我們通過小組互動,同桌互幫、朗讀展示等激發(fā)措施,讓學(xué)生勤讀、樂讀、善讀。我們四人組在討論把讀通課文的任務(wù)完全地交給學(xué)生,做為五年級(第三學(xué)段)的學(xué)生能不能完成這個任務(wù)?答案是肯定的,但做為教師在指導(dǎo)讀書的方面就要多下功夫,在這里我們營造了一種思鄉(xiāng)的情緒,通過相關(guān)的歌曲,詩歌營造情境,讓學(xué)生入境生情,進而引發(fā),強化讀課文的情感。學(xué)生能夠體會詩人的情感,并通過有感情的讀文表達的情感,可見教師的常規(guī)訓(xùn)練很好,教師能把更多的時間放給學(xué)生,重點指導(dǎo)讀,體會寫法。但在教學(xué)中也存在著一些不足,例如在細讀課文,說說你從哪些地方感受到了這些快樂的?學(xué)生匯報出從蘆葉哨、蘆葉船中感受到快樂,但學(xué)生沒有說出從紡織娘好聽的歌聲中感受到快樂,學(xué)生沒有說,老師也沒有及時地點撥,感覺在理解文章內(nèi)容上不完整。在學(xué)生讀文中,由于開火車式讀課文學(xué)生朗讀得非常流利學(xué)生閱讀能力較強,如果能把開火車式讀文的時間放在細讀課文時,對于學(xué)生更好地理解文章會更好。總之,在四人組這次活動中我們從選課,備課、試講、講課、反思中互相學(xué)習(xí),在教學(xué)中取長補短,深入研究教材,研究學(xué)生,盡快使學(xué)生動起來,活起來,使他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,主動地參與到學(xué)習(xí)當中,使我們的課堂會更有效。
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