【正文】 角。知道角的各部分的名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。能力目標(biāo)：通過觀察、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。重點(diǎn)：根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。難點(diǎn)：決定角大小的因素。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：師：同學(xué)們，這是什么圖形?(師自制的教具：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等)(生辨認(rèn)各種圖形)。師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過的圖形嗎?生：能。(同桌合作擺一個(gè)學(xué)過的圖形)師：擺好了嗎?生：好了。(小組代表匯報(bào))師：現(xiàn)在拿走1根小棒，再擺一擺又會(huì)是什么圖形?生：三角形。師：接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么圖形?(稍停)像這樣的圖形就叫做角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角這位新朋友。(板題—讀題—激勵(lì))二、觀察實(shí)踐，探究新知:(出示課件)校園情境圖。師：請(qǐng)仔細(xì)看圖，你了解到那些信息?(學(xué)生反饋信息，有的同學(xué)在做操、有的踢球、老師帶著三角板準(zhǔn)備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......)師:校園里真熱鬧，你們能找出我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友角嗎?(生說出自己找到的角)過渡：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角，角就是這樣的，大家看清楚了嗎?(出示課件)生活中的角。a、生觀察發(fā)現(xiàn)角。b、師介紹角。過渡：剛才我們?cè)谛@里找到了許多角，在生活中認(rèn)識(shí)以一些角，你們能從身邊找到那些角?(生舉例)折角。(學(xué)生用準(zhǔn)備好的不同形狀的紙?jiān)囍垡粋€(gè)角，折好了把角舉起了，讓大家欣賞。并指明說你是怎樣折的?誰折的和他不一樣?)摸角。(把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明說，你摸的是角的什么地方?有何感受?)玩角。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)角，玩一玩，發(fā)現(xiàn)了什么?角的兩邊張口越大，角越大，反之，角的張口越小，角越小。猜角。猜一猜哪個(gè)角大?猜一猜——演示——結(jié)論(角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān))創(chuàng)造角。(4人小組合作，用準(zhǔn)備好的學(xué)具創(chuàng)造一個(gè)角)畫角。(課件演示——師板演示范——生試畫——評(píng)價(jià)——讀畫角兒歌，加深畫法)鞏固練習(xí)。(課件出示：①判斷。②下圖中有幾個(gè)角。③有兩層意思：首先，學(xué)生欣賞一組美麗建筑圖片，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生角在生活中太廣泛了，它無時(shí)無刻不在裝扮我們的生活，只要你們用心去觀察，用靈巧的小手去創(chuàng)造，就一定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，設(shè)計(jì)課外作業(yè)，有興趣的學(xué)生設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)單的美麗圖案，用上角的知識(shí)，或者回家后找出家中的一些角，指給家人看看。任選一題。)三、總結(jié)提升：同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識(shí)，誰愿意來說說你都有哪些收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?角的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇十三，知道角各部分的名稱。會(huì)初步比較角的大小。會(huì)用尺子畫角。、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。，知道角各部分的名稱。會(huì)初步比較角的大小。會(huì)用尺子畫角。、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。ppt課件教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形?學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)學(xué)生：五角星。教師：為什么定的名字叫五角星呢?學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個(gè)角好嗎?學(xué)生：好!教師邊播放課件邊總結(jié)。因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!學(xué)生：逐一匯報(bào)。教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。教師：小朋友們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長(zhǎng)的什么樣子。(電腦出示角)仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么?學(xué)生：還有兩條直直的線。教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。教師：請(qǐng)看屏幕，通過咱們集體的力量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么?學(xué)生：頂點(diǎn)。教師：你真棒!那兩條線呢?學(xué)生：邊。教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示。(1)指平面圖形上的角教師：你們太了不起了，這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有角?學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形。教師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角，咱們先把它請(qǐng)下來好嗎?(好)你們很會(huì)觀察，都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧!開始行動(dòng)!教師：誰愿意到前面指給大家看?學(xué)生上臺(tái)指出。教師：他指的這里是角嗎?學(xué)生：是。教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?教師板書教師：它是角嗎?學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試。學(xué)生上臺(tái)指出教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。師生共同指角。(2)指出身邊的角教師。多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎?(有)誰愿意指給大家看看一看學(xué)生爭(zhēng)相指出。(3)欣賞生活中的角教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無時(shí)無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!電腦播放圖片。教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們。教師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)請(qǐng)看!教師邊畫邊小結(jié)：畫角的時(shí)候我們要先畫角的頂點(diǎn)，要想把角畫的更漂亮，我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊教師：你想畫一個(gè)角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!學(xué)生動(dòng)手畫，教師展示。教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。學(xué)生合作創(chuàng)作角。教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。教師：在角的王國里，有兩個(gè)特別可愛的角，一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角，他們是一對(duì)形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭(zhēng)吵起來了，大家仔細(xì)聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹?電腦播放故事。教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長(zhǎng)。教師：你真是一位會(huì)傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?學(xué)生：他倆一樣大。教師：通過這個(gè)故事你知道了什么?學(xué)生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。教師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角，我們來做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。教師提要求，學(xué)生具體做。教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!(課件演示)通過我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。教師：我們認(rèn)識(shí)了角，你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?(會(huì))那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧?教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角。教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!(播放課件)角的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇十四預(yù)設(shè)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用直尺畫角。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課小朋友，今天我?guī)砹宋覀償?shù)學(xué)界的一位好朋友，它是誰？（三角板）你怎么跟這個(gè)好朋友打招呼？（握手）握手時(shí)你有什么感覺？（尖尖的、有點(diǎn)疼…）讓我來試試看，真的，它怎么會(huì)咬人？（角）原來是這樣的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）二、合作交流，探索新知在我們身邊，很多物體上就有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。抽象圖形，形成表象。（1）展示角：老師也在一些物體上找到了角，那么角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）（出示例1圖）（2）認(rèn)識(shí)角：①誰能說說角是什么樣的嗎？先讓學(xué)生拿出三角形，摸任意一個(gè)角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學(xué)生：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。②學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。③小結(jié)：原來角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（邊講邊板演）（3）判斷角角角爺爺過生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？（）（）（）（）（）（）動(dòng)手實(shí)踐，感知角的大小。（1）折角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰能用手中的紙折出一個(gè)角。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角）（2）認(rèn)識(shí)角的大小師：老師這里有一個(gè)可以“活動(dòng)”的角，請(qǐng)一位小朋友上來，拉一拉角的兩邊。①思考：怎樣才能拉出一個(gè)大一點(diǎn)的角？怎樣又能拉出一個(gè)小一點(diǎn)的角？（個(gè)別學(xué)生演示）②小結(jié)：先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個(gè)角就大，張開的口小，這個(gè)角就小，那角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？③比大?。豪蠋熞沧隽藘蓚€(gè)角，（多媒體出示兩個(gè)大小相等，邊的長(zhǎng)度不同的角），你們覺得老師做的怎么樣？猜一猜哪個(gè)角大？究竟是怎樣呢？多媒體演示將兩個(gè)角重合的過程，從而清楚地看出兩個(gè)角同樣大。④小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。認(rèn)真觀察，體驗(yàn)畫角。（1）觀察畫角，多媒體演示畫角程序，先畫一點(diǎn)，再從這點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。（2）模仿畫角，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角。（3）動(dòng)手畫角，讓每人動(dòng)手畫一個(gè)角。（展示學(xué)生作品，作出評(píng)價(jià)）五、知識(shí)延伸：我們今天認(rèn)識(shí)角，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下，好嗎？