【正文】 （四）拓展階級（出示課件）1．一起來欣賞畫家用各種表現形式創(chuàng)作的橋。2．除了畫橋，還可以用各種材料進行制作，欣賞書中用其它材料制作的橋。（評析：通過欣賞各種表現橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現的多樣性。）3．隨著科學和時代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋。（評析：欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發(fā)學生豐富的想象力。）象鼻子橋教案 橋教案第二課時篇十一自我園《竹鼓教學》園本課程的開發(fā)與實施以來，各項工作取得了不少的成效，幼兒園竹鼓特色日凸益顯，但是在日常的竹鼓教學具體實施過程中，我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點符號，但各符號的鼓擊部位容易混淆，要求邊看圖譜邊敲出鼓點節(jié)奏還是有一定的難度存在。本次活動的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法，主要是提煉出三種類型的敲擊部位，為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜、學敲鼓打好基礎，并在聯系中遷移已有經驗，逐步習得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節(jié)的集體演奏表現鼓點，讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏，增強集體意識。第四環(huán)節(jié)是小結講評，整理鼓棒，目的在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習慣。1．在聽聽、玩玩中，感受鼓聲的節(jié)奏和強弱變化。2．遷移已有經驗，學習看鼓譜敲出鼓點節(jié)奏。3．在集體表演時，能與同伴保持和諧一致每人手鼓棒、竹鼓、鼓點符號、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜。（一）梳理竹鼓的基本知識。師：前段時間，我們看了竹鼓表演，也在區(qū)域里玩過鼓，小朋友也學會了一些關于鼓的知識，今天季老師來敲一敲鼓點，請你們仔細的看，老師敲了鼓的哪些地方？1．教師敲鼓點。老師敲了竹鼓的哪些地方？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么？2．教師提煉三種類型的敲擊部位。師：剛才小朋友說了敲鼓的 部位，李老師把它分成三類，我們一起來看看。（教師出示三張歸類）（二）傾聽教師示范在鼓的不同部位敲擊，猜猜老師都敲了鼓的哪些地方？（三）復習鼓點符號。1．請小朋友看看，這個符號它應該在哪里？哪個地方才是它的家？（鼓點符號找家）今天，李老師給你們帶來了三個朋友（教師出示三個泡泡）這三個泡泡要來找鼓點符號做朋友，你們看，老師這里有很多的鼓點符號（教師出示鼓點符號）這個鼓點符號表示什么意思。2．辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。（一）學童謠師：剛才老師敲的這段鼓點是余杭民間童謠《外婆橋》，現在請你們在來聽一遍，等一下告訴大家，你聽到了什么？師：剛才老師念的這首童謠和我們平時念得童謠有什么不一樣？是用什么方言來念的？師：這是一首余杭民間童謠，剛才老師是用余杭方言來念的，現在我們一起來學一學。（二）出示圖譜，理解圖譜并練習節(jié)奏。1．分小節(jié)練習。①出示圖譜第一張。師：這張就是《外婆橋》的鼓點圖譜，看著上面的鼓點符號你能敲嗎？這個鼓點符號是上面意思？怎么敲？誰能試著看圖敲一敲？②逐句出示圖譜，與幼兒分析敲擊鼓的部位與節(jié)奏型。2．幼兒自由練習。3．整體練習。剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍，現在能不能試著完整的看著圖譜來敲一敲鼓點？1．師幼集體練習，并進行關于節(jié)奏、力度、速度等方面的小結。2．分角色練習。象鼻子橋教案 橋教案第二課時篇十二《語文課程標準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。以下是“橋教學教案”希望能夠幫助的到您！上學期的汽車主題結束后，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。韓永州說他見過拱形的橋；王景遠說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會活動的橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼兒園還有浮橋……可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經驗，并具有濃厚的興趣。同時， 我們認為橋是美與力的統一，蘊含豐富的教育價值，關于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關于“橋”的主題就這樣產生了。了解橋的產生、發(fā)展、演變過程，及我國橋的發(fā)展歷史，初步了解橋的建構原理。能積極地收集、積累資料，大膽進行橋的原理實驗、創(chuàng)造性的進行橋的設計與建構。感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創(chuàng)造的樂趣。活動一：我的“積累本”（一） 活動目標：幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學習建立積累本的方法。幼兒能夠通過多種方式收集關于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進行表征、記錄。幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。（二）活動準備：和父母一起收集關于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本（三）活動過程：實地參觀，收集資料。當確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認識。在紅旗路的現河橋和人民路的現河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長?！薄袄蠋煟@座橋有兩個橋洞。”“剛才看見的那座有三個橋洞，還有小橋洞?！薄钱斘覀冏尯⒆踊丶沂占P于橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關于橋的書籍，這主題活動可怎么進行？收集資料失敗了，卻要求我們去開辟一條更適合主題發(fā)展的路子。象鼻子橋教案 橋教案第二課時篇十三歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛。不過由于歌詞中有數數特別是倒數的內容，旋律中又有間奏，所以中班幼兒演唱起來有一定難度。根據中班幼兒的年齡特點和我班幼兒的歌唱水平，我將活動分為兩個教時來完成。本教時作為第一教時，我將感知間奏作為活動難點。為了突破難點，我設計了可以抽拉的環(huán)形圖譜，一方面可以生動、有趣地表現鴨子上橋的情景，幫助幼兒理解、記憶歌詞；另一方面可以借助環(huán)形圖譜中鴨子排列的疏密感受鴨子上橋時的不同速度，從而對歌曲的基本旋律結構產生清晰的認識。另外，我在用環(huán)形圖譜表現間奏處插入羽毛圖案，可引起幼兒對間奏的注意，感受間奏處的等待，有利于幼兒的自主學習和發(fā)現。第二教時的目標為:（1）在輕快地唱準第一段歌詞的基礎上，感受第二段歌詞與第一段的不同，并能完整演唱歌曲。（2）嘗試小組表演唱，體驗小組合作的樂趣。1．借助圖示理解歌詞，感受樂曲輕快的旋律。2．能用輕快的聲音唱好第一段，知道間奏處要等待。3．根據歌詞做動作，體驗游戲的樂趣。歌曲錄音，畫有小橋的背景底圖貼于黑板上，畫有8只鴨子的環(huán)形圖譜套在黑板上（如圖），鴨子頭飾。1．師：你最喜歡什么小動物?。柯犅牽催@是那個小動物的聲音？（小狗、小貓、小雞、小鴨子的聲音依次出現）2．讓幼兒模仿動物的聲音。1．理解歌詞。（1）出示小橋的背景底圖，引出歌曲情景。師：這里有一座小橋。聽一聽是誰上橋了？（2）教師引導幼兒聽一遍歌曲，感受歌曲的整體結構。師：你們聽到一共有幾只鴨子呀？師：它們是怎樣上橋的？它們是擠來擠去的還是排好隊的？為什么？（3）教師引導幼兒再次完整聽歌曲，同時抽拉環(huán)形圖譜表現鴨子上橋的情境，幫助幼兒直觀地感受歌曲的整體結構并記憶歌詞。師（小結）：原來這八只鴨子都是聽著音樂、排好隊走上橋的。2．突破難點。（1）幼兒感受歌曲中八只鴨子上橋時的不同速度。師：這八只鴨子都高高興興上橋了，那它們上橋的速度一樣嗎？哪里不一樣？（幼兒根據圖示說出自己的理解。）師：你是從哪里看出來的？它們在干什么？師：我們一起來唱唱看。（教師示范演唱，幼兒跟唱。）師（小結）：前面四只鴨子上橋時慢慢的，后面四只跟得緊緊的，上橋上得快快的，歌聲也是快快的。（2）幼兒自主學習歌曲間奏部分。①幼兒在八只鴨子的圖譜中發(fā)現、了解兩片羽毛的意義。師：圖上還有看不明白的地方嗎？師：為什么在第三只和第四只鴨子后面有羽毛？師：你們說了很多想法。那到底兩片羽毛是什么意思呢？秘密就藏在歌曲里，我們一起再到歌里找一找。②幼兒聽音樂感受間奏。師（小結）：在歌曲中只有旋律、沒有歌詞的地方就叫間奏。圖上有羽毛的地方就是間奏的地方，唱到這里時要等一下，不能唱出來，只能在心里唱。（教師彈琴，幼兒跟唱。）③幼兒模仿小鴨子的各種動作表現間奏。師：在間奏的地方雖然不用唱歌詞，但還有音樂。想一想我們可以用什么方式來表現間奏呢？（教師放音樂，幼兒一邊跟唱一邊用動作自由表現。）④八只鴨子都上橋了，現在小橋會怎樣呢？（小小木橋搖呀搖。）3．完整學唱第一段歌曲。（1）教師操作環(huán)形圖譜，幼兒跟音樂學唱歌曲2~3遍。師：小鴨子上橋的游戲真好玩。小鴨子還想玩上橋的游戲，不過這次想請你們用歌聲把它們請上橋，你們行嗎？（2）師幼一起演唱，表現歌曲中輕松、愉快的情緒。，幼兒隨音樂在原地表現鴨子搖搖擺擺走上橋，鴨子上橋后停下來做自己喜歡的事情，后面鴨子快快跑上橋的情景。師：現在請大家起立站在原地，跟老師一起邊聽音樂，邊按節(jié)奏做動作。，8人一組分角色邊唱歌邊按序表現相應的上橋動作。 師：看，前面有座小橋，我們也來當鴨子玩玩上橋的游戲。大家一定要記住自己是第幾只鴨子，按音樂、歌詞做好自己的動作。