【正文】 教師是絕對的主導(dǎo)者，而新課改更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考能力。在新課改中，教師的角色更像是學(xué)生思維和行為習(xí)慣的引導(dǎo)者，通過啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)摿Α＿@為我打開了眼界，提醒了我在課堂中的定位和教學(xué)方式。第三段：技能培訓(xùn)的重要性和培訓(xùn)效果。這次培訓(xùn)的一個重要目標就是通過讓教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握新課改的核心技能，提高他們的教學(xué)能力和適應(yīng)新課改的能力。在我參加的培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多教學(xué)設(shè)計的方法和技巧，尤其是個別輔導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)的運用。這些方法不僅有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，同時也使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生之間的交流和合作更加融洽。我在培訓(xùn)中的體驗告訴我，技能培訓(xùn)確實對教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。盡管新課改培訓(xùn)有著明顯的優(yōu)勢和積極的效果，但同時也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，新課改涉及到的內(nèi)容廣泛而復(fù)雜，培訓(xùn)的時間有限，教師很難將所有的內(nèi)容都系統(tǒng)地掌握和應(yīng)用到實際教學(xué)中。其次，學(xué)校和教育機構(gòu)在培訓(xùn)安排和資源支持方面還存在不足，導(dǎo)致一些教師無法全程參加培訓(xùn)或無法得到所需的指導(dǎo)和支持。最后，教師在現(xiàn)有教學(xué)模式下習(xí)慣了的一些方法和觀念難以改變，需要一定的時間和經(jīng)驗來逐漸調(diào)整。第五段：對未來的展望和總結(jié)。盡管新課改培訓(xùn)存在困惑和挑戰(zhàn)，但我對未來仍抱有希望和期待。我相信，隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，新課改培訓(xùn)會更加完善和專業(yè)化，為教師們提供更多的支持和幫助。同時，我們教師也需要主動學(xué)習(xí)和自我反思，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)新課改的要求。只有不斷地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我們才能更好地引領(lǐng)學(xué)生走上成功的路?？偨Y(jié)起來，新課改技能培訓(xùn)對我來說是一次難得的機會，通過這次培訓(xùn)，我對新課改的理解和認識更深了，同時也學(xué)到了很多實用的教學(xué)方法和技巧。雖然培訓(xùn)面臨一些困惑和挑戰(zhàn)，但我對未來仍持樂觀態(tài)度，相信通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我們能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。語文新課改培訓(xùn)心得體會篇十20xx年xx月26日，我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了20xx《初中英語新課程標準》，使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標有了很好的認識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會：（1）注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個思想的核心就是學(xué)會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。（2）面向全體學(xué)生。新課標強調(diào)以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，堅持語言運用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，熱愛英語，了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。（3）整體設(shè)計目標。新課標課程設(shè)計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標。通過新課標的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計每課教案時做到基礎(chǔ)實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個級別的要求和目標分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的教育教學(xué)進行一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。（4）強調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因為過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會。由此可以看出，“活動化教學(xué)”是一個教學(xué)的有效途徑，活動化教學(xué)就是指讓學(xué)生動手做，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，達到理想效果的有效方法。（5）優(yōu)化評價方式。在教學(xué)評價中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個性等并不能完全反映在分數(shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對學(xué)生思維過程等的評價，會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認識似是而非，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，了解每個學(xué)生的能力和智力的發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學(xué)生進行全面的綜合性評價。（6）豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應(yīng)該對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源，改進教法和學(xué)法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學(xué)。當我們在選擇教學(xué)資源時，應(yīng)該遵循下列原則：