最新音樂老師教學(xué)反思(優(yōu)秀8篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-12 08:29本頁(yè)面
【正文】 得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自我措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。音樂課上讓學(xué)生動(dòng)起來，從生理到心理，從資料到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，經(jīng)過一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來，身體動(dòng)起來，情感動(dòng)起來。這種“動(dòng)”，非“放羊式”的亂成一團(tuán)，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的心扉自由地理解音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造欲望。音樂老師教學(xué)反思篇七中午突然停電了，馬上就要上課的我急得像熱鍋上的螞蟻，沒有電對(duì)于一個(gè)音樂老師來說，就像到了戰(zhàn)場(chǎng)沒有了武器，不知道怎么去應(yīng)付。如果是唱歌課還可以通過清唱來混一節(jié)課，但這節(jié)課是小小音樂劇《小鳥又笑了》，就是在學(xué)生了解劇情的情況下，根據(jù)音樂進(jìn)行創(chuàng)編表演的音樂劇，沒有了音樂，就等于沒有了耳朵，感受不到音樂的節(jié)奏變化，沒有音樂就沒有了表演的激情。這節(jié)課是203的音樂課，這個(gè)班我今年才接手，從開學(xué)來看，他們對(duì)音符時(shí)值都不是很了解，特別是對(duì)八分音符和十六分音符的節(jié)奏掌握的不是很好。當(dāng)我邁進(jìn)教室門的那一瞬間，我突發(fā)奇想，音樂的起伏總少不了的節(jié)奏變化，我何不引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，然后根據(jù)節(jié)奏的起伏變化進(jìn)行表演呢。我頓時(shí)心里踏實(shí)下來，全身心的投入到上課中。我先引導(dǎo)學(xué)生觀看書中的故事情節(jié)，讓學(xué)生了解故事內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事中的情節(jié)以及情緒變化創(chuàng)編節(jié)奏，如：開始小鳥在大森林里自由自在的生活的情景，就創(chuàng)編出歡快的節(jié)奏型：xxxxx。就這樣我們一共創(chuàng)編出4種不同的節(jié)奏型來描述故事情節(jié)：小鳥在大森林里自由快樂的生活：xxxxx|xxxxx樹木被砍伐：x――――|x――――小鳥很傷心，去尋找新的家園：x。x|xx少先隊(duì)員來植樹了：xxx|xxx小鳥又笑了，又有了新家了：xxxxx|xxxxx然后分角色進(jìn)行表演，剩余的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下拍手拍打出這些節(jié)奏型，表演的學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的變化進(jìn)行情景表演。沒想到，一節(jié)課下來，同學(xué)和老師都很開心，特別是以前上課時(shí)總喜歡開小差的學(xué)生都積極加入了活動(dòng)的行列，人人參與是這節(jié)課成功的主要原因。這節(jié)課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力和表演能力，更主要的讓學(xué)生明白了不同的時(shí)值音符組合在一起就形成了不同的節(jié)奏，不同的節(jié)奏變化可以表達(dá)出不同的音樂效果。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔音樂老師教學(xué)反思篇八這是一首天真活潑、富有兒童情趣的歌曲。歌曲節(jié)奏活潑，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對(duì)生活的熱愛。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個(gè)樂句都采用問答式的一呼一應(yīng)，樂句間休止符的運(yùn)用表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛。在教學(xué)《我當(dāng)老師》以后，通過反思我有以下的幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：本節(jié)音樂課開始，大屏幕就出現(xiàn)了動(dòng)物學(xué)校的場(chǎng)景，通過一群活潑可愛的小動(dòng)物的畫面，教師妙趣橫生語(yǔ)言的描繪和引人入勝的音樂渲染，把學(xué)生帶進(jìn)了“動(dòng)物學(xué)?！钡耐捠澜纭＝又?，教師引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，自己當(dāng)上了動(dòng)物學(xué)校的小老師，并以問答的形式啟發(fā)學(xué)生：“你想教小動(dòng)物來干嘛？”一下了就激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于創(chuàng)設(shè)了這樣獨(dú)特的教學(xué)情境，學(xué)生在不知不覺中就轉(zhuǎn)換成了“動(dòng)物學(xué)?！钡男±蠋煹慕巧?，不僅使學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下體驗(yàn)了當(dāng)老師的快樂，而且使學(xué)生初步熟悉、理解了這首歌的歌詞。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，更為學(xué)生學(xué)唱《我當(dāng)老師》打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同境域之間的綜合和現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中拓展學(xué)生的審美空間。在學(xué)生初聽歌曲時(shí)，隨歡快的音樂，大屏幕上出現(xiàn)了動(dòng)物圖譜，既有小貓、小狗、小鳥和小羊可愛的卡通動(dòng)物頭像，又有隨樂曲跳動(dòng)的旋律線，這時(shí)學(xué)生眼看、耳聽、口哼、手拍，多種感官聯(lián)合并用，同時(shí)出現(xiàn)《我當(dāng)老師》的歌詞。以這種形式出示歌曲，體現(xiàn)了濃郁的童話色彩，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1