【正文】 分析總結(jié)委婉勸說的技巧。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自主探究為主。教師及時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，補(bǔ)充比較閱讀的資料，把預(yù)設(shè)性問題和生成性問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生不僅要認(rèn)識到“委婉規(guī)勸”的好處，更要學(xué)習(xí)“委婉勸說”的技巧。）（四）課堂回顧：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？學(xué)生從文言詞匯、課文內(nèi)容、勸說方法等方面進(jìn)行回顧。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中主動思考、及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。）（五）布置作業(yè)：背誦第一二段，預(yù)習(xí)第三段。查找資料，補(bǔ)充一個古人成功勸諫的小故事，并將它擬成一道文言文閱讀題。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭浅跞龑W(xué)生，所以設(shè)計(jì)中不僅考慮要拓展學(xué)生的閱讀量，而且要培養(yǎng)學(xué)生研究試題，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)的意識。）《戰(zhàn)國策）鄒忌比美 ： —— 三問、三答 —— 三思悟理：直言不易鄒忌諷齊王納諫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五學(xué)習(xí)文言知識①、理解重點(diǎn)詞語:修、尺、服、窺、美、私、聞、莫、地方、左右、朝等。②、學(xué)習(xí)文言句式: ……孰與……？賓語前置，壯語后置。③、理清課文的思路和結(jié)構(gòu),學(xué)會類比說理的方法。背誦全文領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)設(shè)想課型和課時(shí)自讀課，兩課時(shí)教學(xué)方法誦讀法。討論法。 練習(xí)法。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)多媒體展示:召公諫厲王止謗殺之。國人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言?！蓖醺ヂ?，於是國人莫敢出言。三年，乃流王於彘。問題:厲王為什么會被“流於彘”?明確:周厲王暴虐無道，用高壓手段乃至殺戮來鎮(zhèn)壓人民的批評，他不聽召公的勸諫，結(jié)果被人民放逐，遭到滅亡的下場。我們今天要學(xué)習(xí)的選自于《戰(zhàn)國策齊策》中的《鄒忌諷齊王納諫》講的是賢臣鄒忌諷喻明君齊王廣開言路，納諫除蔽，結(jié)果使齊國修明政治，國勢強(qiáng)盛的故事。二、解題鄒忌，戰(zhàn)國時(shí)齊國人，善鼓琴，曾借彈琴之道言治國之道，深得威王贊賞，封為相，后封成侯。齊威王，田氏，名因齊，一作嬰齊。曾任用鄒忌為相，田忌、孫臏為將和軍師，改革政治，國力漸強(qiáng)。鄒忌諷齊王納諫，兩個動詞，不屬于同一個主語，是一個兼語句。此課題揭示了課文的內(nèi)容，即鄒忌用委婉含蓄的方式勸告齊威王接受意見、采納建議。三、研習(xí)課文多媒體播放錄音學(xué)生自行反復(fù)朗讀課文要求：①、至少誦讀兩遍。②、借助注釋、工具書，完成下列自測題。a、給下列加點(diǎn)字注音a、形貌昳麗（y236。） b、時(shí)時(shí)而間進(jìn)（ji224。n） c、朝服衣冠（zhāo） d、期年之后（jī）e皆朝于齊（ch225。o）b、解釋加點(diǎn)詞的意思a、鄒忌修八尺有余。 b、朝服衣冠，窺鏡。 c、吾妻之美我者，私我也。 d、今齊地方千里。e、謗譏于市朝，聞寡人之耳者。f、宮婦左右莫不私王。c、翻譯下列句子a、我孰與城北徐公美？ b、忌不自信。 c、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。學(xué)生分角色朗讀課文要求：讀出人物身份和心理，如妻溢于言表的愛戀之情，妾拘謹(jǐn)勉強(qiáng)的回答，客奉承討好的意味，鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現(xiàn)，齊威王聞過則喜、從諫如流的氣魄。分析課文討論下列問題：①、鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢？②、鄒忌諷諫齊王的方式是什么？明確：鄒忌善“諷”，表現(xiàn)在以自已切身感受來設(shè)喻，巧妙地諷喻齊王。國君能不能廣開言路，納諫除蔽，修明政治，是一件關(guān)系國家興亡的大事。但一開口就批“龍鱗”，逆“圣聽”，往往會使他抵觸，不易接受。因此鄒忌就從自已個人的生活小事入手，把自已在美不美這個問題上受到妻妾和客人的蒙蔽這件事講給齊王聽，先引起齊王的興趣。然后抓住這一生活小事同國家大事之間的相似點(diǎn)——受蔽，把兩件事巧妙地聯(lián)系起來，進(jìn)而指出“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”這一嚴(yán)峻事實(shí)，得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論，形象而委婉地說服了齊王。③、鄒忌諷齊王的效果怎樣？明確：鄒忌“諷”齊王的目的是希望齊王納諫，因此，達(dá)到齊王納諫這一目的就是“諷”最好的效果。齊王回答“善”，這一字力有千鈞，鮮明地表明了齊威王的態(tài)度，集中地表達(dá)了“諷”的效果。文章具體地?cái)⑹隽她R王納諫懸賞的方式：“上賞”、“中賞”和“下賞”，敘述了納諫的過程：令初下，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，無可進(jìn)者。還交代了齊王納諫的結(jié)果：“戰(zhàn)勝于朝廷”。其實(shí)，這些也正是鄒忌“諷”的間接效果。小結(jié)：本文緊扣題眼“諷”，遵循文章的寫作思路“是什么——為什么——怎么辦——怎么樣”，連點(diǎn)成線，有機(jī)地串起了全文，正所謂：牽一發(fā)而動全身，牽一“諷”而動全文。指導(dǎo)學(xué)生背誦課文①、讓學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)，即從頭至尾一直用三層排比的手法來寫，就容易背誦。妻、妾、客是三層；“私我”“畏我”“有求于我”是三層；“宮婦左右”“朝廷之臣”“田境之內(nèi)”的百姓，又是三層。上、中、下賞，是三層；“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”，又是三層。再看，鄒忌自以為美于徐公這事件的發(fā)展在時(shí)間上是三層：“朝”“旦日”“明日”是也。鄒忌的思想轉(zhuǎn)變過程也是三層：“熟視之，自以為不如”是第一層，“窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”是第二層，然后到“暮寢而思之”是第三層，找出矛盾的焦點(diǎn)。全部事態(tài)發(fā)展也是三層：鄒忌現(xiàn)身說法諷諫是第一層，齊王“下令”廣泛征求意見是第二層，最后鄰近的諸侯國前來朝拜，“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”是第三層。②、可以通過個別背和大家嘗試齊背的方式背誦全文。四、達(dá)標(biāo)檢測填空：在第二段中，鄒忌用已事（設(shè)喻），諷諫齊王用了邏輯上的（類比）推理法，把（家）事和（國）事進(jìn)行類比。即以妻、妾、客的“私臣”、“畏臣”、“有求于臣”，暗喻齊王（“宮婦左右”）、“朝廷之臣”、“四境之內(nèi)”的百姓“私王”、（“畏王”）、（“有求于王”）。五、布置作業(yè)背誦全文。查工具書，理解歸納課后練習(xí)（二）五個多義詞的義項(xiàng)。