最新生態(tài)系統(tǒng)生物考點解析圖生態(tài)系統(tǒng)生物題優(yōu)質(zhì)-資料下載頁
2025-08-12 04:32本頁面
【正文】 細胞或細胞器分子結(jié)構(gòu)流程圖片動物體、植物體人物其他合計分子與細胞11783229112334218遺傳與變異12163935321930183穩(wěn)態(tài)與環(huán)境81215751942171合 計31106717911861106572從上表中可以看出，模塊一，細胞或細胞器插圖多，與 “分子與細胞” 正相關；模塊二，流程圖和分子結(jié)構(gòu)圖片多，與“遺傳與進化”正相關；模塊三：動物體、植物體圖片多，則屬于本模塊（生態(tài)學方面）的重點教學圖片，與“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”正相關。三、生物學圖片在教學中的地位和作用在教材中，栩栩如生的動物、植物圖片，使學生在學習中享受美的熏陶，認識生命之美（形態(tài)美）。對科學家的肖像，讓同學們熱愛科學家，記住他們?yōu)樯茖W做出的巨大貢獻，體驗科學家是沒有國界的，凡是為人類做出貢獻的科學家都值得尊敬和學習；面對模式圖、細胞或細胞器圖、分子結(jié)構(gòu)圖、流程圖都是教學的重點所在，有的甚至是突破難點的，如“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”的流程圖片，說明細胞是一個最基本的生命系統(tǒng)；原核細胞和真核細胞模式圖，說明這兩類細胞的區(qū)別，是有、無核膜為界線來界定的，用來突破教學的難點；細胞器圖片中葉綠體和線粒體是教學重點；動、植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，有利于對比和區(qū)分作用。因此，生物圖片是高中生物學教學的一個重要組成部分，又在教材中占篇幅多，是學生獲取生物知識的一種重要途徑和重要的窗口，是文字不能取代的，它在教學中的重要性和地位是不言而喻的。生物圖片的作用是多方面的，可以讓學生獲得新知識，可使學生快速獲取信息，加深對所學知識的理解，使教學效果事半功倍，使抽象的概念、復雜的原理更加形象化，同時也促進教學重點、難點的突破等，還有啟發(fā)學生思維，以圖代文之功效；有圖片的地方，一定都有文字并存，對教學有生命現(xiàn)象，都給學生以美的享受，都可以潛移默化地，提高學生的審美情趣，給學生以美的陶冶。四、科學識圖，注意方法課堂教學中，往往教師都向?qū)W生介紹這是什么結(jié)構(gòu)，有什么作用，簡單幾句話就完成了膚淺的識圖，這是最常見的，教師對圖片蘊藏的知識末作剖析，又因圖片?。捎枚嗝襟w解決），遠處的學生無法看清楚，既沒熱情，又沒激情，無疑識圖的效果是較差的，因此，要注意識圖的方法。在指導學生識圖中，交給學生識圖方法，對每一幅圖片都應該有明確的交待，不同種類的圖片，尤其是具有代表性的圖片，教師應注意用不同方法引導學生，使學生掌握不同的方法和技巧，來對待今后相似的圖片。(1)課堂案例1──“模式圖” 面對結(jié)構(gòu)模式圖（如動物、植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖）[1]，識圖方法圍繞：仔細觀察，抓住重點，辨別結(jié)構(gòu)，記住名稱，找出差異，知其功能，總結(jié)規(guī)律。識圖流程圍繞：預習→對比→觀察、討論→結(jié)論（定性）。在“動物、植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”中，實際上一幅歸納總結(jié)圖，該圖片前每一種細胞器由1幅模式圖和1幅亞顯微結(jié)構(gòu)圖組成，即：上述有線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體共八幅小圖片。對線粒體等圖的識圖流程：雙層膜→分工：動力車間（細胞本身就小，車間面積是越大越好？還是越小越好？要想面積大，怎么辦？）→引導學生觀察：內(nèi)膜發(fā)生折疊（有利用于化學反應的進行）→觀察葉綠體（雙層膜）→分工（養(yǎng)料制造車間和能量轉(zhuǎn)換站，為什么?）→觀察（內(nèi)膜發(fā)生折疊了嗎？它依靠囊狀結(jié)構(gòu)薄膜重疊使葉綠體內(nèi)表面積變大）→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)圖片觀察（單層膜發(fā)生折疊，使細胞的內(nèi)表面積變得更大）→高爾基體（單層膜，大小囊泡和扁平囊，內(nèi)表面積大）→結(jié)論：細胞小，但面積大，更有利用于細胞內(nèi)復雜的化學反應在細胞質(zhì)中完成，是細胞新陳代謝和生命活動的主要場所。認識以上的細胞器“組裝”成的細胞，的確是一個特別精細的結(jié)構(gòu)，再觀察“動物、植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”，品嘗二個不同材料的“中秋月餅”， “品嘗方法”依次圍繞（外→內(nèi)）：膜→質(zhì)（細胞器）→核，師生、生生互動，在各細胞器學習中貫穿探究、合作和討論。教師小結(jié)：看到了細胞是一個比智能電腦更精巧的機器；發(fā)現(xiàn)了動、植物細胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)的不同，功能也存在差異；想到了生命的奧秘就在細胞內(nèi)值得探究；感悟到了生命的偉大和艱辛，在于其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的完整和精巧；得到了細胞是生命的基本單位，結(jié)論是不同細胞器，有不同的結(jié)構(gòu)，決定了不同的功能。教會學生注意比較之一：動物、植物細胞的區(qū)別；之二：與“細菌、藍藻細胞結(jié)構(gòu)模式圖” 比較，加深對核膜的認識，澄清原核細胞及真核細胞分類標準的界定，有復習之功效。教師總結(jié)規(guī)律時，關注動、植物細胞的共性和個性的統(tǒng)一（細胞的多樣性和統(tǒng)一性），尤其是細胞的結(jié)構(gòu)決定功能，結(jié)構(gòu)和功能和諧統(tǒng)一的學科思想[2]，建構(gòu)細胞在生命活動中，“膜為邊界，質(zhì)為場所，核為司令”的生命體系。(2)課堂案例2──“流程圖的導言設置精彩，吸引學生的注意力” 生物圈是地球上一切生命發(fā)生、發(fā)展、繁榮的家園，是生命興旺發(fā)達的基礎。我們來到可愛的動物王國里，傾聽鳥語；穿越植物家族的密林，蝴蝶在花叢中翩翩起舞；我們細嗅花香，品嘗甜美的花蜜；欣賞清澈見底的池塘，和那小溪潺潺的流水；生物圈也是上帝賜予我們?nèi)祟惖奶焯茫澜缡侨绱说慕k麗多彩，展開這幅美麗的生命畫卷，讓我們“走進細胞”，走進五彩繽紛的生物世界，讓我們在“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”的流程圖中暢游吧！(3)課堂案例3──“……” 本文冗長,留給同行，我拋磚，同行拋出“玉”吧！2,注重識圖的科學性 在觀察“動物、植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”中，要注重科學性的講述，準確而不含糊。不同的顏色是有利于區(qū)別不同的細胞器，具有不同的形態(tài)，而有的細胞器確實是綠色，如：葉綠體含有葉綠素；而有的細胞器，如：液泡不一定是白色，有的含有花青素，體驗和感悟花兒是美麗的奧秘，就在于液泡中含有花青素的緣故；而洋蔥根尖成熟區(qū)細胞中的液泡，的確無色的。預習中的識圖，要求學生對生物圖片具有大致的印象，方法是將圖周圍有關的全部文字“溶解”在圖中；新課中的識圖，尤其是模式圖、結(jié)構(gòu)圖、流程圖，是教師引導(暗示和啟發(fā)學生從圖片中看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?得到了什么?結(jié)論是什么?)下，學生主動參與的“自由活動”；復習課中的識圖是要求學生對學過的生物圖片，進行“加固”，防止遺忘，并注意相關知識的“串聯(lián)”，記住和理解它吧，生物圖片都是美麗的，它代表了生命。主要參考文獻[1]朱正威、趙占良．2007．普通高中課程標準實驗教科書(生物1必修分子與細胞) [m]．北京：人民教育出版社．45～46[2]岳良舉．2008．解讀細胞結(jié)構(gòu)和功能的教學．生物學教學[j]．33(8): 18～21．本文發(fā)表于《中國現(xiàn)代教育裝備》2012年第6期s(content_relate)。【生態(tài)系統(tǒng)生物考點解析】相關文章：免疫與健康生物考點解析0409生物上冊知識點之單細胞生物考點總結(jié)及解析0325生物細胞的生物考點0409生物生態(tài)系統(tǒng)組成復習0704注會稅法考點解析1006生物與環(huán)境考點歸納0409生物易錯考點0409sat考試語法考點解析0412口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師考點解析0826
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